1、精選優質文檔-傾情為你奉上現象本質與明辨是非說課稿尊敬的各位評委，老師大家中午好，我是XX職教中心的XXX，我今天說課的內容是現象本質與明辨是非，下面我就從教材分析，教法分析，學法分析，教學過程和教學反思五個方面來談談我對這一課的基本構思一、教材分析1、教材地位本節選自高教社由王霽老師編寫的哲學與人生一書第八課第二節。該教材以全面素質為基礎、以思想道德為本位。貼近學生，力求把哲學知識滲透于道德培養之中。具有實用性。本節是第八課的落腳點，也是在第一課時學習馬克思主義現象本質觀的基礎上，用哲學觀點去分析明辨是非這一話題即“什么是明辨是非”、“為什么要明辨是非”以及樣做到明辨是非”。對提高學生明辨是

2、非的能力有著重要的指導意義。2、教學重難點重點：理解明辨是非對人的重要作用。難點：學會識別假象，把握本質，明辨是非。關健點：培養明辨是非的自覺性確立重難點的依據：道德踐行以道德認知為起點，以情感的生成和升華為最基本條件。在行動做到明辨是非首先要對明辨是非的作用有充分的認識。故確定上述內容為本節課的重點。另外如何把現象本質觀真正落實到實際行動中去，做到明辨是非，對于中職生來說具有一定難度，因此，這一部分內容為本節課的教學難點3、教學目標（1）知識目標：理解明辨是非的重要性，（2）能力目標：A、培養在日常生活中明辨是非的能力。B、學會用透過現象看本質的辯證唯物主義認識論去解決人生問題（3）情意目標

3、：A、感受生活中明辨是非的重要性和必要性。B、培養明辨是非的自覺性。確立教學目標的依據：把知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀目標有機統一，實現幫助中職生提高道德素質，明辨是非，增強社會責任感這一德育課的課程總目標；體現以學生為本、促進學生發展的教學理念;。二、教法分析教法源于學情，我授課的班級是二年級機電專業，學生們，有較強的好奇心喜歡自我嘗試、聯系生活實際，但缺乏明辨是非的能力，以我為中為了更好的引導學生，我采用的教學方法有：1. 情境演示法：創設來源于生活的情境，激發學生的學習興趣。2. 設疑討論法：通過設計有針對性問題，鼓勵學生討論，引導學生積極探究3.任務驅動法：通過布置任務，讓學

4、生組建團隊，共同討論，實現“助人”與“自助”的目的，最終實現整個團隊的共同提高。三、學法分析本節課我采用的學法主要有：情感體驗法：讓學生在具體的情境中獨立思考，掌握理論知識和能力,強調學生在做中學。自主探究法：學生參與問題解決的整個過程，使解決問題的過程成為學生學會學習的過程和獲得經驗的過程。小組合作法：學習小組承擔工作和學習任務，小組成員擔當不同的角色，在互相合作的過程中解決問題，從而培養學生的協作精神和溝通能力。有了這樣的思路之后，本課的教學過程也就比較清晰了四、教學過程為了保證課堂有序進行，達到預期效果，我布置了課前準備1、學習小組組織預習，準備白紙和彩筆。2、學生自編自演小品，用DV拍

5、攝。3、搜集網絡交友的利弊，以及上網時的注意事項。4、安排學生學習紙巾破粉筆的魔術表演5、對學生進行分組，改變傳統教室的布置方式。具體的實施過程：情境導入（三分鐘）、探究新知（二十七分鐘）、拓展訓練（十分鐘）、總結提升（四分鐘）、課后延伸（一分鐘）1、魔術表演：紙巾破粉筆的方式來完成情境導入設計意圖：通過設置的哲學觀點來分析該魔術表演的問題，讓學生回答？能起到一個承上啟下的作用，既可以回顧上節的哲學知識，又可以引出新課題，使前后的內容融會貫通，把魔術表演這種新穎的導課方式可以吸引學生的注意力，激發學生的興趣2、探究新知新知一、明辨是非是做人的基本條件（為什么）這是本節課的重點內容，為了突破此重

