1、1 會(huì)說(shuō)理自明會(huì)說(shuō)理自明 分析論據(jù)分析論據(jù) 學(xué)會(huì)講學(xué)會(huì)講“理理” 范韶培范韶培 2理是什么？理是什么？ 所謂所謂“理理”可分兩個(gè)層面。一可分兩個(gè)層面。一是指是指“事理事理”和和“情理情理”；另一個(gè)層；另一個(gè)層面是指面是指“哲理哲理”。我們只有把。我們只有把“常理常理”提升到提升到“哲理哲理”的層次，文章才會(huì)有的層次，文章才會(huì)有厚度、有質(zhì)感。厚度、有質(zhì)感。 “講道理講道理”的實(shí)質(zhì)是指論證思維過(guò)的實(shí)質(zhì)是指論證思維過(guò)程的展開。程的展開。具體地說(shuō)就是如何把論點(diǎn)具體地說(shuō)就是如何把論點(diǎn)和論據(jù)結(jié)合起來(lái)。和論據(jù)結(jié)合起來(lái)。3典型的議論段包括如下五個(gè)層次：典型的議論段包括如下五個(gè)層次：擺論點(diǎn)擺論點(diǎn)-解說(shuō)論點(diǎn)解說(shuō)論

2、點(diǎn)-舉例舉例-分析論據(jù)分析論據(jù)-小結(jié)論點(diǎn)小結(jié)論點(diǎn)篇幅約占全段篇幅約占全段1/2即即議論段議論段=觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)句）（分論點(diǎn)句）+ 闡釋句闡釋句（解說(shuō)觀點(diǎn)以便過(guò)渡）（解說(shuō)觀點(diǎn)以便過(guò)渡）+ 材料句材料句（舉例（舉例句句/論據(jù)）論據(jù)）+ 分析句分析句（分析論據(jù)）（分析論據(jù)）+ 結(jié)論結(jié)論句句 （言簡(jiǎn)意賅，照應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，照應(yīng)觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句的要點(diǎn)，盡的要點(diǎn)，盡量與量與觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句采用不同的句式采用不同的句式）。4 例：五十年代初，錢學(xué)森沖破重重阻攔，例：五十年代初，錢學(xué)森沖破重重阻攔，終于回到了新中國(guó)的懷抱。美國(guó)海軍次長(zhǎng)終于回到了新中國(guó)的懷抱。美國(guó)海軍次長(zhǎng)金波爾在得知他要回國(guó)時(shí)，立即給美國(guó)移金波爾在得

3、知他要回國(guó)時(shí)，立即給美國(guó)移民當(dāng)局寫信，聲稱：民當(dāng)局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國(guó)。因?yàn)閷?duì)我們來(lái)說(shuō)至了，也不能讓他回國(guó)。因?yàn)閷?duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時(shí)關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時(shí)候，他一個(gè)人都足以抵得上五個(gè)現(xiàn)代加強(qiáng)候，他一個(gè)人都足以抵得上五個(gè)現(xiàn)代加強(qiáng)機(jī)械師。機(jī)械師。” 可見，知識(shí)就是力量。可見，知識(shí)就是力量。 這里的分析空洞，先是講述材料，然后直接這里的分析空洞，先是講述材料，然后直接得出結(jié)論，缺乏分析說(shuō)理的具體過(guò)程，材料的講得出結(jié)論，缺乏分析說(shuō)理的具體過(guò)程，材料的講述是敘事性的，如果不跟分析說(shuō)理結(jié)合起來(lái)，不述是敘事性的，如果不跟分

4、析說(shuō)理結(jié)合起來(lái)，不僅論述無(wú)力，而且文體特征也不鮮明。僅論述無(wú)力，而且文體特征也不鮮明。5 【例】知識(shí)就是力量。它首先是一種難以量化【例】知識(shí)就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。一介書生，手無(wú)縛可見的、巨大的物質(zhì)力量。一介書生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。憑什么？知識(shí)，雞之力，卻可以坐知天下之事。憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見性。史蒂芬以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見性。史蒂芬霍金，被盧伽霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能多年，

5、全身能“活動(dòng)活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。靠什么？知識(shí)聲譽(yù)的偉人、超人。靠什么？知識(shí)關(guān)于宇關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。可見，知識(shí)能夠富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。自由。6 【例】知識(shí)就是力量。【例】知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）（觀點(diǎn)句

