1、自然之道教學設(shè)計四年級 語文 侯旭梅教學目標 ：1、認識7個生字，會寫14個生字。2、采用朗讀，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，借助想象等方法體會重點詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義，認識到要按照自然規(guī)律辦事3、采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。4、借助對文本空白處的想象，當堂練筆，提高想象能力、表達能力、寫作能力。教學重難點：重點：1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。2、體會“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊意；3、對文本空白處食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒娴南胂螅瑑?nèi)化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。難點：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位

2、思考、抓重點詞等方法理解向?qū)У脑挘w會文章表達的思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。課前準備：教師：多媒體課件 。學生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習性等資料教學方法：創(chuàng)設(shè)情境品析體會積累寫話課外深化使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生大膽質(zhì)疑，按事情發(fā)展的順序進入三個場景，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓練點，采取“以讀促思，聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想，受到啟示。教學流程：第一課時一、整合導入1、閱讀單元導讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學習的課文。（從整體入手）2、同學們，大自然氣象萬

3、千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學們會從中得到啟示。3、讀題質(zhì)疑。這節(jié)課我們學習一個發(fā)人深省的故事自然之道（板書），看到課題，你會想到什么問題？（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道？）二、自由朗讀，疏通字詞，了解主要內(nèi)容，初步感知課文的情感。【設(shè)計意圖：獨立識字是一種非常好的學習習慣，檢測學生能否初步把握文章的主要內(nèi)容。】1、自讀課文，要求：（1）讀準生字詞，讀通句子。（2）想想課文講了一件什么事情？2、認讀生詞。 3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀） 4、了解主要內(nèi)

4、容，理清線索。（1）課文圍繞幼龜離巢進入大海寫了什么？根據(jù)學生回答板書。用“先再（接著）最后”的句式訓練說話。5、質(zhì)疑歸納（1）分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了全班提出。（2）全班質(zhì)疑歸納。為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會帶給我們怎樣的啟示呢？四、課堂小結(jié)本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎？當堂測試一、 聽寫。旅游 筑巢 幼龜 偵察 企圖 蠢事 補救 悲嘆 爭先恐后 魚貫而出 愚不可及 響徹云霄 二、互相說說課文講了件什么事。【板書設(shè)計】、自然之道“我們”救一只幼龜誤導眾幼龜眾幼龜被海鳥啄食第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境， 談話導入1、讓我們和作者與七個同伴再次來到南太平洋的加拉巴哥島，

5、別忘我們的目的是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的，回憶課文按什么順序?qū)懙模恐v了一件什么事？引導學生整體感知，根據(jù)學生回答進行歸納并隨機板書。【設(shè)計意圖：可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容。語文課程標準對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。】2、引導看板書質(zhì)疑。文中說“我們干了一件愚不可及的蠢事。” 難道救龜有錯？它會帶給我們怎樣的啟示呢？二、 精讀課文，感悟文本（一）我們一起看救龜。什么情況才需要救？（預(yù)設(shè)：緊急、危險，讓學生說出自己的看法。）1、自由讀三、四自然段，想想從哪兒感受到情況的危險？2、抓重點字詞，理解品悟。（1）理解品悟“突然”老師聽出

6、來了你強調(diào)了“突然”這個詞，說說你的理由！是啊，出乎意料！始料不及啊！誰來讀？（2）欲出又止”“欲出又止”是個新詞，知道它的意思嗎？它的“出”是為了什么？那么“止”呢？想出來又不敢出來，這就是“欲出又止”。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找！（躊躇不前）（3）“啄”“拉”“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，多狠啊！誰來讀？ 3、演中促讀，演中理解（1）小組表演。（2）上臺表演。（3）這個場面真令人緊張、揪心啊！你為什么要這么小心、謹慎呢？（指答）小結(jié)：是的，幼龜對回到大海的渴望，對生命的渴望是如此地強烈！4、設(shè)身處地，進入情境。（1）你就站在旁邊，看到眼前一幕，你想說什么？（2）向?qū)в质鞘裁幢憩F(xiàn)

7、？出示句子，引導學生初步理解這句話的意思。（3）為什么又抱起小龜，放入大海呢？（預(yù)設(shè)：可以有多種見解。）【設(shè)計意圖：讓學生進入情境，設(shè)身處地地去想，可以很好地理解文本。旨在達成第4個目標。】（二）進入情境，理解害龜1、有了我們的幫助，那只幼龜順利地到了大海。 為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？自由讀58段，你是從哪些具體的詞句中體會到的？2、 交流。（1）抓住“魚貫而出”“ 結(jié)伴而出”“ 結(jié)隊而出”等詞體會害龜。課件出示：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息，以為外

