1、?九寨溝?教材解讀面對(duì)?泉城?，面對(duì)?九寨溝?，心里隱隱發(fā)虛，這么美的文章，我如何去教啊！我想要解決這個(gè)問題，還得先思考教什么吧！教什么，師傅一言以蔽之：作者寫什么，為什么寫，是怎樣寫的。對(duì)照此經(jīng)典論點(diǎn)和我們的課標(biāo)，我思考?九寨溝?該教什么呢？先思考編者意圖，這一單元，寫了諸多美景?泉城?九寨溝?田園詩(shī)情?，在練習(xí)中，要求孩子以寫信的方式寫一寫家鄉(xiāng)的美景風(fēng)俗等特別之處。那么?九寨溝?的價(jià)值就不言而喻了：感受文章的美，感受景點(diǎn)的美，喚起學(xué)生讀、寫的興趣。溫習(xí)一下?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)提出的三個(gè)加強(qiáng)點(diǎn)：1感受能力：堅(jiān)持抓好正確、流利、有感情朗讀課文，加強(qiáng)默讀、略讀能力的培養(yǎng)；2理解應(yīng)

2、用：理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，能對(duì)不理解的地方提出疑問，復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，能與他人交流閱讀感受；3積累拓展：繼續(xù)增加有效積累，為課外閱讀引路。那么?九寨溝?的教學(xué)目標(biāo)就清晰了：正確、流利、有感情朗讀課文，背誦積累3-5自然段；學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解新詞；體會(huì)最后一自然段在全文中的作用；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，能通過朗讀與他人交流閱讀感受。有了目標(biāo)再讀課文，就能開掘到課文資源了。一、清晰的段式結(jié)構(gòu)。文章先總說九寨溝是一個(gè)童話世界，然后寫童話世界里的自然風(fēng)光雪峰、平湖、森林、飛瀑和珍禽異

3、獸，最后總結(jié)九寨溝是人間仙境。前后照顧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)?泉城?九寨溝?田園詩(shī)情?都是這樣的段落結(jié)構(gòu)。尤其是最后一個(gè)自然段，省略號(hào)前的16個(gè)字概括了全文內(nèi)容，省略號(hào)后的句子與前文照應(yīng)，直接表達(dá)了作者對(duì)九寨溝的贊美、喜愛、留戀。二、作者的表達(dá)井然有序。步換景移，作者腳步的移動(dòng)從南坪西行40公里：繼續(xù)向縱深行進(jìn)，腳步變換景色變化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，看尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。作者觀察的目光漸近，美景逐漸納入眼里。即使是四個(gè)也許也是目光變化，動(dòng)物變化，不遠(yuǎn)處，前方的叢林遠(yuǎn)處山坡跑下谷底作者始終讓自己的描寫與自己的有序觀察結(jié)合在一起。三、作品中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。文中有很多四字詞語(yǔ)，精煉對(duì)應(yīng)，如雪峰插云對(duì)古木參天，平湖對(duì)飛瀑，異獸對(duì)珍禽文章還巧妙運(yùn)用比喻、擬人使景色增添情趣。反復(fù)吟詠，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的精彩句段很多。至于怎么教的問題，因課因人因生而異。前幾日讀高林生老師的?定位?資源?策略?一文，有段話值得一提：挖掘、把握教學(xué)資源是上備好課的良好開端，隨后還有一個(gè)選擇資源，決定哪些資源進(jìn)入課堂教學(xué)預(yù)案的問題。我想：已經(jīng)挖掘到手的資源，之所以入選的標(biāo)準(zhǔn)至少有這樣兩條：一是?課標(biāo)?要求，這是需要；再一條就是學(xué)生的根底，也就是可能。特別是后者尤為重要。這也就是說，以上這些東西還不能完