6、點我首先播放了兩則青少年因沒有正確的是非觀而走上犯罪道路的新聞錄音故事，創設了情境，又采用設疑討論法根據設置三個有針對性的問題，進行探究 在學生總結后得出明辨是非的重要意義，使問題解決。設計意圖：此過程讓學生們能從這些反面事例上接受教訓，引以為戒，將抽象的概念學習寓于具體的生活實例，使學生在真切的親身體驗中認知、明理，并激發相應的道德情感，為他們在實際生活中的道德踐行打下基礎。這既符合新課程的基本理念，也遵循了學生的認知規律。新知二、識別假象，把握本質，明辨是非（怎么做）這是本節課的難點，為了解決這一難點，我用學生自編自導自演的課堂劇小雅的遭遇創設情境，隨著故事的發展，解決問題掌握方法首先播放

7、課堂劇網友約會，此劇結局留了一個問題，“我到底該不該去呢？針對這個問題，我設計了一個小小的辯論賽，讓學生進行激烈的辯論，充分發表個人觀點，闡述理由，在此過程中，總結了進而得出明辨是非的方法一。隨著故事的發展小雅鬼使神差的去了，又會發什么呢，課堂劇網友見面針以過個課堂劇，我采用了任務驅動法，給學生布置任務找一找小雅和她的朋友存在哪些錯誤的行為和表現？思考她的遭遇對你們交友有何啟示？通過學生的討論，合作探究，分析歸納出掌握明辨是非的方法的其它三點。在此學生能說出課本中沒有的方法，但是卻合理的要更加鼓勵和提倡隨著故事的進一步發展，小雅遇到危險了，她又該如何虎口脫險呢，我讓各學習小組合作，扮演故事中的

8、主人公，發揮想象力，續寫結尾，讓學生進行情感體驗。設計意圖：在解決難點的過程中，我旨在培養學生的想象力和創造力，引導學生自覺主動地，輕松、快樂地解決難點，使學生真正成為課堂的主人，3、拓展訓練為了實現理論指導實踐，所以我布置了：找出中職生在學校、家庭、社會三個方面分別有哪些正確的行為表現和哪些錯誤地行為表現。各學習小組按抽簽的形式抽取一個方面討論、設計方案、用漫畫的方式表達出來并附上合作者的姓名，最后選兩名上臺給大家展示并講解、創意展示設計意圖：學生的困難學生合作解決，充分發揮學生的創造力，合作能力。輕音樂月光的播放給學生創造一個更加積極、安寧的氛圍，緩解學生緊張的情緒，在很放松的狀態下進行創

9、作。4、總結提升我，讓學生總結:一節課的收獲，（知識收獲，能力收獲，德育收獲）設計意思：知識脈絡梳理，過程方法的總結，情感態度體驗，這樣能檢驗是否達到提前設的教學目標并在學生梳理知識的時候展示板書并通過詩歌朗讀：心靈感悟升華情感、強化認識。5、課后延伸，對學生進行作業布置請同學們在課后，仔細觀察社會生活，然后寫有關拒絕不良誘惑，明辨是非的警示語。五、教學反思這節課的內容，學生在日常生活中或多或少地積累起來一些經驗，所以在本節課的設計中，我本著“以學生為本，促進學生發展”的教學理念，堅持“源于生活，指導生活”的原則，充分發掘利用學生經驗這一資源，將學生已有的“東西”與教材中的知識進行了有機整合，這樣就給學生的心靈深處注入更多的，理性的“東西”，引導學生把對課本的解讀與實際生活相結合，實現了情境化教學，學生的積極性、主動性、創造性被激發，課堂充滿生機與活力。但是學生理論基礎薄弱