1、數字出版時代圖書校對人員面臨的新問題及對策劉春莉摘要在計算機技術不斷開展的情況下，各行業目前都已經進入到了一個數字化時代，閱讀方式也從以往的紙質閱讀轉變為電子閱讀。在該種情況下，各出版社為了能夠同時代的需求相適應，也逐漸介入到了數字圖書出版當中。文章就數字出版時代圖書校對人員面臨的新問題及對策進行一定的研究。關鍵詞數字出版時代；圖書校對人員；新問題；對策中圖分類號G2文獻標識碼A文章編號2096-0360202101-0102-02數字化技術的開展，對我國很多行業產生了深遠的影響。圖書出版就是其中受到較大影響的行業，在數字化時代當中，圖書出版也逐漸轉變為數字化出版。在該種新的環境下，在吸引更多

2、讀者的同時，也為圖書校對人員帶來了較大的挑戰，并導致一定問題的出現。對此，就需要針對新問題提出應對策略。1圖書校對新問題在數字化圖書出版背景下，圖書校對當中存在的問題如下。第一，校對功能變化。在數字化圖書背景中，電子版編輯存在無紙化情況，即說明編輯無論是校對還是進行加工處理的對象均為電子版原稿，在傳統觀念中校樣與原稿之間并不存在差異，因而失去了校異同功能。并且也逐漸失去了同校異同相適應的校對作用，而他校法、理校法以及本較法成為了現今校對工作當中的主角。在新環境當中，校對工作主要的變革首先表達在校對人員對以同原稿不符的過失進行消滅，在此為初級目標的根底上將原稿科學、技術、常識以及政治性方面的過失

3、為終極目標，并提出提升圖書質量的關鍵提問。第二，校對客體變化。在數字出版時代當中，編輯在對稿件進行加工時也將處在無紙化操作環境中，也就是說校對與編輯人員在對相關書籍進行校對以及編輯的過程中均是直接面對電腦屏幕。在該種方式中，其能夠有效簡化中間環節、提高出版速度。在目前大局部出版社中，所使用的方式都是先加工編輯電子版原稿，在加工完成之后，打印電子版書稿，將其作為原稿加工以及校對整理。在該種情況下，不僅要求校對人員能夠具備一定的計算機操作能力，并且也需要能夠滿足當今快速的校對節奏。雖然此種校對方式實現了“無紙化模式，但假設校對人員沒有熟練有效的掌握電子版書稿的編輯、校對規律以及經常容易出現的錯誤類

4、型，在具體校對當中那么很難發現其中存在的錯誤，也不能夠保障出版物質量。如在數字校對環境下，電子版書稿當中雖然沒有了傳統書稿當中丟字、落字、筆誤以及字跡潦草等問題，但也將新增出前后內容重復、電腦輸入錯誤以及同音異形字等問題，這局部問題不僅可能為作者寫作時失誤導致的，也可能是因編輯加工不當導致的，并因此對校對人員帶來了新的挑戰。第三，校對技術革新。在電子版原稿當中，其過失情況具有較多的來源，如排版方面、作者方面、編輯方面以及計算機故障方面等。在該種情況下，電子版原稿在過失方面可能高于傳統方式的校樣過失率。對于這局部問題而言，可以采取人機結合的方式對其進行矯正處理，也就是通過校對軟件來對漏字、形近字

5、以及同音字進行檢查與改正，其中還包括符號過失及常用單位物理量等。現如今，大局部出版社均配備黑馬校對軟件，該軟件可以說是現今我國出版界當中應用較為廣泛的校對軟件，在軟件的支持下，校對人員在具體工作當中那么可以在人工校對是非的情況下應用該軟件實現問題的發現與修改，相較以往能夠獲得更快的校對速度以及更短的校對周期。第四，校對范圍擴大化。在數字出版環境下，不僅需要做好技術性以及文字性是非的查改，且需要能夠做好知識性以及常識性是非的查改，甚至包括有思想性以及政治性方面問題等。在是非校對功能以及范圍的擴大情況下，校對模式也將得到進一步更新。該種要求的存在，那么需要校對人員能夠在現有根底上做好新知識的不斷更

