1、word教師顧及學生面觀察量表執教老師學校班級課題名稱觀察時間觀察者說明：1.記錄學生被單獨指名回答問題（或朗讀等）的次數；以劃“正”字的方 式記錄，叫到一次，在其相應的位置上劃一筆。2.學生之間的自山辯論，小組討論后的發言人發言，或離開座位的表演和 活動，可用符號“表示發言.表演等活動，還可用符號 7表示 教師在教師里行走的路線圖，從而正確反映出教師的顧及面。師生互動方式觀察量表執教老師學校班級課題名稱觀察時間觀察者方式次數教學容您的看法T-SsT-SSs- SsS-TSs- Ts-s說明：在“次數”欄，以劃“正”字的方式記錄：在“教學內容”欄填寫問答、操練、活 動等的內容。總評：_建議：_

2、教師評價手段觀察量表課“題名稱觀察時間觀察者 word評價形式具體表達次數您的看法評價語言肢體語言比賽獎勵其他說明：在“次數”欄，以劃“正”字的方式記錄；在“具體表達”欄填寫如“不錯 J “很好”等具體內容，不夠可增加。總評：_課堂教學時間分配觀察量表執教老師學校班級word課題名稱觀察時間觀察者項目教師講解師生問答合作學習學生自學非教學時間時間占總課時 (%)總評：_建議：_執教老師學校班級word課題名稱觀察時間觀察者板書設計觀察量表步驟名板 書容所用時 間您的看法完整板書總評：_建議：_教學手段的運用觀察量表執教老師學校班級課題名稱觀察時間觀察者步驟名教學容教學手段您的看法說明：在“教學

3、手段”欄填寫所用的教學手段（如：演示實驗、教學圖片、自制圖片、掛 圖、多媒體課件、自制教具、游戲等），不夠可增加。總評：_建議：_教學設計觀察量表課題名稱word觀察時間觀察者被觀察者課題word頊冒運用方式設計意圖整體效果您的看法導入新穎度環節相扣度知識鞏固度知識拓展度教材處理合理度說明：填寫設汁意圖時指觀察者在本堂課中所觀察到的被觀察者對于各個教學環肖處理 上表現出來的意圖。總評：_建議：_教師教學技能定性評價表word觀察者姓名及單位_觀察視角教師教學技能觀察維度觀察點課堂記錄觀察結果分析教學設計對教材的理解及處理方式課程資源的加工與整合教學方法教法的選擇與設計學習方法指導設計教學問題問

4、題設il的科學性與思維度問題處理的方法與技巧生產問題的處理藝術教學基本功語言藝術及教態板書基本功現代化教學手段的運用應變及調控課堂的能力教學個性教學個性特點教學風格數學學科“問題乃式課例研討課堂觀察表觀察點：教師課堂評價語言的作用。擬解決問題：教師如何運用評價語言更好激發學生學習興趣，促進教學口標的達成?word課題：_ 授課時間：_上課班級：_執教人：_ 觀課人：_數學學科“問題式課例研討課堂觀察表觀察點：教師課堂問題的有效性。擬解決問題：怎樣設訃問題能有效地促進學生思維的發展，促進教學LI標的達成？環節評價語言評價類型評價效果分析表揚式鼓勵式指導式情境導入探究 新知鞏固練習wordword

5、課題：_ 授課時間：_ 上課班級：_執教人：_ 觀課人：_壞節問題描述學生反應有效性低效或無效的原因及改進建議高效低效無效情境 導入探究 新知鞏固 練習觀察維度觀察點定量課堂現象描觀察結果分“提問與回答”觀察量表觀察視角提問與回答觀察視角提問與回答被觀察者課題word記錄述析（定量與定性）問題的設計問題的科學性與價值性問題的指向性問題與學生的匹 配度問題的思維度教師的提問提問的方式提問的數量提問的認知層次問題的生成與捕 捉引問與追問學生的回答回答的方式回答的類型回答的態度問題結論的由來教師的理答理答的態度理答的方式理答的效果生成問題的處理結果教學問題的設計與處理觀察量表被觀察者課題word觀察

