1、高職“雙主體人才培養(yǎng)內(nèi)涵開展研究 高職“雙主體人才培養(yǎng)內(nèi)涵開展研究 【摘 要】全面提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身開展的客觀要求。高職院校要深化校企合作理念，切實讓企業(yè)發(fā)揮人才培養(yǎng)的“主體作用，深化對提高教育質(zhì)量、深化內(nèi)涵開展的認識，從創(chuàng)新專業(yè)建設體制機制、做好專業(yè)建設規(guī)劃、加大專業(yè)建設支持力度、出一批高質(zhì)量成果、抓一線教學科研先進典型、抓實踐教學、抓績效管理等方面采取有效措施，促進高職教育“雙主體人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵開展。 【關鍵詞】高職教育 雙主體 內(nèi)涵開展 隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教

2、育既面臨著極好的開展機遇，也面臨著辦學理念不適應現(xiàn)代職教體系建設要求、師資隊伍不適應產(chǎn)業(yè)開展的要求、教學質(zhì)量不適應內(nèi)涵建設要求等嚴峻挑戰(zhàn)，需要高職院校樹立以質(zhì)量為根本的辦學理念，確立“職業(yè)人培養(yǎng)的目標，大力推行校企合作，構建“雙主體人才培養(yǎng)模式，持續(xù)深化教學改革，提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵開展，培養(yǎng)出經(jīng)濟社會開展需要的高端技能型人才。 一、“雙主體人才培養(yǎng)模式的根本內(nèi)涵 在校企合作中，學校和企業(yè)的關系一直是困擾高職教育開展的重要理論問題，“雙主體論更多地是從學校和企業(yè)這兩種分屬于不同活動領域中的兩個主體相互依存、共同開展的根底上提出的。首先，它成認學校主體和企業(yè)主體并不是相互對立、相互

3、排斥的，而是相互依存、相互補充的關系；其次，它著眼學校主體和企業(yè)主體在開展過程中的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，強調(diào)滿足相關合作主體的利益訴求，實現(xiàn)互利共贏；再者，它重視充分發(fā)揮政府在高等職業(yè)教育開展中的主導作用，通過政府的財政投入、稅收等政策，調(diào)動企業(yè)參與高職教育辦學的積極性，建立起人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作機制。 “互利共贏是校企“雙主體育人的根本動力。對學校而言，“雙主體育人模式可以提高學校辦學質(zhì)量，同時還可以“借雞生蛋，利用企業(yè)提供的實訓設備、實習基地、專業(yè)師資等，最大限度地減輕學校在實習、實訓設備上的投入和專業(yè)師資培訓的壓力，培育出市場需要的高技能型人才；對企業(yè)而言，“雙主體育人模式

4、可以按照自己的需要提前培養(yǎng)人才，并在培育人才的過程中提前鎖定適宜的高技能型人才，增加企業(yè)現(xiàn)有人力資源的數(shù)量儲藏，提升企業(yè)人力資源的質(zhì)量，從而降低人力資源本錢，解除用人的后顧之憂，增強企業(yè)開展后勁和市場競爭力，有效提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。在校企“雙主體人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)出大批國家經(jīng)濟開展急需的高端技能型人才，為“中國制造向“中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變提供強有力的人才保證。 二、“雙主體人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵開展的主要舉措 1.抓組織領導，創(chuàng)新專業(yè)建設的體制機制 深化校企合作專業(yè)建設的管理改革，健全“校企院系專業(yè)三級管理體制。在學校教學指導委員會的統(tǒng)一領導下，充分發(fā)揮專業(yè)建設委員會在專業(yè)建設中的主體作用，進一步完善有

5、利于專業(yè)開展的政策體系，建立專業(yè)建設的目標責任落實和考核體系，建立科學有效的專業(yè)建設管理體制和運行機制，為專業(yè)建設提供強有力的政策支持、條件保障和優(yōu)質(zhì)效勞。 2.抓頂層設計，做好專業(yè)建設規(guī)劃 加強校企合作開展戰(zhàn)略研究，確立優(yōu)勢專業(yè)重點開展、相關專業(yè)協(xié)調(diào)開展的總體思路，使重點專業(yè)成為學校特色和企業(yè)人才需求的重要支撐，形成主干突出、相互支撐、特色凸現(xiàn)的專業(yè)群。著力加強國家級、省級重點專業(yè)的建設，啟動建設校級重點專業(yè)，不斷加大校企共同投入力度，形成多專業(yè)協(xié)調(diào)開展的局面。 3.抓經(jīng)費投入，加大專業(yè)建設支持力度 以國家級、省級重點專業(yè)專項資金建設工程為契機，積極爭取各類專業(yè)建設經(jīng)費，加大對專業(yè)建設的經(jīng)費

6、投入和建設力度。認真規(guī)劃，嚴格管理，建立經(jīng)費使用績效評價制度，加強重大工程經(jīng)費使用考評；建立健全資產(chǎn)配置、使用、處置管理制度，提高使用效益。充分利用各種資源，積極開辟與合作企業(yè)合作，共同籌集經(jīng)費，共同建設相關專業(yè)的新途徑。 4.抓一批重點工程，出一批高質(zhì)量成果 實施“企業(yè)高層次人才引進工程，引進行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才。依托重點專業(yè)、重大科研工程、重大教改工程、重點基地，培養(yǎng)扶持假設干高水平創(chuàng)新團隊，為申請國家級、省級教學團隊奠定根底，為企業(yè)技術攻關提供人才支持。 5.抓一批一線教學科研先進典型，發(fā)揮典范示范作用 要用成果說話，通過賽講課、賽教案、賽課件、賽科研成果等掀起比學趕幫超和爭先創(chuàng)優(yōu)活動。讓優(yōu)

7、秀教師成為典范，在全校形成提高教學能力和科研水平的良好氣氛，鼓勵教師在一線奉獻聰明才智。要加強教學研究工程與實際問題相結合，促進教研成果應用，促進教師為合作企業(yè)效勞，提高教學創(chuàng)新能力。 6.抓實踐教學，出一批特殊技能人才 適應培養(yǎng)應用型人才實踐能力的需要，引導教師加強實踐技能訓練，成為“雙師人才。制定“雙師型師資隊伍建設規(guī)劃，明確“雙師型教師比例和達標培訓要求。制定“雙能型教師隊伍培養(yǎng)的實施意見，大力推行教師進企業(yè)、進基地，進行專項技能培訓，鼓勵和支持專業(yè)課教師不斷提高實踐技能。 7.抓績效管理，促進校企合作出實效 以社會需求為依據(jù)，明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標.參照職業(yè)崗位任職要求，校企共同制訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極推行“雙證書制度，將職業(yè)資格標準融入專業(yè)教學內(nèi)容。積極探索“校中廠、“廠中校、“學中做、“做中學等實踐教學模式，將專業(yè)教學和企業(yè)的生產(chǎn)過程有機結合，提高人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。引進企業(yè)文化因素，按照生態(tài)化、園林化、人本化的要求，把大學文化和企業(yè)文化有機融合，構建新型的學校文化形態(tài)。 參考文獻 【1】姜大源.職業(yè)教育立法的跨界思考基于德國經(jīng)驗的反思J.教育開展研究，2021.