1、生物學科第三輪復習安排高三生物備課組高中生物包括必修、必修、必修及選修、選修，共分五大部分：分子與細胞、遺傳與變異、生物與環境、生物技術實踐、現代生物技術。其中必考部分共20個考點，69個知識點，選考7個考點，25個知識點。通過前三次考試結果分析，還有部分知識點易失分，部分理解和應用能力不夠。從5月2日到25日共有18個課時，現將各部分知識點存在問題、課時分配、采取措施做如下計劃：【考點分類等級】一分子與細胞考點1 細胞的分子組成（1）了解水和無機鹽的作用（2）掌握蛋白質分子的結構和功能（3）掌握糖類脂質的種類和功能例題1：RNA的功能是   （  &#

2、160; ）A某些病毒的遺傳物質       B運輸氨基酸的工具C催化某些代謝反應         D作為基因表達的直接模板訓練指導： RNA病毒是以RNA作為遺傳物質的，例如SARS病毒、HIV病毒、流感病毒等（高考考點：核酸是所有生物的遺傳物質）；tRNA可以轉運氨基酸（高考考點：遺傳信息的轉錄和翻譯）；某些RNA具有生物催化活性（高考考點：酶的化學本質）；mRNA是翻譯的直接模板（高考考點：遺傳信息的轉錄和翻譯）。選ABCD。只有將每一個選項所對應的

3、基礎知識和高考考點進行準確對照，完整分析，才能保證相同問題出現在不同場景下的準確作答。例題2：圖中分別代表某種生物學概念或物質，A、B、C、D各項中可能構成如下圖關系的是 A糖類代謝、蛋白質代謝、脂質代謝、合成代謝 B核酸、蛋白質、糖類、有機物C出芽生殖、營養生殖、分裂生殖、無性生殖 D基因、DNA、蛋白質、染色體 訓練指導：我們可能會列舉出大量的選項，其中包括了原題中部分選項，另外還可能涉及到許多其他知識點，但是設置的選項也可能不夠科學和嚴謹。例如：DNA自我復制、轉錄、翻譯、中心法則，中心法則應該改為中心法則及補充；再例如：生產者、消費者、分解者、生物群落，生物群落應該改為生態系統等。通過

4、類似的訓練，能夠使我們準確認識重要知識點間的聯系，這也是該訓練的又一收獲。考點2細胞的結構（1）了解細胞學說的建立過程（2）了解多種多樣的細胞（3）掌握細胞膜系統的結構和功能（4）掌握細胞器的結構和功能（5）掌握細胞核的結構和功能例題3細胞核是細胞結構中最重要的部分，有關細胞核的敘述不正確的是：A 活細胞進行新陳代謝的主要場所  B 衰老細胞的細胞核體積增大，染色質固縮C 細胞周期的全過程都發生轉錄，僅間期進行DNA復制 D 控制細胞的一切性狀，但受細胞質的調節訓練指導：針對上述例題，通過比對每題各選項的特點，努力結合基本設

5、置模式提出較為合理的題干?？键c3細胞的代謝 （1）理解物質進出細胞的方式（2）掌握酶在代謝中的作用（3）掌握ATP在能量代謝中的作用（4）理解光合作用的基本過程（5）掌握影響光合作用速率的環境因素（6）掌握細胞呼吸例5如圖表示某綠色植物光合作用中光強度和氧氣釋放速度的關系。圖4表示該植物在不同溫度（15和25）下，某一光強度時氧氣釋放量和時間的關系。請據圖回答：當圖4縱坐標分別表示光合作用所產生氧氣的凈釋放量和總量時，則它們分別是在光強度為和千勒克斯下的測定值。若該植物的呼吸商（呼吸商呼吸放出的CO2量呼吸消耗的O2量）為0.8，在25條件下，1小時內呼吸作用放出的CO2量為毫升。若該植物的呼

6、吸商0.8，在25、4千勒克司光強度下，該植物進行光合作用時除完全利用呼吸所產生的CO2外，每小時還應從外界吸收CO2毫升。4千勒克司光強度下，25時該植物每小時光合作用所產生的葡萄糖量是15時的 倍，這主要是因為。要解這題特別注意圖中縱、橫坐標的含義。其中第題就是直接對坐標含義的理解進行考查。圖3中的“氧氣釋放速率 (單位是毫升小時)” ，表示的是每小時凈光合作用氧氣釋放量。而圖4中的“氧氣量（毫升）”，可表示凈光合作用氧氣釋放量，也可以表示真光合作用氧氣釋放量，橫坐標是時間，所以其中的兩條線就表示單位時間的氧氣釋放量，在圖3中可以找到對應的點。有些學生就是沒有弄清縱橫坐標的含義，所以影響了

