1、福建廣播電視大學開放教育“水利水電工程”專業(yè)（大專）教學實施細則(2008年3月修訂)開放教育試點是貫徹教育部面向21世紀教育振興行動計劃、實施現(xiàn)代遠程教育工程的重要組成部分。為確保水利水電工程專業(yè)（專科）開放教育的教學工作，在中央電大的統(tǒng)一指導下，貫徹以學生為中心的原則，遵循現(xiàn)代遠程開放教育的規(guī)律與特點，保證教學質(zhì)量，特制定如下教學實施細則。擴展知識面，培養(yǎng)復合性人才。教學計劃中，主要采用“強化專業(yè)淡化專業(yè)方向”的做法來適應(yīng)水利行業(yè)人才培養(yǎng)的需要。還增設(shè)了“建設(shè)項目管理、水利工程運行管理”等課程，不僅使學生具有本專業(yè)的基本知識、基本理論及基本技能，同時還使學生提高組織管理的能力，使學生在今后

2、的工作中具有更強的適應(yīng)能力。本專業(yè)的最低畢業(yè)總學分為114學分。在本專業(yè)的教學計劃中，更新觀念、增設(shè)新的課程。這一特點主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上，比如過去所開水利專業(yè)都沒有資源水利的課程，這次為貫徹水利部資源水利的新思路，我們增加了“水資源管理”課程。改變過去洪水防撈、缺水抗旱的被動局面，使我們能站在利用我國水資源的高度來治水，有水存起來保留資源，缺水時即可使用保存起來的水，充分利用有限的水資源。加強實踐性教學環(huán)節(jié)。必修課程9門中的5門專業(yè)主干課程均有實驗、操作訓練或大作業(yè)要求，強調(diào)對學生動手能力的培養(yǎng)和訓練。一、 教學模式遠程開放教育重在教與學觀念上的轉(zhuǎn)變，這既有教育者觀念的更新，更有受教育者觀念

3、的更新，轉(zhuǎn)變學生的學習觀、引導學生如何學習是十分有意義的，也是我們研究的課題，所以必須設(shè)置自學指導，即開設(shè)“開放教育入學指南”課程，并在每門課程中提供自學方法指導。1、采用“個體學習為主，教師輔導為輔”的教學模式。重在導學思想。以往的教學是以教師教為中心的填鴨式教學形式，組班教學，面授占的比例較大，學生的自主學習能力差；改革后，實行“以學生個別化學習為主，教師輔導為輔”的形式，不組班教學，成立相對固定的學習小組，展開討論、實驗、教師輔導、答疑等活動，時間靈活，力求高效。輔導教師要根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際情況制定各課程的教學輔導計劃，指導學生擬定自我學習計劃，幫助學生合理安排學習進度，選擇合適的學

4、習方法。針對本專業(yè)課程難度較大的特點，可適當安排部分面授課進行大課輔導、作業(yè)講評及小組答疑等。2、按課程組建輔導教學學習小組按學生專業(yè)基礎(chǔ)水平或地域組織輔導學習班及學習小組，建立學習討論渠道。定期組織檢查學習小組的活動，及時了解存在的問題并予以解決。二、教學過程的指導與管理1、集中輔導（1）直播課：組織學生及時收看中央電大主講教師的衛(wèi)星直播課。（2）面授輔導課由地方試點單位的專職或兼職教室擔任，選擇學生方便的時間安排學生到校集中講解、答疑，在集中輔導課之前，學生已經(jīng)在各自的學習小組中討論解決了一些學習疑難。集中輔導的次數(shù)一般一個月進行一至二次，不宜過多，還是以學生自主學習為主，而且每次輔導要記

