1、城口縣河魚小學六年級數學導學案倒數的認識導學案課 題倒數的認識課 型新 課課 時1課時年 級六年級授課人杜 江教 學內 容小學數學六年級上冊p24-25（人民教育出版社）例1、例2、做一做、練習六學 習目 標知識與技能我能理解倒數的意義我能歸納求倒數的方法我能求整數、小數、分數的倒數過程與方法親歷求倒數的方法過程，初步感知觀察歸納學習方法情感與價值培養學生合作探究、自主學習能力，感知數學的魅力學 習重 點正確全面的理解倒數的意義學 習難 點總結求倒數的方法，迅速準確的求一個數的倒數導學過程：一、 情景導入，自主學習（一）、情景導入，出示問題（教師）1、利用網絡收集自然界的“倒影”美圖，利用投影

2、儀展示給學生2、給學生展示語文中存在的相互顛倒、依存的字、詞、句、篇教學意圖：激發學生的學習興趣與激情，順其自然的引入本節課學習的新知：倒數的認識3、出示自學內容：例1、例2（p24）4、出示問題：（1）、觀察例1中兩乘數特點，仔細計算，你發現了什么？（2）、閱讀教材黃色方框中的兩句話，通過舉例來初步理解倒數的意義，理解“互為”二字的意義。（3）根據自己的理解寫出下面各數倒數。 （ ） （ ） 5 （ ）（4）、觀察例2，獨立找出互為倒數的數。5、方法提示：仔細計算、觀察，歸納總結。（二）、自主學習，試著去做（學生）1、仔細觀察例1后，獨立計算（可能會發現：各乘積均為一；分子分母互換等）2、認

3、真仔細閱讀黃色方框的文字，自己去理解倒數的意義3、通過例1與黃色方框的文字，試著去寫出問題（3）中的倒數教學意圖：培養學生獨立思考，自主學習的能力二、交流合作，歸納總結（一）、展示問題1、倒數的意義，互為倒數應具備什么條件？2、如何理解“互為”，說某個數是倒數正確嗎？3、如何求一個數的倒數（整數、小數、分數），如何來歸納方法？4、1、0有倒數嗎？5、共同完成做一做（p24）教學意圖：進一步加深對倒數的意義以及求倒數方法的理解（二）、合作交流，生生參與1、在自主學習的基礎上，以3人或者4人為單位。2、小組內討論倒數的意義以及求倒數的方法。3、互相說倒數（可能會在0、1之間發生分歧）4、歸納總結，

4、小組內統一意見，達成共識。（三）、總結匯報，適當點撥1、 教師讓剛才討論的小組代表對剛才的討論情況進行匯報，從而了解對倒數意義以及求倒數方法的自學情況。2、 師對匯報中可能存在的分歧進行答疑、點撥，如：（1）、“互為”倒數的理解：必須是兩個數，并且乘積是1。（2）、帶分數求倒數的方法：先轉化成假分數在調換分子分母的位置。（3）、小數求倒數的方法：先轉化成分數后再調換分子分母的位置。（4）、自然數求倒數的方法：看成分母是1的分數后在調換分子分母位置。（5）、讓生明確1的倒數是1,0沒有倒數。教學意圖：幫助學生答疑解惑，解決分歧。四、鞏固練習，達標檢測答題要求：學生獨立思考作答，完成下列各題。（相

5、信自己，我最棒）1、 練習六第4題（p25）2、判斷題，正確的在括號里打，錯誤的在括號里打。（1）、1,所以是倒數，也是倒數。（ ）（2）、乘積是1的幾個數是倒數。（ ）（3）、真分數的倒數比1大，假分數的倒數比1小。（ ）（4）、因為+1,，所以和互為倒數。（ ）（5）、如果ab=1，那么a和b互為倒數。（ ）3、寫出下列各數的倒數。 2 1 0.4 2.5 0.5 5 10 練習目標：讓學生加深對倒數意義的認識，檢測生對求倒數方法的掌握情況，從而鞏固所學新知。五、回顧反思，暢談收獲1、談自己的知識上的收獲（比例意義、求比例的方法等）2、談同伴突出的表現安全提示： 下樓時，輕聲慢步，勿追逐打鬧，注意安全。教師對“導案式”教學的認識：“導學案”的教學方式打破了傳統的那種“滿堂講、練”的填鴨式教學格局，不僅尊重了教師的主導地位，而且充分的發揮了學生的主體作用，在民主輕松的教學環境中極大的激發了學生的學習興趣，張揚了學生的個性，挖掘了學生的潛能，有利于創造力的培養。“導學案”的教學方式對教師提出了更高的要求，不僅要仔細認真備課，還要對學生的學習現狀與能力有很好的把握，對教學過程中的各種情況做到