7、解題。的概念。考點4 細胞的增殖（1）了解細胞的生長和增殖的周期性（2）了解細胞的無絲分裂（3）掌握細胞的有絲分裂例6：在減數分裂中每對同源染色體配對形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間經常發生交換。實驗表明，交換也可以發生在某些生物體的有絲分裂中，這種現象稱為有絲分裂交換。下圖是某高等動物一個表皮細胞發生有絲分裂交換的示意圖，其中D和d, E和e ，F和f表示某對同源染色體上的三對等位基因。下列判斷正確的是：A 該細胞在發生有絲分裂交換后，產生2種基因型的子代表皮細胞，基因型是DdEeFF和DdEeffB 如果不考慮該生物在產生配子時發生的交換，則該生物產生的配子有1種基因型，基因型是D

8、EFC 如果此圖是該生物的精原細胞在產生精細胞時發生減數分裂交換后的結果，則由它產生的配子類型有2種D 如果細胞在減數分裂和有絲分裂中都發生交換，則減數分裂方式對于遺傳多樣性的貢獻更大考點5 細胞的分化、衰老和凋亡1）掌握細胞的分化（2）掌握細胞的全能性（3）理解細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系（4）掌握癌細胞的主要特征及防治例7. IAPs是細胞內一種控制細胞凋亡的物質，其作用原理是與細胞凋亡酶結合從而達到抑制細胞凋亡的目的。IAPs的核心結構是RING區域，如果去掉該區域，則能有效地促進更多的細胞凋亡。下列相關說法中，錯誤的是 A細胞凋亡是由基因決定的細胞程序性死亡B去掉癌細胞中IAPs的

9、RING區域，可有效促進癌細胞凋亡CIAPs的合成可以不受基因的控制D細胞的自然更新、被病原體感染的細胞的清除，也是通過細胞凋亡完成的通過分析近兩年新課標地區的高考卷我們可以看出，高考試題對本專題能力點的考查以接受、吸收、整合生物信息的能力為主，試題難度中等偏上，試題類型為四個大題之一，考查細胞的代謝，通常是29題。結合前五次月考的試卷分析。我們組認為對本專題的易錯易失分點，需強化訓練，計劃5課時（從5月2日5月6日）課時考點知識點問題情況解決措施資料來源達成目標1細胞的分子組成蛋白質、核酸的結構和功能；糖類、脂質的種類和作用；水和無機鹽的作用。記憶不牢，需加強記憶針對訓練2011新課標201

10、2新課標全體學生2細胞的結構多種多樣的細胞；細胞膜系統的結構和功能；主要細胞器的結構和功能；細胞核的結構和功能書寫不規范針對訓練十年高考全部學生3細胞的代謝物質進入細胞的方式；酶在代謝中的作用；ATP在能量代謝中的作用；光合作用的基本過程；影響光合作用速率的環境因素；細胞呼吸對光合作用和細胞呼吸的圖表分析不透。針對訓練優化探究中上等4細胞的增殖細胞的有絲分裂不能分析細胞分裂各時期的特點針對訓練名師新作中上等生5細胞的分化、衰老和凋亡細胞的分化；細胞的全能性；細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系；癌細胞的主要特征及防治知識和信息不結合針對訓練名師新作全體學生對于上述各考點、知識點，藝術班只了解概念和

11、第一問，平行班不要求第五點。242班的王云清、關秀清，243班的魏建、陳浩東、武彤和王建強要針對上述3、4問利用自習時間個別輔導。二、遺傳與變異（必修）考點1、遺傳的細胞基礎（1）掌握細胞的減數分裂（2）掌握動物配子的形成過程（3）掌握動物的受精過程考點2、遺傳的分子基礎（1）理解人類對遺傳物質的探索過程（2）掌握DNA分子結構的主要特點（3）理解基因的的概念（4）理解DNA分子的復制（5）理解遺傳信息的轉錄和翻譯考點3、遺傳的基本規律（1）掌握孟德爾遺傳實驗的科學方法（2）理解基因的分離定律和自由組合定律（3）理解基因與性狀的關系（4）掌握伴性遺傳考點4生物的變異（1）掌握基因重組及其意義（