6、）它首先是一它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡（闡釋句）釋句）一介書生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知一介書生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。天下之事。（材料句）（材料句）憑什么？知識(shí)，以及知憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見性。識(shí)帶來(lái)的預(yù)見性。（分析句）（分析句）史蒂芬史蒂芬霍金，被霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上椅上20多年，全身能多年，全身能“活動(dòng)活動(dòng)”的，除了眼睛，的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不

7、影響他能夠成為繼愛只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）（材料句）靠什么？靠什么？知識(shí)知識(shí)關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）（分析句）可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）（結(jié)論句） 7 虛懷若谷，是人高尚情操的表現(xiàn)，也只有具虛懷若谷，是人高尚情操的表

8、現(xiàn)，也只有具備了這一點(diǎn)，才是健全的品格。（備了這一點(diǎn)，才是健全的品格。（觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句） 三國(guó)周瑜，年少有為，才智過(guò)人，堪稱一代三國(guó)周瑜，年少有為，才智過(guò)人，堪稱一代儒將。儒將。可是面對(duì)足智多謀、可是面對(duì)足智多謀、“運(yùn)籌帷幄決勝千里運(yùn)籌帷幄決勝千里之外之外”的諸葛孔明，周瑜不是虛心向他人學(xué)習(xí)，而的諸葛孔明，周瑜不是虛心向他人學(xué)習(xí)，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認(rèn)諸葛亮比自己棋高是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認(rèn)諸葛亮比自己棋高一著的事實(shí)，反而發(fā)出一著的事實(shí)，反而發(fā)出“既生瑜，何生亮既生瑜，何生亮”的慨嘆，的慨嘆，最終憂憤而死。（最終憂憤而死。（反例句反例句/邊敘邊評(píng)邊敘邊評(píng)）/這一史實(shí)這一史實(shí)說(shuō)明了嫉妒

9、的危害，它就像絆腳石，阻礙我們的發(fā)說(shuō)明了嫉妒的危害，它就像絆腳石，阻礙我們的發(fā)展，使我們不能清楚地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，更不利于展，使我們不能清楚地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，更不利于健康品格的形成。（健康品格的形成。（評(píng)析引申評(píng)析引申）語(yǔ)段模式：提論點(diǎn)語(yǔ)段模式：提論點(diǎn)+擺事實(shí)（反例句擺事實(shí)（反例句/邊敘邊評(píng)）邊敘邊評(píng)） +講道理（例后評(píng)析引申）講道理（例后評(píng)析引申）8【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】這一段，用了四句話，聯(lián)系歷史論這一段，用了四句話，聯(lián)系歷史論證，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密的論證過(guò)程。證，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密的論證過(guò)程。 句句從從“是什么是什么”的角度，提出一個(gè)分論點(diǎn)。的角度，提出一個(gè)分論點(diǎn)。句句舉例。舉例。句句議論。這是個(gè)常用的議論語(yǔ)

10、段模式：議論。這是個(gè)常用的議論語(yǔ)段模式：提論點(diǎn)提論點(diǎn)擺事實(shí)擺事實(shí)講道理講道理。 在這論證過(guò)程中，有些同學(xué)往往在這論證過(guò)程中，有些同學(xué)往往缺缺“議議”，只有，只有“分論點(diǎn)事例分論點(diǎn)事例”，沒有講道理。這就會(huì)使文章膚淺。，沒有講道理。這就會(huì)使文章膚淺。本文作者不但舉例典型，且在舉例后扣住事例，扣住本文作者不但舉例典型，且在舉例后扣住事例，扣住論題，從周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和對(duì)人們的論題，從周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和對(duì)人們的啟示，議論精當(dāng)。我們要有這種啟示，議論精當(dāng)。我們要有這種“議論的意識(shí)、習(xí)議論的意識(shí)、習(xí)慣慣”，防止防止“有例無(wú)議有例無(wú)議”的毛病。的毛病。 另外另外：本文的例子，來(lái)自課

11、本，課本是一個(gè)論據(jù)：本文的例子，來(lái)自課本，課本是一個(gè)論據(jù)寶庫(kù)，要好好開發(fā)。寶庫(kù)，要好好開發(fā)。9 論證段落應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句論句。 含有小分論點(diǎn)的段落應(yīng)具備上述五種不同的句子。其他的議論段具備材料句、分析句、結(jié)論句即可。10語(yǔ)段模式：觀點(diǎn)語(yǔ)段模式：觀點(diǎn)+闡釋闡釋+論據(jù)論據(jù)+分析分析+小結(jié)小結(jié) 觀點(diǎn)觀點(diǎn) 明確（一兩句話，干凈利落）。明確（一兩句話，干凈利落）。 闡釋闡釋 簡(jiǎn)要闡釋，快速過(guò)渡。簡(jiǎn)要闡釋，快速過(guò)渡。 論據(jù)論據(jù) 事例典型，敘述簡(jiǎn)潔（用公眾認(rèn)可的例事例典型，敘述簡(jiǎn)潔（用公眾認(rèn)可的例 子，某人之類少用為

