1、10.7提公因式法教學(xué)目標(biāo)（一 ） 知識技能讓學(xué)生了解多項(xiàng)式公因式的意義，初步會(huì)用提公因式法分解因式（二 ） 能力訓(xùn)練要求 通過找公因式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（三 ） 情感與價(jià)值觀要求 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)又要培養(yǎng)大家合作交流意識教學(xué)重點(diǎn) 能觀察出多項(xiàng)式的公因式，并根據(jù)分配率把公因式提出來教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生識別多項(xiàng)式的公因式教學(xué)方法獨(dú)立思考 -合作交流教學(xué)過程分析本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：算一算想一想議一議試一試做一做反饋練習(xí)學(xué)生反思第一環(huán)節(jié) 算一算活動(dòng)內(nèi)容：近年來，我國土地沙漠化問題嚴(yán)重，有3隊(duì) 青年志愿者向沙漠宣戰(zhàn)，組織了一次植樹造林活動(dòng)。每隊(duì)都種樹37行，其中一隊(duì)種樹102列，二隊(duì)種樹

2、93列，三隊(duì)種樹105列，完成這次植樹活動(dòng)共需要多少棵樹苗？ 學(xué)生回答：你是用什么方法計(jì)算的？所列式子的各項(xiàng)有相同的因數(shù)嗎？活動(dòng)目的：引入這一步的目的旨在讓學(xué)生通過乘法分配律的逆運(yùn)算（因數(shù)分解）這一特殊算法，使學(xué)生通過類比的思想方法很自然地過渡到正確理解提公因式法的概念上，從而為提公因式法的掌握掃清障礙，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)效果：學(xué)生對于利用乘法的分配律進(jìn)行逆運(yùn)算的方法很熟悉，能很快找到這個(gè)式子各項(xiàng)有的相同因數(shù)37，在提出公因數(shù)37后，很快得出這一題的計(jì)算結(jié)果是11100。第二環(huán)節(jié) 想一想將剛才的問題一般化，即將37用m代替，將其它三個(gè)不同的數(shù)分別用a,b,c代替。則可表示為ma+mb

3、+mc=m(a+b+c)，則可看出m是左邊多項(xiàng)式ma+mb+mc的各項(xiàng)ma、mb、mc的一個(gè)公共的因式。活動(dòng)內(nèi)容：多項(xiàng)式 ab+ac中，各項(xiàng)有相同的因式嗎？多項(xiàng)式 x2+4x呢？多項(xiàng)式mb2+nbb呢？結(jié)論：多項(xiàng)式中各項(xiàng)都含有的相同因式，叫做這個(gè)多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式活動(dòng)目的：在學(xué)生能順利地尋找數(shù)的簡便運(yùn)算中的公因數(shù)之后，再深一步引導(dǎo)學(xué)生采用類比的方法由尋找相同的因數(shù)過渡到在多項(xiàng)式中尋找相同的因式教學(xué)效果：由于有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊，再從數(shù)過渡到式，學(xué)生能很快用類比的方法找到這些式子中相同的因式第三環(huán)節(jié) 議一議活動(dòng)內(nèi)容：多項(xiàng)式2x2y+6x3y2中各項(xiàng)的公因式是什么？結(jié)論：（1）各項(xiàng)系數(shù)是整數(shù)，系數(shù)的

4、最大公約數(shù)是公因式的系數(shù)； （2）各項(xiàng)都含有的字母的最低次冪的積是公因式的字母部分； （3）公因式的系數(shù)與公因式字母部分的積是這個(gè)多項(xiàng)式的公因式活動(dòng)目的：由于第二環(huán)節(jié)提供的幾個(gè)多項(xiàng)式比較簡單，不能反映公因式的全部特征，而通過本環(huán)節(jié)中尋找多項(xiàng)式2x2y+6x3y2中各項(xiàng)的公因式，則可很順利的歸納出確定多項(xiàng)式各項(xiàng)公因式的方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步歸納能力教學(xué)效果：每一個(gè)多項(xiàng)式都由兩部分組成：系數(shù)部分與字母部分，因此，有必要將系數(shù)部分與字母部分分開討論在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能分別找出公因式的系數(shù)部分與字母部分，最后找到這個(gè)多項(xiàng)式的公因式在學(xué)生具備初步的判斷能力之后，應(yīng)該將學(xué)生的能力進(jìn)一步升華，引導(dǎo)他們歸納出