12、2）掌握基因突變的特征和原因（3）了解染色體結構變異和數目變異（4）理解生物變異在育種上應用（5）了解轉基因食品的安全考點5人類遺傳病（1）了解人類遺傳病的類型（2）了解人類遺傳病的監測和預防（3）了解人類基因組計劃及其意義考點7生物的進化（1）掌握現代生物進化理論的主要內容（2）理解生物進化與生物多樣性的形成例1某育種專家在農田中發現一株大穗不抗病的小麥，自花授粉后獲得160粒種子，這些種子發育成的小麥中有30株大穗抗病和若干株小穗抗病，其余的都不抗病。若將這30株大穗抗病的小麥作為親本自交，在其F1中選擇大穗抗病的再進行自交，理論上F2中能穩定遺傳的大穗抗病小麥占F2中所有大穗抗病小麥的

13、A2/10 B7/10 C2/9 D7/9例2從某動物產生的精子中提取出四個，經測定基因型分別為AB、Ab、aB、ab，若不考慮交叉互換與基因突變，下列說法錯誤的是（ ）A這四個精子至少來自兩個精原細胞B這四個精子可能來自同一個精原細胞CAB、ab不可能來自同一個次級精母細胞DAB、Ab不可能來自同一個初級精母細胞例3蝴蝶的體色黃色(C)對白色(c)為顯性，而雌的不管是什么基因型都是白色的。棒型觸角沒有性別限制，雄和雌都可以有棒型觸角(a)或正常類型(A)。據下面雜交實驗結果推導親本基因型是 親本： 白色、正常(父本) X 白色、棒型(母本) 雄子代：都是黃色、正常； 雌子代：都是白色、正常。

14、 ACcaa(父)×CcAa(母) BccAa(父)×CcAa(母)CccAA(父)×CCaa(母) DCcAA(父)×Ccaa(母) 本專題的考查題型有選擇題和非選擇題，考查形式為綜合考查，考查的主要內容為孟德爾的遺傳定律及兩定律的應用。通常是后面4個大題之一。考查學生的計算能力及分析能力。高考對本專題的考查為理解層次，試題難度較高。結合前五次考試的試卷分析對本專題的易錯易失分點需強化訓練，計劃5課時（5月7日5月12日）課時考點知識點問題情況解決措施資料來源達成目標1遺傳的基本規律基因的分離定律和自由組合定律不準確、不會計算針對訓練十年高考中上等生2

15、育種方法和人類遺傳病育種方法的過程及人類遺傳病的判定方式不準確針對訓練名師新作全部學生對于上述各考點、知識點，藝術班不做要求，平行班分別對待。242的李佳鵬、張晨陽及243的許彤彤利用下午大課間和晚自習時間個別輔導三、生物與環境考點1、植物的激素調節（1）掌握植物生長素的發現和作用（2）了解其他植物激素（3）掌握植物激素的應用考點、2 動物生命活動的調節（1）掌握人體神經調節的結構基礎和調節過程（2）理解神經沖動的產生和傳導（3）了解人腦的高級功能（4）掌握脊椎動物激素的調節考點3 人體的內環境與穩態（1）了解穩態的生理意義（2）掌握神經、體液調節在維持穩態中的作用（3）掌握體溫調節、水鹽調節

16、和血糖調節（4）理解人體免疫系統在維持穩態中的作用（5）了解艾滋病的流行和預防考點4 種群和群落（1）掌握種群的數量變化考點5 生態系統（1）掌握生態系統中的物質循環和能量流動的基本規律及其應用（2）掌握生態系統中的信息傳遞（3）理解生態系統的穩定性例：某種哺乳動物的心臟形狀、大小很像人的心臟，有可能成為人體器官移植的重要來源，但會遭到人體的強烈排斥，這主要是因為該動物有一對純合的基因（AA）能表達GT酶，從而使細胞表面具有一種多糖類物質。人體能夠識別該多糖類物質，從而確定該心臟是外來的異種器官。經過科學家多年努力，目前得到了編碼GT酶的一對基因中有一個喪失表達功能的一些新型個體（Aa）。請回

