1、 口算乘法的教學設計 教學內容：新課標人教版三年級上冊第5657頁內容及練習十五第13題。 教學目標： 1、知識與技能目標：使學生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。 2、方法與過程目標：使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。 3、情感與態度目標：感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對學習數學知識的情感。 教學重點和難點： 重點：使學生掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。難點：引導學生探索發現整十、整百、整千數乘一位數的口算

2、方法的互通之處，并能熟練運用進行計算。教學過程一、創設情境，生成問題 1、談話：今天老師要帶你們一起到游樂園去玩一玩，你們高興嗎？（觀察課本主題圖）看！老師還請來了一位小導游，她的名字叫小精靈。小精靈帶我們來到游樂園，看看游樂園里都有哪些好玩的游樂項目？（生觀察）你們喜歡玩哪些游樂項目？根據價格表你能提出用乘法計算的問題嗎？ （設計意圖：出示這個情境圖，容易激發學生的學習興趣，使他們更關注、更積極去參與下面的教學活動。這樣可使學生體會到他們要學習的內容來自現實生活，生活中處處有數學。） 2、組織學生提出數學問題，教師列出算式，把答案寫在黑板上。 （設計意圖：“提出一個問題，比解決一個問題更重要

3、”。創設貼近兒童生活的情境，很快喚起了學生學習數學的情感，依據生活經驗，從數學的角度出發提出數學問題，為主動探究新知打下了堅實的基礎。） 二、探索交流，解決問題 學習例題1 導語：小精靈聽到我們班的小朋友提出這么多用乘法解決的實際問題，非常高興，她想帶到我們一起碰碰車，你們高興嗎？(出示情境圖) （1）出示問題：坐碰碰車每人2元，3人要多少錢？ 組織學生列出算式，師板書：2×36學生獨立解決，然后集體訂正。（2）提出問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？ 學生獨立列出算式 思考有幾種算法：列式后獨立計算，然后在小組里用學具小棒擺一擺交流自己的想法。 學生可能出現以下方法：20+20

4、+20或者20×3 根據學生的計算方法進行小結：a、因為3個20是60，所以20×360； b、因為2×36，所以20×360；我們班的小朋友真聰明，問哪種方法口算更簡便，得出20×3=60最簡便。 （設計意圖：通過學生的自主探索、合作交流，使學生經歷計算方法的形成過程，不但體現了算法多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養了學生的合作精神。） 2、學習例題2 導語：小精靈看到我們在碰碰車這項活動中玩的這么開心，她也很高興，小精靈想帶我們一起去坐過山車，你們愿意嗎？（出示情境圖） （1）出示問題：坐過山車每人12元，3人要多少錢？你會列式嗎？

5、組織學生列出算式，師板書：12×3 思考：12×3？小朋友們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學生進行班內交流。 學生可能出現以下幾種想法： a、因為10個3是30，2×36所以30+6=36； b、因為12+12+1236，所以12×336； 教師根據學生的匯報進行小結： 我們班的小朋友真是太厲害了方法，根據乘法口訣2×36，所以10×330。 30+6=36（設計意圖：將學生置于現實的問題情境之中來學習數學，既可增強學生學習的興趣，又能使學生了解數學在日常生活中的應用，進而培養的探索的能力和創新精神。） 三、鞏固應用，內

6、化提高 1做游戲口算（出示題卡） 70×5=60×4=40×3=30×2= 2 游戲：找朋友。（算式和答案是一組好朋友）50×6=80×2=13×2=60×9=30×4= 540 300 26 300 160 學生獨立做，教師集體訂正，重點幫扶學困生。 3探究問題 你在口算時發現了什么？把你的發現在小組里說一說。 師小結：我們再口算整十整百整千的數乘一位數時，可以先把這些題目看做表內乘法，計算出積，乘數里有幾個十乘以幾就是幾個十（設計意圖：在學習整十數乘一位數的基礎上，擴展到整百整千的數乘一位數，有利于培養學生的遷移類推的能力，適時引導學生總結，完善學生的認知結構，培養學生的口算能力和歸納概括能力。） 四、回顧整理，反思提升 小朋友們這節課小精靈帶我們在游樂園玩了坐碰碰車和過山車，你們高興嗎？在高興的同時你們學到了哪些知識呢？和大家分享一下。 板書設計： 口算乘法 20×3=60（元） 2×3=6 20×3=60 3個20是60 10個3是30，20個3是60 1、坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？2、過山車坐每人12元，3人要多少錢？ 嘗試解決，探索算理。