8、面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。談“魚貫而出”。課文中還有兩處地方也寫到了很多幼龜從巢中爬出來，你找到哪些詞句了？（適機點擊：結(jié)伴而出、結(jié)隊而出）齊讀三個句子。 同學們，你們想一想，這三個句子都在寫很多只幼龜從巢中爬出來，那么這三個詞意思一樣嗎？能不能調(diào)換順序呢？（交流）是啊，越來越多的幼龜爭先恐后地爬出來，它們是多么想回到自己的家鄉(xiāng)大海去啊！指導讀好句子。“數(shù)十只”。 “數(shù)十只”是多少只？（幾十只）。那么在這件事情中，僅僅是數(shù)十只幼龜成為嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食嗎

9、？你從哪里看出來？（2）從食肉鳥的表現(xiàn)體會海龜。課文沒有直接描寫食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒妫覀內(nèi)匀豢梢酝高^這些語言文字，看到當時的情景。現(xiàn)在，就請大家深入地、反復(fù)地研讀這些句子，你從哪些關(guān)鍵詞看到了怎樣的情景？你可以在句子中做做記號，寫寫批注。（預(yù)設(shè)：無遮無攔、飽餐一頓幼龜們完全暴露在沙灘上，十分危險，讓食肉鳥吃了個痛快。）有感情地讀句子。（3）從救龜?shù)膱雒骟w會害龜。教學中，運用了填空的形式，引導學生體會“摘”、“抓”、 “放”、“奔”、“奔跑”等一系列動詞的作用。（4）引導想象：現(xiàn)在，你們就是向?qū)П鸬哪侵恍∮敚阆雽Α拔液屯椤闭f什么？對向?qū)дf什么？（預(yù)設(shè)：游人的愚不可及：我本來

10、沒有什么危險，你還在緊張、焦急、甚至呼喊，你們是多么的愚蠢，不知其道而違背，還有情可原，但你們更不應(yīng)該做得是知其道而違之。所以說你們是愚不可及的蠢。【設(shè)計意圖：這是文中的難點，及時換位思考想象是對人物的解剖，有利于上升主題。檢測第2個目標的達成。】3、面對此情此景，出示句子：“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害。”體會：“悲嘆”、“愧疚、悔恨”之情。好，下面讓我們也學著向?qū)б黄鸢l(fā)出悲嘆：引讀“悲嘆”句子。【設(shè)計意圖：朗讀是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調(diào)的就是讀。】4、

11、詞語盤點，寫話練習此刻，你就是我們中的一員，你們心里又會想些什么呢？（交流）我們深深自責，我們追悔莫及，因為我們自作聰明，好心辦壞事，違背了自然之道。現(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓，得到的啟示。【設(shè)計意圖： 文本始終是處于“召喚狀態(tài)”，引領(lǐng)讀者去填補它、激活它、創(chuàng)造它、完善它。想象是人類思維的翅膀，讓學生在文本個性化的閱讀中放飛想象，是學生走進文本，超越文本的實踐活動。這個環(huán)節(jié)進一步落實第4個目標。】三、回歸“道”，提升文本理解。是的，正是因為我們的好心，卻干了這么一件愚不可及的蠢事。也正是因為我們的好心，讓那些原本滿懷著

12、對生命的無限渴望，滿懷著對大海無限向往的幼龜，那些剛出生后不久的小生命，竟然慘遭毒手，成為食肉鳥的口中之食。這是多么令人心痛的事啊！這就是我們違背了點課題：自然之道所造成的嚴重后果。同學們，自然萬物，都有著它自己生存的方式和規(guī)律，只有遵循了“自然之道”， （板：遵循 ）才能使我們?nèi)祟惻c自然和諧共存，如果不按規(guī)律辦事，就會造成我們無法想象的嚴重后果。這也正是這篇課文所傳遞給我們慘痛的教訓。（可以讓學生自由說）四、作業(yè):1、描寫食肉鳥兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒妗?、走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。 【設(shè)計意圖：課內(nèi)外知識的溝通

13、，已悄悄拉開了本單元綜合性學習的序幕，激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。不僅培養(yǎng)了學生的評價能力，還提高了學生的綜合實踐能力。也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號，而是引導走向生活，走向社會。】板書：遵循自然之道 救？ 害！游人：緊張焦急震驚悔恨向?qū)В簶O不情愿悲嘆達標檢測設(shè)計：剛才的詞語盤點，寫話練習可以作為本節(jié)課的達標檢測。教學反思自然之道這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進行教學設(shè)計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部

14、分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學。在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程，理解文章內(nèi)容。在課堂上，我給學生搭建了一個進入文本充分發(fā)表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題。讓學生占有大量的靜心閱讀的時間、解決心中的疑團，梳理閱讀的感受，真正把培養(yǎng)學生閱讀能力放到了課堂教學的重要地位。一、成功 在這堂課的教學進程中，我曾多次讓學生走進文本，走進當時情境，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。聽著學生們一句句如同真實般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實了這種想象教學也是一種手段，而且收到了良好的實效。同時，我抓住學生喜歡展示、樂于表演的特點，把語言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