6、視角教學問題的設計與處理觀察維度觀察點課堂現彖描述觀察結果分析 （泄量、 定性）問題設計 的科學性問題設il的目的性與價值 性問題設il的準確性與嚴謹 性問題的思維容量問題設計與學生的匹配度問題的呈現方式提問的有效性提問的方式提問的適切性思考時間與回答方式即時性評價討論的實效性討論問題的價值性教師對討論的調控討論的時間及效果生成問題 處理的藝術性問題的生成與捕捉生成問題的處理方式生成問題的處理結果觀察者姓名及單位_教法的選擇利用與學法的指導觀察量表word觀察視角教法的選擇利用與學法的指導觀察維度觀察點課堂現象描述觀察結果分析（立性、定量）教法的選擇與使用選擇的主要教學方法教法選擇的合理性教法

7、使用的有效性最有效的教學方法學法的設計與指導設計的主要學習方法學法設計的合理性學法指導的有效性最有效的學法指導觀察者姓名及單位_教師導學與學生自主學習時間及效果觀察量表被觀察者_課題_被觀察者課題word觀察維度教師教學、學生學習觀察點教師導學學生自主學習課堂環節時間效果時間效果問題及建議觀察者姓名及單位_學習目標的達成與檢測觀察量表被觀察者課題word觀察維度課堂性質觀察點學習目標的達成與檢測課堂環節目標達成的手段效果目標檢測的手段效果問題及建議觀察者姓名及單位_導學案使用的時間、方式、效果觀察量表word觀察維度教師教學、學生學習觀察點導學案使用的時間.方式、效果課堂環節時間方式效果評價問

8、題及建議觀察者姓名及單位_word課堂中教學難點、重點突破的策略觀察表量表設計：吳亞東（數學教師）觀察維度：課程性質內容和實施核心知識與技能的教學方法研究問題：教學難點與重點突破的策略word內容難點重點材料 組織課本材料非課本材科教學 時間鋪墊時間難、重點教學時間鞏固消化時間S師牛耳動教師活動學生活動監控思想方法達成度教學步驟教師理答方式觀察量表量表設計：觀察維度：教師教學/環節/對話/機智word研究問題：理答方式的硏究核心問験理答方式教學環節：講述教學環節:動手/ 展示教學環節：討論/小 結課堂新生成 成的問題舉例通過講述需 要解決的問 題學生動手操作練習展示共享討論小組研究課堂小結鼓勵

9、學生 參與回答 問題技巧對學生回答批 評對學生回答鼓 勵重復自己習題 或學生答案鼓勵學生 提出問題追問次數語氣打斷學生回答 或自己代答其他T sTirl量表設計:觀察維度：教師教學機智教師對課堂教學的監控word研究問題：教師是如何、何時知道學生是否掌握了你打算讓其掌握的東西S控觸現群體個件群體個件群 體個件群體個件H閱考2:思節-討結、il注：記錄教師用于監控課堂教學的方法或行為，判斷該方法或行為的類型。同時，觀察者站在上課人的角度，和上課人同步去獲取學習情況的信息并作記錄。教師任務布置有效性觀察表觀察維度：教師教學環節；學生學習互動研究問題：任務布置的有效性word任務教師行為學生行為wo

10、rd令否理指是清布置任務所花時間涉及本節課輸入的知識占 用我的布置模式和輔助手段是否明口老師的指令完成任務所花時間應答是 否流利是否用到本 節課輸入的知識 占八八教師在課堂上的目光觀察表觀察維度：教師教學機智L1光研究問題：教師的教學行為是否面向全體學生教師目光停留位置頻次比例word1、回答問題的學生2、黑板板演的學生3、注意力不集中的學生（走神、做與學習任務無關事、瞌睡）4、全班學生5、教室前排學生6、教室的中間學生7、教室后排學生8、黑板、投影屏幕、電腦、學習資料9、與學習無關事物（天花板、窗外）注：采用時間抽樣的辦法，每隔約 5-6秒鐘觀察者就觀察感受教師 H光停 留的位置，并記在一個

11、統計表中。圍繞主題創設情景的有效性觀察量表學校年級人數科 L1word如何以任務驅動促進教學觀察量表觀察人單位時間觀察點圍繞主題創設情景的有效性編號觀察項目等級分析與建議ABCD1創設的情景是否與主題相關2創設的情景是否有助于學生學習語句結構3情景是否有助于學生的語言應用4情景是否有語義真實、語境真實5情景是否運用真實6情景是否接近學生的真實生活執教人課題課型低年級對話教學word學校年級人數科目執教人課題課型低年級對話教學觀察人單位時間觀察點如何以任務驅動促進教學編號觀察項目等級分析與建議ABCD1任務是否運用所學語言2任務是否符合、接近學生生活3是否有任務驅動的環節4任務驅動是否促進學生學

