1、班主任培訓學習心得彭書凡學習我于 2015 年 11 月 27 日至 30 日有幸參加了由縣教育局和學校組織主辦的班主任工作培訓， 在這一次培訓的過程中，到了很多關于管理班級的知識和技能， 收獲良多。在這里很感謝學校給了一次這么好的學習機會給我們青年教師，通過這次班主任工作培訓， 自身的思想道德水平有了很大的提高，教育思想的靈魂得到一次深刻的洗滌。 下面就我在這次培訓過程中的學習心 得一一記錄下來。作為一名剛剛參加工作不久的青年教師和做班主任的我，班級管理方面和教育教學方面的專業技能和水平還有很大需要的提升空間， 需要通過不斷的學習和借鑒才能提高自身的班級管理技能。 在沒有開始這次班主任培訓之

2、前，我一直都以為班主任只要憑著一腔熱血， 根據學校對于班級的要求， 做好學校交給我 們的日常管理工作， 然后保證班級的正常發展， 不出什么差錯就可以做好班主任工作了。 直到這次班主任培訓的開始， 我才發現 這樣做班主任工作，遠遠做不好班級管理工作。自己以前的班級管理觀念一直存在很大的問題和誤區。如果僅僅、 要想管理好一個班級， 做為班主任，必須掌握一定的心理學知識和與學生進行溝通的心理教育技能。從華南師范大學黎光明副教授的對于 班級管理中的心理技術的應用 的講座論述當中， 我知道了班級的管理是一門心理藝 術。沒有一定的心理學知識和心理教育技能， 是管理不好一個班級的，是不能使班級向更好的方向發

3、展的。 作為一名班主任，我們面對的是幾十個有著不同性格特點的學生， 他們當中的一些往往特別是人所具有的不健康的心理特點和日常表現出的不良的行為， 會使作為班主任的我們經常處于煩惱和頭疼的狀態當中， 面對一些“難搞”的學生，如果作為班主任沒有掌握一定的心理溝 通技巧的話， 那么很容易會導致出現不良狀況時， 很難處理的局 面。因此作為班主任必須學會一定的溝通技巧。從黎光明教授的口中我知道了管理好一個班級， 必須培養批得力的班干部。管理就是決策，責任就是培養人才。 班主任必須成功地進行授權給班干部， 把班干部調動起來， 去為班級的管 理服務。 一個良好的班集體的形成， 離不開一批得班干部。 因此，

4、培養班干部需要幾個要素：誠實、真誠、忠誠度。作為班主任， 從一開始擔任新班的班主任時， 就要做好這一份工作， 對班干部 實行有計劃的、有目的的、 有步驟的培養。 僅有一年班主任工作 經歷和經驗的我， 回顧自己之前當班主任的做法， 才發現自己在 培養得力班干部這一塊是多么的缺乏技巧。多么的需要學習鍛 煉。從黎光明教授講座那里我知道， 班級管理的起點是要滿足本班學生的心理需要， 對學生的錯誤行為需要進行正確的引導， 更 加不要對一些有著不良習慣的學生貼上標簽。 作為班主任， 在學 校這一個環境里，從心理上來說，班主任就是學生的“父母”，負 有管理和教育學生的義務，所以良好的師生關系必不可少。師生之

5、前產生共鳴能夠引導學生向好的那方面發展。 要成為個優秀的班主任，必須言出必行， 不說一套做一套， 不會被不良 情緒所左右，做最真實的自己。在批評教育學生的時候，要講求 藝術，不能簡單粗暴的處理學生出現的問題。 除此之外，還要制 定好“班規”、“班法”，通過替代性強化，在班級學生群體中間樹立一個榜樣，利用學生榜樣，讓學生成為榜樣強化榜樣的力量， 深刻的是，黎教授說到的一個教育引導學生向良性發展的一個點 子，就是利用學生與學生進行溝通， 充分發揮小團體的力量作用。從而引導班集體向著好的方面發展。在這次的講座中更讓我印象利用學生來跟學生溝通， 有時候會比我們教師直接跟學生溝通的 效果要好的多，有時候

6、會更加有利于學生問題的解決。二、要管理好一個班集體， 成為優秀的班主任， 必須腳踏實地，從基層做起，講究教育教學藝術，多學習，多看關于班級管從廣東省名班主任， 清遠市連南高級中學教師謝柳林的教育教學經歷當中， 我知道了一個優秀的班集體和班主任是怎樣煉成 的。謝柳林老師之所以成為優秀班主任， 正是得益于她自身的在 管理班級的過人之處。 她的經歷告訴我們， 成為一個優秀班主任 時一個有量變到質變的一個過程， 從經驗型到思想性再到理論性 的一個轉變，從“干的漂亮”到“知道為什么這樣干”再到“能夠說得 出來為什么這樣干”，這就是這位老師從做班主任一路走過來所 得出的思考認識。awe從她的班主任工作經歷

7、當中， 我們可以發現， 她在管理班級的時候，很注重的一點就是，向學生灌輸一個這樣的理念：are family ，我們是一家人”。并且不斷的對學生進行強化這一個 觀念， 通過建設好班級文化， 利用心靈雞湯對學生進行潛移默化 的影響，多讀書， 使得學生在美的體驗當中學會做人做事。 因此， 在班級文化建設當中， 她通過很多形式活動來讓學生明白到， 們這一個班集體， 永遠是一家人， 并且處處都讓學生體會到一家 人所包含的那種濃濃的愛，愛的多了，愛的深了，愛的濃了，原 來的那種所謂的“壞學生”最終也變成了好學生。因為愛學生， 以學生愛，因為教師的心靈美，所以學生的心靈也美了起來。無論we柳林老師的這次演

8、講， 確確實實給了我很大的震撼和感動。什么時候，在班級管理方面，我記住了這樣一個管理理念，are family ，我們是一家人”。并且在以后的班級工作中不斷的去 踐行這一個理念。三、管理好一個班集體， 作為班主任必須提高自身的理論素養和實踐水平，不斷將實踐所得化身為理論知識，要明白，教育是慢的藝術。從省名班主任李芬愛老師的教育工作經歷當中，我明白了班主任工作不僅僅就是做好學校交給我們的任務。 班主任工作的意 義是在做好學校交給我們工作的同時， 快樂地成長， 把班主任工 作過程中的所得所想整理成教育教學的論文， 從而用來更好的指 導我們的工作從她的班級管理理念當中，我知道了班主任成長的四個階段：初出茅廬不怕虎的探索階段，建立一套班級制度文化。 實操鍛煉，舍我其誰的實戰階段， 做好班級學生行為文化建設。 解讀心理，發生故事的讀心階段，做細人本文化。 我思故我在的科研階段，打造一套強有力的班級觀念文化。步一個腳印的去走好每一步班主任工作之路，相信自己也可以。總而言之，在這一次班主任工作培訓當中， 收獲頗豐， 在聆聽和交流學習的過程中，