5、錄，以待檢查。本專業(yè)的各門課程學習難度較大，且生源水平參差不齊，可適當安排面授輔導，可根據(jù)各教學點生源分布具體情況，一個月進行一至二次，或每周按排一次。教師在教學輔導過程中以導學為主。教師在學期初上第一次輔導課時應(yīng)就本門課程進行總體的介紹，指出本門課程的重難點，針對本課程的特點提出自學方法建議及面授輔導的總體安排。在以后的面授輔導中教師應(yīng)主要以答疑解惑的方式進行而避免逐章講解。最后一次面授輔導應(yīng)安排出時間，根據(jù)考試大綱進行期末復習。輔導教師應(yīng)注重運用啟發(fā)、誘導的方法，幫助學生理解，掌握各門課程的重點與難點，并對作業(yè)采用學習小組討論，教師答疑的方式，指導學生完成指定的作業(yè)。2、多媒體教材輔助教學

6、開放教育專業(yè)的文字教材是主教材，中央電大和華北水利水電學院為有關(guān)教材制作多種的多媒體教材，其中有錄像帶，VCD光盤或CAI課件，省電大對省開課程均制作了直播課堂，在省電大的電大在線上提供了大量的教學支持和教學資源。學員可根據(jù)自身需要選擇不同的多媒體教材進行自主學習。但多媒體教材是一種輔助教材，不能完全代替文字教材的作用，因此，學員應(yīng)以多媒體教材為輔，文字教材為主進行自主學習。同時，學員還應(yīng)定期登錄中央電大的電大在線（）和省電大的電大在線（），及時獲取所學課程的各種信息，以提高自主學習的效率。各教學點應(yīng)為學生征訂或提供多媒體教材，及時收錄和轉(zhuǎn)播中國教育電視臺和中央電大直播課堂的教學節(jié)目，向?qū)W生開

7、放多媒體自學中心和視聽閱覽室，接收VBI數(shù)據(jù)，向?qū)W生公布中央電大網(wǎng)站和省電大網(wǎng)站的地址、主持（責任、輔導）教師的電話號碼和E-mail地址，為學生的自主學習提供更多渠道和機會，讓學生與學校、教師之間的信息交流更加快速、便捷。3、 網(wǎng)絡(luò)教學（包括網(wǎng)上討論、電子信箱等）借助電大在線的教學平臺，建立虛擬校園。利用各校的校園網(wǎng)和多媒體教室，以因特網(wǎng)為媒介，以各種網(wǎng)上課件和教學信息網(wǎng)頁為主要教學媒體，并通過網(wǎng)上討論，Email等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學生、教師提供一個在線自主學習與個別化教育的環(huán)境。逐步形成一個以學生為中心，師生可以交互反饋，具有豐富教學資源

8、與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學支持服務(wù)體系的網(wǎng)上教學模式。該模式由網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境系統(tǒng)、學生在線學習系統(tǒng)、教師在線輔導系統(tǒng)等模塊組成。其功能將通過電大在線教學平臺加以實現(xiàn)。主要版塊內(nèi)容分述如下：·注冊登錄：通過注冊、登錄進入個性化學習網(wǎng)頁。·動態(tài)信息：傳遞有關(guān)文件、通知、教學活動信息、網(wǎng)上征求意見等。·教務(wù)、考務(wù)管理：登載教學計劃、教學進度安排、教材規(guī)劃、考核說明、考試時間安排等。·學習輔導：含專業(yè)介紹、課程設(shè)置、課程說明、教學大綱、實施方案、教師介紹、教學輔導、學習方法建議、教材介紹、大作業(yè)、練習、復習、課程評估、直播課堂、IP課件等內(nèi)容。在文字教材的基礎(chǔ)上，進一步

9、開發(fā)多媒體資源，開發(fā)并配備網(wǎng)絡(luò)版CAI課件，對文字教材進行必要的補充。加強自檢自測，強化學生自主學習意識。·網(wǎng)上討論：利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)，向教師、學生提供實時或非實時的交互學習機會，學生、教師可就學習中的問題隨時進行提問或解答，以此強化教與學的交互性。并定期組織網(wǎng)上討論會。·Email：每位主持課程教師配有專門信箱，用于收集學生問題，適時答疑。·教師園地：專為各地教師開辟的網(wǎng)上教學交流空間，教師們可以相互交流教學經(jīng)驗和體會。·教學資料：建立網(wǎng)上圖書館，提供相關(guān)鏈接，為教師、學生開辟網(wǎng)上學習資源信息通道，同時提供教學資源信息，為學生購買有關(guān)資料提供方便。學生