12、妙）。子，某人之類少用為妙）。 分析分析 緊扣中心論述，不游離。緊扣中心論述，不游離。 小結(jié)小結(jié) 歸納，點(diǎn)破主題。歸納，點(diǎn)破主題。 11話題：挫折話題：挫折話題：勤奮話題：勤奮要求：完成一段標(biāo)準(zhǔn)段，字?jǐn)?shù)要求：完成一段標(biāo)準(zhǔn)段，字?jǐn)?shù)200-300字。字。12 勤奮如槳，助你在茫茫大海中駛向勝利的彼勤奮如槳，助你在茫茫大海中駛向勝利的彼岸。（岸。（觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句） 從被教練認(rèn)為沒有前途到連續(xù)世界女乒排名從被教練認(rèn)為沒有前途到連續(xù)世界女乒排名第一，從不能完整寫出第一，從不能完整寫出26個(gè)英文字母到成長(zhǎng)為劍個(gè)英文字母到成長(zhǎng)為劍橋大學(xué)博士，身材矮小的鄧亞萍一次次沖擊著人橋大學(xué)博士，身材矮小的鄧亞萍一次次沖擊

13、著人生的高度。（生的高度。（材料句材料句）是勤奮的品質(zhì)讓她一次又是勤奮的品質(zhì)讓她一次又一次地創(chuàng)造人生的奇跡；是勤奮的力量讓她的生一次地創(chuàng)造人生的奇跡；是勤奮的力量讓她的生命不斷地綻放絢爛的光彩。勤奮，是一個(gè)人成功命不斷地綻放絢爛的光彩。勤奮，是一個(gè)人成功的保障，是人生之路上不可或缺的品質(zhì)。唯勤奮的保障，是人生之路上不可或缺的品質(zhì)。唯勤奮者，才能拿下勝利的桂冠；唯勤奮者，才能登上者，才能拿下勝利的桂冠；唯勤奮者，才能登上人生的頂峰。人生的頂峰。（分析分析+結(jié)論句結(jié)論句）13 挫折是通向成功的階梯，階梯雖陡，卻引你到更挫折是通向成功的階梯，階梯雖陡，卻引你到更高的頂峰。（高的頂峰。（觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句）

14、 當(dāng)生活為你關(guān)上門，一定會(huì)為你打開另一扇窗。當(dāng)生活為你關(guān)上門，一定會(huì)為你打開另一扇窗。（闡釋句闡釋句）當(dāng)滿心壯志的柳永遭到了皇帝的戲謔，一）當(dāng)滿心壯志的柳永遭到了皇帝的戲謔，一句句“且句填詞且句填詞”打破了他功成名就的夢(mèng)想。可也正是打破了他功成名就的夢(mèng)想。可也正是這戲謔，讓柳永結(jié)識(shí)了柳詞。這戲謔，讓柳永結(jié)識(shí)了柳詞。“俗不可耐俗不可耐”的柳詞成的柳詞成就了一個(gè)風(fēng)流婉約的柳三變，仕途無(wú)望的柳永締造了就了一個(gè)風(fēng)流婉約的柳三變，仕途無(wú)望的柳永締造了一個(gè)一個(gè)“凡有水井處，即能歌柳詞凡有水井處，即能歌柳詞”的詞壇神話。（的詞壇神話。（敘敘議結(jié)合句議結(jié)合句）若不是一句無(wú)心的戲謔，哪來(lái)的一個(gè)創(chuàng)下若不是一句無(wú)心

15、的戲謔，哪來(lái)的一個(gè)創(chuàng)下神話的柳三變？若不是遭遇夢(mèng)想破滅的打擊，柳永又神話的柳三變？若不是遭遇夢(mèng)想破滅的打擊，柳永又豈能在詞壇獨(dú)樹一幟？豈能在詞壇獨(dú)樹一幟？（分析句分析句）挫折不是成功路上）挫折不是成功路上的絆腳石，而是助推器，帶你走向成功。（的絆腳石，而是助推器，帶你走向成功。（結(jié)論句結(jié)論句） 14例后論證方法例后論證方法-分析句的寫法分析句的寫法 15 例后論證方法例后論證方法（分析句的寫法）（分析句的寫法）1、因果分析法因果分析法 （設(shè)問設(shè)問句式）句式） （對(duì)例中矛盾發(fā)問，分析原因）（對(duì)例中矛盾發(fā)問，分析原因）2、假設(shè)假設(shè)分析法分析法 從事例的反面進(jìn)行假設(shè)從事例的反面進(jìn)行假設(shè) 1、正例反說(shuō)