17、答：（1）人體對該動物心臟的排斥，是人類系統起作用的結果，其本質是人體的與該動物的相互作用。（2）上述新型個體能否作為人體器官移植的重要來源？為什么？（3）今后用常規的雜交方法能否獲得GT酶一對基因都喪失表達個體？說明理由。例2香蕉栽培品種多為三倍體，其繁殖方式缺少遺傳變異性，且由香蕉束頂病毒引起的香蕉束頂病，對香蕉生產的危害十分嚴重。下列有關生產中的針對性措施不包括（ ）A可以利用此病毒抗原的特異性獲得抗血清，通過抗原抗體的凝集反應，判斷香蕉苗是否染有病毒B監控香蕉苗的染毒情況可利用DNA分子雜交技術，用DNA探針檢測C采用基因工程，對香蕉的抗病毒能力進行針對性改良 D采用雜交育種，獲得新的

18、香蕉品系提高抗病能力例3.下圖（一）中所示的生物間關系，A、B代表兩種生物，C代表生物的生活條件，簡頭表示營養流動的方向；圖（二）在坐標系中表示兩種生物之間的關系。下列圖（一）（二）中所表示的生物關系配對正確的一組是 （ ）A、甲B、甲C、丙D、乙本專題考查生命活動的調節及生物與群落，關于調節大多數時候以實驗題的形式出現。試題一般以中檔題為主，本專題題型延續選擇題、填空題、綜合推斷題及實驗題的形式，在高考題的四個大題有有兩個，一個是生命活動的調節，一個是生物與環境，大約占到20分左右，結合日常生活實踐進行考查。結合前五次考試的試卷分析對本專題的易錯易失分點需強化訓練，計劃4課時（5月13日5月

19、17日）課時考點知識點問題情況解決措施資料來源達成目標1植物激素的調節，人和高等動物生命活動的調節多個知識點記憶不準確、不推理、不觀察針對訓練十年高考講與練中上等生2食物鏈與食物網，種群數量的變化知識點較多、較碎過于簡單，學生粗心，經常出錯針對訓練十年高考全體針對本專題，藝術生只要求回答一到兩個問題，但是生物與環境的題要求全答。平行班力爭完成大部分，好學生要求得滿分。242的劉通、王雅夢，243的馬輝碧、桑愛明等應重點關注，指出具體處理辦法。四、生物技術實踐和現代生物科技考點1 微生物的利用（1）掌握微生物的分離和培養（2）掌握某種微生物數量的測定（3）掌握培養基對微生物的選擇利用（4）了解利

20、用微生物發酵來生產特定的產物以及微生物在其他方面的應用考點2生物技術在食品加工及其他方面的應用（1）掌握從生物材料中提取某些特定的成分（2）了解運用發酵加工食品的基本方法（3）了解測定食品加工中可能產生的有害物質（4）掌握植物的組織培養（5）了解蛋白質的提取和分離（6）了解PCR技術的基本操作和應用現代生物科技考點1 基因工程（1）了解基因工程的誕生（2）掌握基因工程的原理及技術（3）掌握基因工程的應用（4）了解蛋白質工程考點2 克隆技術（1）掌握植物的組織培養（2）了解動物的細胞培養與體細胞克?。?）掌握細胞融合與單克隆抗體考點3 胚胎工程 （1）了解動物胚胎發育的基本過程與胚胎工

21、程的理論基礎（2）了解胚胎干細胞的移植（3）掌握胚胎工程的應用考點4生物技術的安全性和倫理問題 本專題以非選擇題的形式出現，考查選修中的一些實驗及當今社會的一些熱點話題，主要以記憶為主，考查學生的識記能力及實驗操作能力，這部分知識綜合前幾次月考的情況學生做選一的比較多，題也較簡單，理解的多。所以對于這部分知識不管是藝術班、平行班還是優班、復習班都要求學生識記，并安排小組長查組員記得情況，老師適當的抽查。計劃4課時（5月18-5月21日）。五、選擇題非選擇題做題的方法與技巧，計劃4課時（5月22日-5月25日）*、選擇題的專題訓練；選擇題側重于對基本知識、基本方法的考查，同時又具有很大

