1、熨斗中學教學常規要求教師教學常規是落實學校教育教學任務的中心環節，是提高學校教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據。為了進一步規范和加強我校教學常規管理，把我校教師教學常規要求管理落實到位，結合我校實際情況，特制定本教學常規要求。一、教學計劃各學科任課教師在掌握教學大綱和教材的基礎上，于開學前制定出一學期的學科教學計劃。1 、任課教師必須根據學校教學任務及素質教育要求，結合本學科的專業特點和學生實際，來制定學科教學計劃。教學計劃中應從知識目標、技能目標和德育目標方面提出本學期的教學目標，并根據教學目標確定教學內容與教學進度。學科教學計劃制訂要達到如下要求：(1)內容全面。計劃應包括如

2、下內容：教材分析；學情分析；學期教學目 標；具體要措施與步驟；授課進度；課外輔導安排；訓練計劃。2 2) 計劃要全面規劃本學期的教學，計劃要詳細具體，切實可行。2、任課教師在開學兩周內將學科教學計劃上交教務處。二、教師備課備課是上好課的前提，是提高教學質量的先決條件，在教學工作一系列活動中，備課居于首要的地位。(一)個人備課3 、依據大綱，通覽教材，鉆研教材，明確本節課內容在知識體系中的地位，確立本節課的教學目標(知識目標，能力目標，德育目標) ，準確把握知識點、能力點和德育的滲透點，結合教材確定重點，難點，結合學生的實際和教學內容把握教學的關鍵。2、依據本節課的教學內容，結合學生的實際確定教

3、學思路，教學過程和教學環節，搞好本節課的設計。3、要通過備課程標準、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法。(1) 備目標。 通過研讀課程標準， 結合本節課的教學內容和學生當前的學習水平，確定本節課的教學目標和學生的學習目標，目標要具體、合理。(2) 備教材。深入鉆研教材，把握教材內容的內在聯系、知識體系和邏輯結構。明確教材的重點、難點，通過有效途徑，使重點得到強化，使難點能夠突破。文科教學要注意聯系社會、生活實際，理科教學要注意恰當的補充和拓展。(3) 備學生。要從學生的實際出發，以學生的知識和技能水平、思維特點及學習能力等方面存在的共同特點以及個性差

4、異，精心設計教學過程。(4) 備方法。根據教材和學生的特點，精心選擇教學方法和教學模式，教法要符合學生的認知規律，要和學生的學法結合起來，要體現學生的主體性。(5) 備過程。精心設計教學程序，注意課堂操作的方式和步驟，對情景、演示實驗、教具使用、提問內容、板書設計要周密思考，對例題、基本訓練題（反饋練習）要詳細列出；要多采用多媒體和實驗教學等手段；要思考突出重點、突破難點的途徑和方法，所設計的所有教學活動要注意層次、坡度、密度和難度，具有啟發性和思維價值。教案應重在規范，重在創新。(6) 備作業。每堂課都要有明確的作業。作業要精心設計，緊扣當堂教學內容；作業布置要難易適當，多少適當。（二）集體

5、備課1 、鼓勵創新集體備課方式，探索有助于教師專業成長的高效的集體備課活動形式。同年級同科目的老師，提前共同研討下個單元或章節或課時的教學，在教學要求、教學內容、教學課時、教學設計、教學過程、教學方法、教學檢測等方面進行深入研討，在此基礎上然后進行備課，備課可以由教師各自進行，也可以由一人執筆主備，但其他人必須進一步認真鉆研教材，把握內容，結合學情以及班級學生特點進行復備，不得照搬照用。2、編寫教學設計教學設計是備課的成果，是課堂教學設計的文字體現。在集體和個人的備課的基礎上，每人都要認真地寫好教學設計。要一節課一篇教學設計，教學設計數必須和上課的進度數相一致，復習課、實驗課、作文課、也要編寫

6、教案。鼓勵對教學設計的書寫形式進行研究，探索省時、高效、實用的教案書寫形式教學設計的內容一般應具備課題、教學目標（三維目標） 、教學重難點、教學準備、課時安排、教學設計、板書設計及練習設計等項目。課后要補寫教學后記（教學反思） ，內容為課堂教學得失、學生作業中反映出來的問題等。每一課（章、節）的教案以課時為單位編寫，一律要求手寫，不允許打印。課前要熟悉教案，并做教前修改。三、 教師上課上課是整個教學工作的中心環節，是實施素質教育的主陣地，主戰場，是提高教學質量的關鍵。其基本任務是：傳授知識，培養能力，思想教育。教師應在教書育人的教育思想指導下，擺正教和學關系，認真上好每一堂課。（ 、課堂教學的

7、基本原則：（ 1）教為主導、學位主體、練為主線相結合的原則。（ 2）傳授知識與培養能力相結合的原則。（ 3）面向全體與分類指導相結合的原則。（ 4）內容的科學性與思想性相結合的原則。（ 5）理論與實踐相結合的原則。（ 、課堂的基本要求：（ 1）教師要精神飽滿，儀表端莊，舉止文明，教態自然，表情親切。衣衫不整或奇裝異服者不得進教室。（ 2）課前預鈴響后做好上課前的準備，到教室門口候課；上課鈴響后，立即進入教室，師生互相問候，上課不準遲到、提前下課、拖堂，上課期間不準隨意離開課堂，不準接打電話。（ 3）教師要練好基本功，推廣普通話，做到聲音宏亮，語速適中，語言表達簡練、清楚、生動、形象、規范，富有