16、、正例反說(shuō) 2、反例正說(shuō)、反例正說(shuō) （構(gòu)成對(duì)比）（構(gòu)成對(duì)比） （反問反問句式）句式） （答案不言而喻，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增（答案不言而喻，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)說(shuō)服力）強(qiáng)說(shuō)服力） 161、因果分析。因果分析。 就是寫完事例論據(jù)后進(jìn)行論據(jù)推導(dǎo)，得出結(jié)論。就是寫完事例論據(jù)后進(jìn)行論據(jù)推導(dǎo)，得出結(jié)論。 【示例【示例1】人貴有自知之明。】人貴有自知之明。（觀點(diǎn)觀點(diǎn)）對(duì)自己有準(zhǔn)確的認(rèn)對(duì)自己有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才不會(huì)被別人的評(píng)價(jià)所蒙蔽。識(shí)，才不會(huì)被別人的評(píng)價(jià)所蒙蔽。（闡釋闡釋）鄒忌的妻、鄒忌的妻、妾和客出于私心，異口同聲地肯定鄒忌比美麗的城北徐妾和客出于私心，異口同聲地肯定鄒忌比美麗的城北徐公更美，但鄒忌沒有被假象迷惑。公更美，

17、但鄒忌沒有被假象迷惑。（事例事例）為什么為什么鄒忌鄒忌能透過(guò)妻、妾和客的交口稱贊的表象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)呢？能透過(guò)妻、妾和客的交口稱贊的表象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)呢？因?yàn)橐驗(yàn)樗麜r(shí)刻保持著清醒的頭腦，有自知之明。鄒忌對(duì)自他時(shí)刻保持著清醒的頭腦，有自知之明。鄒忌對(duì)自己的清醒認(rèn)識(shí)，使他沒有迷醉在虛假的光環(huán)之下，并借己的清醒認(rèn)識(shí)，使他沒有迷醉在虛假的光環(huán)之下，并借此發(fā)掘出了治國(guó)安邦的道理。此發(fā)掘出了治國(guó)安邦的道理。（設(shè)問設(shè)問+因果分析因果分析）由此由此可見，自知之明多么重要。可見，自知之明多么重要。（結(jié)論結(jié)論） 語(yǔ)段模式：觀點(diǎn)語(yǔ)段模式：觀點(diǎn)+闡釋闡釋+事例事例+例后例后分析分析（設(shè)問（設(shè)問+因果分析）因果分析）+

18、結(jié)結(jié)論論171、那是因?yàn)椤⒛鞘且驗(yàn)?、為什么、為什么因?yàn)橐驗(yàn)橐虼艘虼?、是什么、是什么 ？是？是！4、假如、假如那么那么正是因?yàn)檎且驗(yàn)樗运?、因果分析法、因果分析法關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：182、假設(shè)分析假設(shè)分析。 就是寫完事例論據(jù)后，用假設(shè)的方法進(jìn)行推理。就是寫完事例論據(jù)后，用假設(shè)的方法進(jìn)行推理。 （事例后（事例后+假設(shè)推理）假設(shè)推理） 【示例【示例1】耐住寂寞】耐住寂寞 德國(guó)康德是聞名世界的大哲學(xué)家。但他一生都生德國(guó)康德是聞名世界的大哲學(xué)家。但他一生都生活在一個(gè)小鎮(zhèn)上，遠(yuǎn)離塵囂，沒有接受任何媒體的吹活在一個(gè)小鎮(zhèn)上，遠(yuǎn)離塵囂，沒有接受任何媒體的吹捧，沒有參加過(guò)什么名流聚會(huì)，沒有什么領(lǐng)導(dǎo)接見的捧