6、新與學習，對新時期國家方針路線進行充分的理解掌握，并做好新概念以及新詞匯的掌握分析。2圖書校對新問題的應對策略面對新的校對環境，作為圖書校對人員，需要能夠做好以下方面的應對。第一，形成數字校對思維。在數字化新校對環境下，校對方法以及理念也將隨之發生一系列的變化，作為校對人員，首先需要能夠從思維角度積極轉變，在形成數字校對思維的情況下對電子版稿件同傳統紙質稿件間的區別熟悉掌握。之所以要先從思維層面入手，主要是因為當校對人員在傳統校對方式下進行工作的時間更長，對此種校對方式的模式更為熟悉。而在轉換為新環境后，校對人員很難快速地轉變以往的工作思路，在實際工作的過程中經常會將傳統校對經驗應用在電子版稿

7、件中，無法有效區分兩種校對方式的區別。第二，更新校對技術。校對人員需要做好校對軟件以及數字排版技術的掌握。校對人員在數字校對環境中需要熟練地掌握word編輯排版技術，也就是通過word軟件功能的科學運用更快、更為準確的對稿件當中存在的錯誤進行查找與校正，如可以通過軟件當中查找工具的應用查找目標稿件當中同類過失，不僅能夠節約人力，且能夠節約珍貴的工作時間。同時，校對人員也需要能夠做好校對軟件技術的掌握，具體方式為在翻開需要校對的文件后，設置完校對參數后便開始校對。目前，經常應用的方式有兩種，一種為先校后改，即先完成校對之后通過快捷鍵的應用對疑問點進行逐個查閱以及處理，另一種即為邊校邊改，即在查找

8、到疑問點之后暫停，當完成該點處理之后再校對。第三，強化綜合知識。在圖書出版工作當中，校對可以說是保障圖書質量的重點內容。作為圖書校對人員，需要最大程度防止書稿出現技術、常識、政治以及科學性方面錯誤。政治方面，要做好日常名人以及革命導師文章、語錄的注意，經常學習國家文件以及領導人言論，在校對當中做好國名、專有名詞、數碼、地圖、人名方面的檢查，防止出現過失。具體如下。1科學性。在校對的過程中要注重自然科學與技術圖書的數據以及數字的準確性。2技術性。熟練掌握書籍的版式設計，檢查校對樣同發排樣與版式樣是否一致，檢查書稿正文分級標題與目錄是否一致。并且在校對的過程中積極地檢查校樣及原稿中出現的文字與字義

9、近似的文字，確保其正確性。3常識性。要防止存在片面以及主觀情況，對于不同地域語言文字以及不同歷史時期文字的表達特點需要做好一定的了解，并做好歷史變革下地名變換情況的掌握，如果在校對當中存在疑問，那么需要及時同編輯人員商榷。除了校對人員做好自身技術以及理論知識的積極提升之外，出版社也需要能夠做好全新鼓勵機制的建設，以此在新的校對環境下調發開工積極性，通過鼓勵機制的建設，對于出版社當中校對效果好、校對效率高的人員予以一定的經濟獎勵，同時，也需要能夠在內部積極開展相關活動，比方定期開展責任校對崗位業務知識競賽等活動，對校對業務開展突出的人員給予物質以及精神上的獎勵，積極鼓勵校對人員能夠對編輯產生質疑，如果在質疑過程中提出對稿件進行進一步完善的問題，那么需要給予其物質方面的獎勵。同時，要提倡內部校對人員都能夠向具有較強業務能力的校對人員學習，做好行業典范的樹立，積極開展校對崗位業務相關培訓，如word排版技術應用、word使用技巧以及互聯網常見問題解答等。3結束語在數字出版時代下，校對工作也將因此面對新的問題。在上文中，我們對數字出版時代圖書校對人員面臨的新問題及對策進行了一定的研究，在實際工作開展中，需要校對人員能夠充分把握新時期校對形勢，以科學校對方式的應用保障圖書質量。參考文