1、數字故事用于小學教學領域的探索摘要：信息技術與學科課程整合是教學改革的重要方向，而數字故事正是信息技術與學科課程整合的實踐應用。將數字故事引入到小學語文教學中，不僅符合語文教學改革的整體開展思路，而且還能夠提高語文教學效率，激發學生學習語文知識的興趣。關鍵詞：數字故事；小學語文；信息技術中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202111-0066-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.11.041一、數字故事用于小學教學領域的重要意義數字故事是指在編寫教學故事時參加圖像、聲音、音樂等多媒體元素，以多種方式呈現故事，讓故事聆聽者可以獲

2、取全面的故事信息，融入到故事情境中。對于小學語文教學而言，應用數字故事開展教學活動的意義具體表達在以下三個方面：一有利于提高語文教學質量在小學語文教學中，學生情感態度和價值觀培養是重要的教學目標之一，這就要求教師善于運用多種教學方法，如情境創設、實物渲染、角色扮演等方法激發學生的學習興趣，給予學生真實的情感體驗。而數字故事容納了圖片、音樂、文字、視頻等多種呈現方式，能夠給予學生多種感官刺激，活潑課堂教學氣氛，讓學生理解數字故事所傳達的主旨思想。同時，數字故事的引入還能夠引導學生深入探究語文知識，讓學生在課堂上暢所欲言，說出自己的見解，培養學生自主學習能力，有助于提高語文教學質量。二有利于實現信

3、息技術與課程的有機整合在小學語文教學中引入數字故事，能夠為信息技術在語文教學中的廣泛應用創立有利條件，有助于實現信息技術與語文課程的有機整合。教師利用數字故事的設計制作，進一步加工語文課文中的知識信息，形成具備藝術性和創造性的數字作品，豐富學生的信息來源渠道，拓展學生的知識視野，從而輔助教師完成語文教學目標三有助于開展學生多元智能小學語文教學中，教師可讓學生自主制作數字故事，將學生分成假設干學習小組，由小組成員自行確定組員的分工任務，通過團體合作完成數字故事的制作。在制作數字故事的過程中，學生要搜集與主題相關的素材，編寫故事稿本，充分發揮自己的想象力和創造力完成故事作品，在學中做、做中學，感受

4、到語文學習的樂趣，增強學好語文的信心，培養學生聽、說、讀、寫綜合能力，有助于促進學生多元智能開展。二、數字故事在小學教學領域中的具體應用一在課堂導入環節中的應用課堂導入環節是上好一堂語文課的重要環節，教師可在該環節中引入數字故事，激發學生的探究欲望，為后續教學活動的開展奠定根底。在設計數字故事時，教師要突出事物特征或故事人物性格特點，結合學生感興趣的局部，創設故事情境。數字故事既可以是整個故事全部，也可以是故事的某一片段或情感觸發點。如，在教學?狐貍與烏鴉?一課時，教師可在課堂導入環節引入數字故事。具體導入設計如下：利用多媒體教學設備向學生展示“大樹的畫面，配上解說“這那么故事發生在一顆大樹下

5、；而后，在大樹上增添一個窩，配上解說“烏鴉在樹上做了一個窩；最后，出示嘴巴很尖、尾巴長而大的狐貍，配上解說“大樹底下有個洞，洞里住著狐貍，故事的主角就是狐貍和烏鴉。通過設計數字故事進行課堂導入，能夠快速吸引學生的注意力，讓學生的思維跟著畫面的變動而活潑起來，激發學習欲望。二在講授環節中的應用在新課講授過程中，教師可應用數字故事讓學生對課文內容形成整體感知，要求數字故事與教學內容緊密貼合，能夠反映出課文的主旨思想，為學生理解重點句子和詞語做好鋪墊。如，在教學?亡羊補牢?一課時，教師可利用動畫的形式播放數字故事，并將重點句子融入到故事情節中進行點撥；在教學?塞翁失馬?一課時，教師可在數字故事的結尾

6、處延伸課外內容，如參加貧困家境造就堅毅性格，并取得成功的真人真事例子，引導學生理解課文中抽象的寓意；在教學?諱疾忌醫?一課時，教師可將蔡桓公病痛變化的表現用數字故事的形式予以展現，讓學生對故事形象有更加深入的感悟，引導學生積極思考；在教學?黔驢技窮?一課時，教師可針對驢子與老虎相互試探的片段進行數字故事設計，營造幽默詼諧的教學氣氛。三在作文教學中的應用在小學作文教學中，教師可利用數字故事創新學生的寫作方式，讓學生在制作數字故事的過程中充分發揮想象力，培養信息處理能力。首先，教師布置作文題目，組建合作小組，制定學習方案，讓學生明確數字故事創作主題，并進行組內成員分工。其次，開展合作學習，學生通過

7、互聯網收集資料信息，制作數字故事。教師也可在這一過程中，讓學生根據數字故事進行情景劇表演，活潑課堂教學氣氛。再次，在設計完成數字故事之后，教師要給予合作小組向同班同學展示數字故事的時機，使學生獲取成功的喜悅。教師不僅要對數字故事進行鼓勵性評價，還要將作品發到校內網絡上，擴大作品展示范圍。四在培養學生情感態度和價值觀中的應用情感態度和價值觀培養是小學語文教學的重要目標，語文教師可通過引入數字故事培養學生的情感態度和價值觀，讓學生領悟到課文蘊含的精神。如，在教學?小英雄王二小?一課時，教師可搜集網上有關教學內容的圖片，或截取?歌唱二小放牛郎?視頻中的圖片，再配以一些簡單的文字描述，以及?歌唱二小放牛郎?中的背景音樂，使數字故事更加生動，富有吸引力。通過播放數字故事，讓學生融入到當時的故事背景中，循序漸進地了解王二小的英雄事跡，激發學生對王二小機智勇敢、愛憎清楚精神的崇拜之情，引起學生的情感共鳴，從而實現語文教學情感態度與價值觀培養的目標。總而言之，數字故事是信息技術在語文教學領域中的有效運用，通過設計數字故事，能夠幫助語文教師有針對性地開展語文教學活動，將抽象的知識形象化，調動起學生學習語文知識的積極性，使學生獲取多種感官體驗，進一步提升語文教學效果。教師要在教學實踐中，不斷探尋數字故