12、習所學語言5任務驅動是否促進學生運用所學語言6是否有對任務完成情況的評價在評價中如何充分發揮教具的作用觀察量表word學校年級人數科目執教人課題課型低年級對話教學觀察人單位時間觀察點在評價中如何充分發揮教具的作用編號觀察項目等級分析與建議ABCD1教具的設計與使用是否符合教學tl標2教具的設汁與使用是否符合學生興趣3教具的設計與使用是否符合學生的認 知能力4教具的設計與使用是否促進學生學習 所學語言5教具的設計與使用是否促進學生運用 所學語言6教具的設計與使用是否促進形成性評價7教具的設計與使用成本是否合理8教具是否具有再使用性9教具的使用是否便有操作word語言交際的目的性觀察量表word學

13、校年級人數科目執教人課題課型低年級對話教學觀察人單位時間觀察點語言交際的目的性編號觀察項目等級分析與建議ABCD1語言交際活動的語境是否真 實2語言交際活動的語義是否真 實3語言交際活動的語用是否真 實4語言交際活動與教學目標是否一致5語言交際活動是否符合、或接近學生生活6語言交際活動是否能促進語 言的運用7語言交際活動是否促進學生運用本課時所學語言“是否能夠盡快進入課文，引導學生整體感知”word觀察量表學校班級人數科目英語執教人課題課型低年級對話教學觀察人時間觀察點是否能夠盡快進入課文，引導學生整體感知編號觀察項目效果分析與建議ABCD1進入課文前的導入時間是否過長2進入課文前是否花太多時

14、間處理詞匯和語句結構3導入時間是否合理4是否引導學生在課文學習中整體感知詞匯和語句結構2.5是否引導學生在課文學習中整體感知語篇總 il-word“是否創設適當的語境幫助學生感知和理解語言”觀察量表學校班級1人數科目英語執教人課題課型低年級對話教學觀察人時間觀察點是否創設適當的語境幫助學生感知和理解語言編號觀察項目效果分析與建議ABCD1在導入中是否創設了與 生活相聯系的語境2在導入中是否創設了與 生活相聯系的真實語境 呈現詞匯3在導入中是否創設了與 生活相聯系的真實語境 呈現語言結構4是否利用課文語境引領 學生感知和理解詞匯3.5是否利用課文語境引領 學生感知和理解語言結 構總計word“教

15、師設計的活動是否緊扣教學目標和教學內容”觀察量表學校班級1人數科目英語執教人課題課型低年級對話教學觀察人時間觀察點教師設計的活動是否緊扣教學目標和教學內容編號觀察項目效果分析與建議ABCD1本課教學LI標是否合理？2導入活動是否指向教學U標3課文理解是否指向教學L1標4詞匯教學是否指向教學LI標5語句教學是否指向教學LI標6鞏固活動是否指向教學L1標7運用任務是否指向教學L1標總II-word教材使用情況觀察量表學校年級人數科目執教人課題課型低年級對話教學觀察人時間編號觀察項目等級分析與建議ABCD1教學目標的制定是否符合教材內容。2教學設計的各環節是否基于教材內容。3拓展活動是否圍繞教材內容進行的練習。4模仿跟讀錄音或光盤是否充分。5有沒有對教材內容進行增、刪、換燈處理6對于教材的挖掘，課堂效果如何word拓展活動的有效達成度觀察量表學校年級人數授課教師學科課題課型低年級對話教學觀課教師時間觀察項目效果分析與建議ABCD拓展活動是否基于語言學習拓展活動與教學內容的關系拓展活動悄境設計是否合理學生參與度語言輸出質量學生語言運用能力的提高word新課程有效教學觀摩課課堂教學觀察表（師生互動等級量表）時間、地點課題觀察者資料年齡教齡單位授課教師年齡教齡職稱觀察中心新課程背景下教師主導、學生主體地位的落實， 師生互動的有效性。