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文檔簡介

1、1.為什么說學科課程與活動課程在學校課程體系中是主輔關系？學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織而成的課程。其優勢在于：第一，它有助于傳承人類文化遺產；第二，它有助于使學生在較短時間內獲得較大量的系統的科學文化知識，提高教學效率；第三，它有助于組織教學活動，有助于組織教學評價。其缺陷是，容易導致對學生的需要、經驗的忽視，導致對社會生活實際的忽視，導致對現成知識的死記硬背。活動課程又稱“經驗課程”、“兒童中心課程”，是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。其

2、優勢有：第一，它能夠充分考慮學生的需要、興趣和學習動機；第二，它能夠有利于將人類知識的各個領域以活動為中心整合起來。其缺陷在于，容易導致對文化遺產、對系統的知識學習的忽視。 在學校的課程設置中，因為時間和教學目的的局限性，主要是以學科課程為主，讓學生在原來具備的一定的直接經驗的基礎上，主要借助書本知識，通過概念和推理來掌握前人留下的間接經驗，學習中獲得的間接經驗，可以大大的節省學習時間，提高學習效率。;活動課程通過學生親身參與各類實踐活動，獲得對自然和社會事物的大量的直接經驗。在學校的的課程設置中以輔助學科課程為主，活動課程與學科課程相輔相成，為給學生提供一個完整的認識過程創造了極有利的條件。

3、2.教學方式變革的內涵與價值？教學方式變革就是改變接受式的教學方式為發現式的教學方式，改變被動的學習方式為主動的學習方式，改變機械的教學方式為有意義的教學方式。價值：（1）促進學生主動學習改變過去在教學過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，促進學生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學生積極主動地學習，形成較高的學習興趣，為自己的學習負責。（2）滿足學生發展的多樣化需求傳統教學方式忽視了學生的獨特個性。因此，教學方式變革實現了教學方式的多樣化，使教師根據自己的教學傾向性、學生的特征、教學內容的特征等合理地選擇搭配多種教的方式。學生也可以根據自己的學習傾向性、教學內容的特征等有效地選擇適合自己的學習方式。3.什么是課程與教學資源？課程與教學資源開發應遵循哪些原則？廣義：指有利于實現課程目標的各種因素；狹義：僅指形成課程的直接因素來源。概言之，課程與教學資源指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條

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