22、的靈活性。命題者常常使干擾選項具有同等甚至更強的吸引力。因此，不把考試大綱要求掌握的考點內容吃透，不具備一定的解題方法和技巧，是很難做好高考命題者所設計的選擇題的。在進行強化訓練時我們必須做好以下幾點：1.強化基礎，結合高考考點進行完整分析例題：RNA的功能是   （    ）A某些病毒的遺傳物質       B運輸氨基酸的工具C催化某些代謝反應         D作為基因表達的直接模板訓練指導： RNA病

23、毒是以RNA作為遺傳物質的，例如SARS病毒、HIV病毒、流感病毒等（高考考點：核酸是所有生物的遺傳物質）；tRNA可以轉運氨基酸（高考考點：遺傳信息的轉錄和翻譯）；某些RNA具有生物催化活性（高考考點：酶的化學本質）；mRNA是翻譯的直接模板（高考考點：遺傳信息的轉錄和翻譯）。選ABCD。只有將每一個選項所對應的基礎知識和高考考點進行準確對照，完整分析，才能保證相同問題出現在不同場景下的準確作答。2.多角度變式訓練，實現精煉多思3. 設置由選項到題干的訓練，熟悉命題意圖例題某DNA分子含m對堿基，其中腺嘌呤有A個。該DNA在連續復制時，對所需的胞嘧啶脫氧核苷酸數目的敘述，正確的是( 

24、;  )A在第一次復制時，需要（mA）個    B在第二次復制時，需要2（mA）個C在第n次復制時,需要2n1（mA）個  D在n次復制過程中，總共需要(2n1)（mA）個4. 設置由題干到選項的訓練，明確解題思路。下列物質中具有識別作用的是    (    )A糖蛋白  B抗體   CRNA聚合酶  DDNA限制性內切酶  5.設置由圖解到題干、選項的訓練，提高對重點內容的設疑解決能力，提供最大的思考空間

25、例題5：圖中分別代表某種生物學概念或物質，A、B、C、D各項中可能構成如下圖關系的是 A糖類代謝、蛋白質代謝、脂質代謝、合成代謝 B核酸、蛋白質、糖類、有機物C出芽生殖、營養生殖、分裂生殖、無性生殖 D基因、DNA、蛋白質、染色體 6.查漏補缺，及時解決在解題判斷上的似是而非問題如果在解題時常出現判斷似是而非的問題，主要原因可能是： 知識點間的聯系尚未建立，缺乏對重點知識歸納總結，未形成優化知識體系。例如：癌細胞的特征在必修1的6.4細胞的癌變已經進行了歸納，但是在必修1的3.1細胞膜系統的邊界同樣有講到相關的內容（P41，與生活的聯系），那么在命題時就完全可能結合起來考查：例題：下列關于癌細

26、胞分化程度和特點的表述中，正確的是（ ）A、分化程度低、細胞黏著性降低B、分化程度高、細胞無限增殖C、分化程度低、產生癌胚抗原D、分化程度高、細胞形態結構無變化                    *非選擇題的解題的專題訓練一)文字敘述類非選擇題解題的一般規律： 讀題 信息 搭橋 要解決的問題 明確題意 審題 分析綜合 判斷 推理 知識定位1讀題，提取信息。這是解題的第一步。信息不僅來

27、自題干，還來自小題；既有外顯的又有隱含的信息。要仔細分析。有時從要回答的問題入手再讀題，直接提取有效信息。2審題，明白題意。明白題意就是弄清題中告訴你什么？要你回答什么。3知識定位。知識定位就是圈定知識范圍，從而確定思考的范圍和途徑，避免盲目思考，無頭無緒，一籌莫展。4聯系搭橋。即在已知和未知之間搭橋。用比較、判斷、推理、分析和綜合的方法，圍繞已知和未知進行多方位的思考，找出相互聯系的知識二)圖表類非選擇題解題的一般規律：1坐標類第一，理解坐標圖中縱、橫坐標的含義，找出縱橫坐標的關系，再結合教材，聯系相關的生物學知識。如：左圖橫坐標表示光照強度由弱到強的變化，縱坐標表示每小時每100cm2葉面積吸收的CO2的mg數。右圖注意縱坐標橫軸上方為正值，下方為負值。左圖表示動物肌細胞內ATP產生量與氧氣供給量之間的關系曲線，請據圖回答：（1）在ad給出的4條曲線中，正確的一條是 。（2）請對出現的該曲線進行分析。第二找出關鍵的數，即重要的點（起點、