1、螳螂捕蟬第二課時教學設計教學目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。展開想象，創造性地復述課文。2、理解課文內容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后通判謀劃。教學重點:朗讀課文，理解課文內容。教學難點：理解課文寓意，懂得不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學過程：一、復習導入幻燈出示：詞語師：今天我們繼續學習課文螳螂捕蟬。誰來讀讀這些詞語？通過上一節課的學習，大家知道了這篇寓言故事主要講了什么內容呢？指名回答。（吳王決定攻打楚國，并下令不準別人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王。結果吳王恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。）二、巧入課文，故事

2、明理1、師：課文中哪幾小節是來描寫螳螂捕蟬這個故事的？（911小節）幻燈出示：（故事全文）（1）出示故事內容，指名讀。（師評價）（2）師：我們一起來想象一下故事的結尾是怎樣的？ 指名回答2、師：這個故事中蟬、螳螂、黃雀的下場可想而知，為什么這樣呢？請在文中找出直接說明的一句話。幻燈出示：（句子）（1）出示“蟬、螳螂、黃雀，它們都心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”（2）師：蟬、螳螂、黃雀“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？請結合課文，完成下面的表格。幻燈出示：表格名 稱眼前的利益隱伏著的禍患蟬螳 螂黃 雀（3）指名回答。 （4）師：“蟬、螳螂、黃雀，它們

3、都一心想得到眼前的利益”，卻完全沒有顧到自己身后隱伏的禍患，它們真大意啊！它們的下場可惜、可嘆呀！誰能讀好這句話？指導朗讀。（師評價）幻燈出示：（故事全文）5、師：請大家再次讀讀這個故事，你從哪些詞語可以看出“蟬、螳螂、黃雀”一心只想得到眼前的利益的？生自由朗讀，交流。（“悠閑”“自由自在” “拱著身子”“舉起前爪” “伸長脖子”“正要啄食”）6、師：你能想象一下“蟬、螳螂、黃雀”當時的想法嗎？ 指名說。（師評價）（蟬當時想 螳螂在想 黃雀）師：你能把它們這時的心情讀出來嗎？ 指導朗讀三、前呼后應，深入人心過渡：是啊，凡事不能只想眼前的利益，而忽視利益背后所隱伏的禍患。1、師：少年為什么對吳王

4、講這個故事？（借故事勸吳王不要攻打楚國、勸吳王不能只顧眼前利益，不顧身后隱患）2、師：吳王明白了嗎? 從哪兒能看出來？幻燈出示：（最后一節）出示“聽了少年這番話打消了攻打楚國的念頭。”（1）聯系上下文理解“恍然大悟”。師：吳王明白了什么呢？幻燈出示：（春秋列國圖）（2）師：我們聯系少年的螳螂捕蟬的故事，再從這幅春秋形勢圖上看，假如你是吳王，你從中又明白了什么？（“不能只顧眼前利益，不顧身后隱患” 、“攻打楚國雖然取勝的希望很大不堪設想。”）師：吳王眼前的利益是什么？身后隱伏的禍患是什么？繼續完成表格幻燈出示：表格名 稱眼前的利益隱伏著的禍患吳王相機理解“乘虛而入” ，想象后果理解“不堪設想”師

5、：因為楚國與吳國相距甚遠，吳王要出兵攻打楚國必須千里迢迢、長途跋涉，勢必會造成后方空虛，如果周邊的鄰國乘虛而入，后果真是不堪設想呀。也許吳國的百姓要遭殃了，吳王的王位也將不保，國家終將滅亡。這是多么嚴重的后果啊！課文一開始介紹了故事起因吳王不計后果執意攻打楚國，而故事的結果是吳王恍然大悟，放棄了攻打楚國的念頭。像這樣的寫作方法就叫首尾呼應。在平時寫作時我們也可以嘗試運用。 （板書：首尾呼應）四、追根溯源，感受巧勸過渡：學到這，我們可以證實上一課的看法：大臣們一開始對吳王的勸告并沒有錯。都是在勸吳王不能只顧眼前利益，不顧身后隱患，放棄攻打楚國的念頭。它和少年說的“螳螂捕蟬”的故事實質是一樣的。可

6、吳王為什么不聽大臣們的勸告，而且在下了死命令之后卻聽了少年的話了呢？請大家默讀課文38小節想一想，你可以在自己認為比較重要的地方做上記號，也可以把自己的想法簡單地寫在旁邊。全班交流。（引導學生理解大臣和少年在勸說方式上的不同）1、故事巧勸師：文中有2次勸。同樣是勸，大臣們的直接勸說我們稱之為“直勸”或“直諫”，可是他們失敗了；而少年用故事在勸，實際上是“暗勸”“巧勸”“智勸”最終成功了。 （板書：直勸 巧勸 ）2、師：課文的哪些細節也讓你感受到少年勸得巧妙？抓住“拿著彈弓”“轉來轉去”“毫不介意” “一件挺有意思的事”體會少年的智謀。“毫不介意”少年不介意什么？介意什么？3、師：這位少年不僅機智聰明、足智多謀，還是一個怎樣的人？（忠心耿耿、一心為國）從他身上你懂得了什么？（明白勸說別人要講究方式方法。）4、師：想不想當一回智勇雙全的少年？又想不想做一回權傾天下的大王呢？分角色朗讀2-11自然段。（提醒：注意人物的身份、談吐；抓住人物的神態、語言。） 五、暢談收獲 揭示道理師：今天通過我們共同的學習，我們不僅知道了螳螂捕蟬，黃雀在后的故事，還認識了少年和吳王，從他們身上你有了什么收獲呢？ 幻燈出示：句子學習了螳螂捕蟬這個故事我體會到了少年的（ ），知道了吳王是個（ ）的人，懂得了的道理是（ ）。六、布置作業