10、可根據(jù)自身學習需要，通過電大在線教學平臺，了解教學內(nèi)容，并根據(jù)個人的實際情況，自主制訂學習計劃，選擇學習方式，確定學習內(nèi)容，獨立練習、完成作業(yè)。通過網(wǎng)上討論園地和電子信箱向老師或同學提出問題，也可以參加網(wǎng)上討論會。通過復習和自我測試對學習進行自我評價，并及時調(diào)整學習計劃，從而完成學習過程。教師通過網(wǎng)絡(luò)組織教學，為學生提供學習支持服務(wù)，利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)或電子信箱對學生進行實時或非實時的輔導、答疑，針對學生的問題提出建議，通過網(wǎng)絡(luò)開展師資培訓。教師還應(yīng)參與課件的設(shè)計等工作。電大在線將緊跟教學進度，及時更新教學內(nèi)容，教學資源。盡可能多地提供學習資源，拓展學生視野。形式上力求生動，簡約、實用。3、教學

11、實踐環(huán)節(jié)實踐性環(huán)節(jié)分為課程實踐和集中性實踐環(huán)節(jié)，課程實踐由課程實驗和平時作業(yè)組成。由輔導教師安教學進度安排。輔導教師應(yīng)加強平時作業(yè)的批改，分析與反饋，以促進教學。為了不流于形式，保證教學質(zhì)量，需使作業(yè)成績、實驗報告、面授輔導情況存檔備案，以待省級電大檢查和中央電大抽查。集中性實踐環(huán)節(jié)又分為生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等。對于集中性實踐環(huán)節(jié)，各地教學點應(yīng)積極與當?shù)厮帧⑺麑W校或水電站等單位聯(lián)系，建立校內(nèi)和校外實踐基地，按教學大綱中的要求，及時完成。1）對于在職人員，可根據(jù)本職工作的情況撰寫一份生產(chǎn)實習報告，再加上主管單位的證明材料，并經(jīng)過主管教學的教師審查即可獲得“生產(chǎn)實習”的學分；2）對于測量實習，

12、如果有自己測繪的地形圖或自己獨立完成的單位工程施工放樣，撰寫一份施測報告，再加上主管單位的證明材料，并經(jīng)過主管教學的教師審查即可獲得“測量實習”的學分；3）對于水利資源調(diào)研報告，學生可提供主持或主要參加完成的“水資源調(diào)研報告”也可取得相應(yīng)的學分；4）對于計算機操作訓練，如參加并通過了全國計算機等級考試(一級或以上)的學生，即可取得此學分；5）對于畢業(yè)設(shè)計，如果有自己獨立或主要完成的滿足教學要求的生產(chǎn)成果，要撰寫一份技術(shù)說明書，并通過答辯即可獲得此學分。4、命題與考試課程的命題與考試嚴格按中央電大的要求執(zhí)行，采用平時形成性考核（即平時作業(yè)與實驗）和期末考試考核相結(jié)合的方式進行。未完成規(guī)定的平時作

13、業(yè)和實驗的學員，不能參加本課程的期末考試。三、教學質(zhì)量的監(jiān)控開放教育試點已決定把“加強現(xiàn)代遠程教育全過程的監(jiān)控，進一步提高教學質(zhì)量”作為人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點研究工作的突破口，開放教育試點的根本原則應(yīng)是突出開放性在教的方面實行完全學分制，取消學年制，在教學服務(wù)及其時間上盡量開放，在學的方面，則應(yīng)注意在整個教學過程充分發(fā)揚學員學習的自主性，應(yīng)保證學員自主選課的可能。加強教學全過程的監(jiān)控必須牢固樹立系統(tǒng)觀念，反對本位主義和敷衍了事，蒙混過關(guān)思想，要強化全省電大一盤棋意識，在開放教育試點教學過程中必須相互配合，共同努力。省電大及時下發(fā)各門課程的教學大綱和教學實施細則，積極配合中央電大開展巡教、巡考，