19、，沒有參加過(guò)什么名流聚會(huì)，沒有什么領(lǐng)導(dǎo)接見的風(fēng)光，他在寂寞中領(lǐng)悟、思考、探索天地的哲理，路風(fēng)光，他在寂寞中領(lǐng)悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。（不斷地在寂寞下延伸。（事例事例）如果如果他耐不住寂寞，他耐不住寂寞，把時(shí)間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上，他的把時(shí)間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上，他的一生可能會(huì)一生可能會(huì)“豐富豐富”些，但是，他些，但是，他能能成為德國(guó)古典哲成為德國(guó)古典哲學(xué)的宗師學(xué)的宗師嗎嗎？ （假設(shè)假設(shè)分析分析+反問反問）語(yǔ)段模式：事例語(yǔ)段模式：事例+例后假設(shè)例后假設(shè)分析分析+反問反問19 【示例【示例2】學(xué)會(huì)】學(xué)會(huì)“照鏡子照鏡子”方能正確認(rèn)識(shí)自己、提高方能正

20、確認(rèn)識(shí)自己、提高自己。（自己。（觀點(diǎn)觀點(diǎn)）李世民懂得鏡子的作用，能把魏征批評(píng)他）李世民懂得鏡子的作用，能把魏征批評(píng)他的話寫在屏風(fēng)上，當(dāng)作的話寫在屏風(fēng)上，當(dāng)作“鏡子鏡子”，隨時(shí)對(duì)照。又能看出，隨時(shí)對(duì)照。又能看出“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失為鏡，可以明得失”。（事例事例）這這難道難道不是一個(gè)很會(huì)不是一個(gè)很會(huì)“照照鏡子鏡子”的人的人嗎嗎？（反問反問）李世民正是做到了李世民正是做到了“以人為以人為鏡鏡”“”“以古為鏡以古為鏡”，學(xué)會(huì)在人們的各種批評(píng)、意見中認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)在人們的各種批評(píng)、意見中認(rèn)識(shí)自己，而成為一代名君自己

21、，而成為一代名君。（。（評(píng)論評(píng)論）假如假如當(dāng)初唐太宗非但不當(dāng)初唐太宗非但不聽取魏征的逆耳忠言，而且因丑處被照，短處被揭，惱羞聽取魏征的逆耳忠言，而且因丑處被照，短處被揭，惱羞成怒而將成怒而將“鏡子鏡子”棄之，砸之，又棄之，砸之，又哪能哪能出現(xiàn)出現(xiàn)“貞觀之治貞觀之治”的太平盛世的太平盛世？（假設(shè)推理假設(shè)推理+反問反問）語(yǔ)段模式：觀點(diǎn)語(yǔ)段模式：觀點(diǎn)+事例事例+反問反問+例后評(píng)論例后評(píng)論+例后假設(shè)推理例后假設(shè)推理+反問反問20【方法點(diǎn)撥】【方法點(diǎn)撥】 （假言分析法）進(jìn)行假設(shè)性的分析，如（假言分析法）進(jìn)行假設(shè)性的分析，如果你舉的例子是正面的，那么你就從反面來(lái)果你舉的例子是正面的，那么你就從反面來(lái)假設(shè)分

22、析；你舉的例子是反面例子，你就從假設(shè)分析；你舉的例子是反面例子，你就從正面來(lái)進(jìn)行假設(shè)。正面來(lái)進(jìn)行假設(shè)。212、假設(shè)分析法、假設(shè)分析法1、試想，、試想，他他沒有沒有不能不能不能不能不能不能他他能能嗎嗎？2、試問、試問，是什么是什么 ？是？是。試想試想，如果他如果他 ，還會(huì)還會(huì)嗎？嗎？所以所以3、假如、假如正是由于正是由于所以所以4、如果、如果 那那那那還會(huì)有還會(huì)有嗎？正是嗎？正是關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：22本節(jié)要求：本節(jié)要求： 1、修改上次習(xí)作，主要是、修改上次習(xí)作，主要是論證部分（分析句）論證部分（分析句）的的修修 改。改。 2、要求論證部分必須運(yùn)用、要求論證部分必須運(yùn)用因果分析法因果分析法或或假設(shè)分析假設(shè)分析法法。 3、句式上使用、句式上使用設(shè)問句設(shè)問句或或反問句反問句。 4、修改完畢后，小組內(nèi)推選出最佳在黑板上展示。、修改完畢后，小組內(nèi)推選出最佳在黑板上展示。23 勤奮，是打開成功之門的鑰匙。（勤奮，是打開成功之門的鑰匙。（觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句） 成功是一扇大門，它需要勤奮的鑰匙才能打開。成功是一扇大門，它需要勤奮的鑰匙才能打開。（過(guò)渡句過(guò)渡句）楊瀾本是一名普通的大學(xué)生，但她勤奮努）楊瀾本是一名普通的大學(xué)生，但她勤奮努力，兼具一身才氣。力，兼具一身才