8、邏輯性和啟發性。板書工整有序，簡單明了。（ 4） 教師嚴格要求自己， 要站立講課（ 如身體不適時， 要向學生說明， 方可坐講 ） ，不得帶個人情緒給學生造成不良影響。注意師生情感交流，要熱愛、尊重、信任、理解每一位學生，重視信息反饋，循循善誘，提倡教學民主、師生平等，允許學生對教師講授提出不同意見或建議，做學生的良師益友。 。（ 5）教學中，傳授知識，培養能力以及思想教育都明確具體，落實到位，講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清，要用普通話上課，不允許有侮辱、歧視學生的語言，不講與上課無關的話。（ 6）在教授知識中，要特別注重講思路、講方法、講規律要采用啟發式教學，廢止注入式，調動學生的積

9、極性，激發學生求知欲望，鼓勵學生質疑。使學生學到分析問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。面向全體學生，搞好分層教學，幫助學生獲得成功，讓學生不斷得到成功的評價或暗示，體驗成功的喜悅，激發學生的學習興趣。課后要做好教學反思，總結一下本節課學生都學到了哪些內容，教學任務是否完成。（ 7）精心設計教學過程中的每一個環節，如課堂結構設計、教學語言的運用，課件的制作，電教手段的運用等等。精講巧練，講練結合，注意啟發式原則。堅決克服教師大包大攬，一言堂的教學方式。課堂提問要精心設計。發問后要給學生思考時間，避免提問答案為“是”與“不是” ， “對”與“不對”之類，盡量少用集體回答方式。（ 8）搞好課

10、堂的組織教學，隨時注意學生動態，切忌只管教不管導，放任自由。對學生要進行嚴格要求，保證課堂良好的紀律，創造良好的課堂氣氛。對個別不積極思索，甚至違紀者，注意教育機智，適當提醒、糾正、課后應及時找其談心，加強教育，防止用簡單粗暴甚至體罰或變相體罰的教育方法。四、作業布置、批改和講評布置、批改和講評作業是課堂教學的繼續，是理解、掌握、鞏固知識，提高解決實際問題能力的重要環節。1 、課內外作業的設計要遵循“精、活”的原則，既要加強“雙基”的訓練，又要注重能力的培養。2 、作業布置要適量，堅決反對“機械重復”、 “題海戰術” 。3、作業要求要嚴格，同級同科對作業既要有統一的要求，又要有分層要求。要嚴格

11、要求學生按質按量按時完成作業。要特別注意培訓和訓練學生養成細心審題、書寫工整，格式規范的良好習慣。4、作業批改要認真、及時。批閱符號規范，有批閱日期，有訂正要求。要重批輕改，指導學生自己訂正或修改。5、要重視作業的講評。要對學生的作業了解全面，掌握典型，及時評講，查缺補漏。對于學困生生，要熱情幫助，耐心指導。6、作業批改后，應評定等級，如優、良或好、中、差等，要注明批改日期，針對不同情況給學生作業寫上激勵性的評語，不能挖苦、指責、諷刺學生。7、作業批改要及時，不準積壓成堆，要求全批全改，批改要有記錄，對于有共性、典型的問題要集中為學生講解，記在作業批閱記錄冊上。8、對學生的作業要嚴格要求，發現

12、拖欠、缺交、馬虎或抄襲等現象，要及時批評教育，并要求其補做或重做。9 、作業次數：語、數、外一周不少于 3 次，理、化不少于 2 次，思、史、地、生不少于 1 次，作文每學期不得少于 8 次 . 作業時間控制在每次1 個小時以內。五、輔導輔導是課堂教學的完善和補充，提倡主動地為學生輔導，為學生答疑解惑。按照因材施教的原則，抓好培尖補差工作，對優秀的學生，加強輔導，使其知識面加深與拓寬，使他們的優勢得到發揮。對學習習慣差，基礎差的學困生要熱情地幫助他們，做到“他不問我，我問他” ，向學生提出一些問題，并認真回答，利用這種形式，一是檢查了解學生的知識掌握情況，二是給以輔導和幫助，使這部分學生的成績

13、盡快地提高上來。要創造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發展。必須使學生知道預習的目的，養成預習的良好習慣。如指定預習內容，提出預習要求，給出預習提綱（或預習題） ，教會預習方法。要培養學生利用工具書、參考書進行自學的能力。六、考試（測驗）考試（測驗）是教學控制系統中的重要環節，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，也是改進教法、學法的重要依據。每學期學校組織期中、期末考試 。每個單元 （章節）要進行階段性檢測，由各任課老師組織實施。各種考試（測驗）要加強針對性，試卷必須根據當前教學的實際、學生的學習情況命題，鼓勵教師自己命題。教師要認

14、真做好試卷批改工作，所有試卷批改、統計要在考試結束后二至三天內完成，并及時做好質量分析工作和試卷講評工作，并做好記錄。七、教學研究教學研究是教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化的發展的重要途徑。教學研究主要包括以下幾個方面：1 、公開課。工作未滿三年的教師每學期不少于兩節匯報課；所有教師每學期至少一節公開課。公開課后學校或各教研組必須組織評課、議課，并將相關材料交教務處。2 、聽課。每學期所有任課教師聽課不少于 20 節，校委會成員不少于 30 節。要 做好聽課記錄，并及時與授課老師交換意見。3、教學反思。全體教師要立足課堂教學實際，從成功與不足之處、教學機智、學生創新、 “再教設計”等方面展開教學反