5、確定多項(xiàng)式各項(xiàng)公因式的方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步歸納能力第四環(huán)節(jié) 試一試如果一個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)含有公因式，那么就可以逆用乘法分配律把這個(gè)公因式提出來，從而將多項(xiàng)式化成兩個(gè)因式乘積的形式，這種分解因式的方法叫做提公因式法活動(dòng)內(nèi)容：將以下多項(xiàng)式寫成幾個(gè)因式的乘積的形式：（1）ab+ac （2）x2+4x （3）mb2+nbb活動(dòng)目的：讓學(xué)生嘗試著使用因式分解的意義以及提公因式法的定義進(jìn)行幾個(gè)簡單的多項(xiàng)式的分解，為過渡到較為復(fù)雜的多項(xiàng)式的分解提供必要的準(zhǔn)備教學(xué)效果：由于有了因數(shù)分解的基礎(chǔ)以及對提公因式法的正確理解和運(yùn)用，學(xué)生能較快地從數(shù)的分解過渡到字母的因式分解第五環(huán)節(jié) 做一做活動(dòng)內(nèi)容：將下列多項(xiàng)式進(jìn)行分解

6、因式：（1）x2+3x （2）ab5bc+b (3)-3x2+6xy-3xz (4) 3a3b+9a2b2-6a2b （5）2a(b+c)-5(b+c)學(xué)生歸納：提取公因式的步驟：（1）找公因式； （2）提公因式易出現(xiàn)的問題：（1）第（2）題中的最后一項(xiàng)提出b后，漏掉了“+1”； （2）第（3）題提出“”時(shí)，后面的因式不是每一項(xiàng)都變號矯正對策：（1）因式分解后括號內(nèi)的多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)與原多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)是否相同；（2）如果多項(xiàng)式的第一項(xiàng)帶“”，則先提取“”號，然后提取其它公因式；（3）將分解因式后的式子再進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，其積是否與原式相等活動(dòng)目的：根據(jù)用提公因式法進(jìn)行因式分解時(shí)出現(xiàn)的問題，在教

7、師的啟發(fā)與指導(dǎo)下，學(xué)生自己歸納出提公因式的步驟及怎樣預(yù)防提取公因式時(shí)出現(xiàn)類似問題，為提取公因式積累經(jīng)驗(yàn)教學(xué)效果：第（1）（2）兩小題是簡單題，對學(xué)生的要求不高，學(xué)生能很快完成這兩小題，但當(dāng)多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)多了，或首項(xiàng)出現(xiàn)負(fù)號時(shí)，部分同學(xué)會(huì)產(chǎn)生思維上的困難，此時(shí)，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行分解：如，先將負(fù)號提出，然后再提取其它的公因式，并提醒學(xué)生在完成分解后，應(yīng)再用整式的乘法進(jìn)行逆向檢查，查出錯(cuò)誤予以糾正第六環(huán)節(jié) 反饋練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容： 1、找出下列各多項(xiàng)式的公因式：（1）4x+8y （2）am+an （3）48mn24m2n3 （4）a2b2ab2+ab 2、將下列多項(xiàng)式進(jìn)行分解因式： （1）8x72

8、 （2）a2b5ab （3）4m38m2（4）a2b2ab2+ab（5）48mn24m2n3 （6）2（x-y）2-x(x-y)活動(dòng)目的：通過學(xué)生的反饋練習(xí)，使教師能全面了解學(xué)生對公因式概念的理解是否到位，提取公因式的方法與步驟是否掌握，以便教師能及時(shí)地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏教學(xué)效果：從學(xué)生的反饋情況來看，學(xué)生對公因式概念的理解基本到位，提取公因式的方法與步驟基本掌握，但依然有部分同學(xué)出現(xiàn)第五環(huán)節(jié)中的問題，如對首項(xiàng)出現(xiàn)負(fù)號時(shí)不能正確處理，此時(shí)，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)對于第（5）小題，教師要引導(dǎo)學(xué)生將（b+c）看成一個(gè)整體作為公因式提出來，培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知思想。第七環(huán)節(jié) 學(xué)生反思活動(dòng)內(nèi)容：從今天的課程中，你學(xué)到了哪些知識？你認(rèn)為提公因式法與單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式有什么關(guān)系？活動(dòng)目的：通過學(xué)生的回顧與反思，強(qiáng)化學(xué)生對確定公因式的方法及提公因式法的步驟的理解，進(jìn)一步清楚地了解提公因式法與單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的互逆關(guān)系，加深對類比的數(shù)學(xué)思想的理解，對矛盾對立統(tǒng)一的哲學(xué)觀點(diǎn)有一個(gè)初步認(rèn)識教學(xué)