1、窗體頂端瑞雪圖教學設計 教學目標：有感情地朗讀課文，體會作者的喜悅之情。教學過程：一、復習導入 今天我們繼續學習第12單元瑞雪圖，（師板書課題）結合上節課的學習，請孩子們回憶一下這篇課文是按什么順序來描寫雪的？【這篇課文是按時間順序來寫的?！磕蔷唧w從那幾方面來寫的呢？下雪前怎么樣？（天氣驟變）、下雪時怎么樣？（夜靜雪大）、下雪后怎么樣？（景美人樂）。生說師板書板書：下雪前天氣驟變 下雪時夜靜雪大 下雪后景美人樂二、揭示目標 理清了文章的脈絡，我們一起來商量一下本節課的學習目標。（可以結合課后題），誰愿意說一說：教學目標:有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情 (板書)。三、交流釋疑 有目標就有

2、了方向。來孩子們，讓我們一起走進文本，翻開書，124頁。溫馨提示： 自主學習：用自己喜歡的方式讀課文，找出你認為能夠表達作者喜悅之情的句子。用橫線畫出來。（時間3分鐘） 合作交流：把你找出的相關句子在小組中交流，并說說理由。（時間4分鐘） 組長組織大家有序交流，2號同學做好匯報準備，其他同學相機補充。小組匯報：（四，五） 生（1）：我們組從第四自然段中體會到了作者的喜悅之情。（讀第四段） 生（2）：我們組從第五自然段中體會到了作者的喜悅之情。（讀第五段） 師：從大家的匯報中我發現，你們都是從四五自然段體會到作者的喜悅之情。還有那個小組也是從四五自然段體會到的？ 追問生1：你們為什么找第四自然段

3、，說說理由 生： 因為這里的雪后的景色很美。 師：把這種美送進文中，試著自己讀一讀，然后讀給同桌聽。指名讀，師指導，生再讀，齊讀。寫法： 師：讀的很美，作者是怎么寫出這種美的呢？找一找寫作方法。 出示第四自然段：（極目遠眺；看近處）變顏色 ，由遠及近。 再點幻燈片動靜變顏色，看這兩句話，老師今天教你一種新的寫作方法，它是細節描寫的一種，叫動靜結合。讀一讀，那一句是靜態描寫，哪一句是動態描寫？習作中運用這種寫作方法，能把文章寫得更加生動形象。 教師小結：孩子們，短短的一段話，作者用由遠及近，動靜結合的方式給我們呈現了雪后的美景，讓我們帶著喜悅的心情再次讀一讀。 師：還有的組從第五自然段中體會到喜

4、悅，帶著這種體會大家齊讀。 師：原來你們玩了這么多有趣的游戲，你們的歡樂聲、嬉鬧聲，把樹上的雪都給震落下來了。 師：讓我們把4、5段連起來讀一讀，再次走進文中去欣賞一下美麗的北國風光。 生齊讀，師評價：聽了孩子們的朗讀，雪后的美景再次出現在我眼前，我仿佛看到了晶瑩剔透的世界，聽到了耳邊孩子們的歡聲笑語。其實當時的這場雪，還有深刻的含義。 資料： 1960年到1962年，正是我國嚴重困難時期，氣候干旱，長時間不下雨，糧食歉收，人們都吃不飽，穿不暖。農民們多么盼望能有一個好收成啊，就在這種情況下，迎來了入冬以來膠東半島上的第一場雪。 孩子們，想想作者當時的心情怎么樣？（喜悅）再讀課文，你還能從哪里

5、體會到？ 生匯報：我還從第三段體會到了作者的喜悅。（讀第三段）師：看著大片大片的雪花，聽著雪花降落的沙沙聲，作者激動的輾轉反側，夜不成眠。大雪整整下了一夜，作者也整整聽了一夜，這是何等的喜悅啊。來孩子們，再讀，把作者這種喜悅激動的心情送文中!（出示大屏幕） 夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。讀一讀， “萬籟俱寂”是什么意思？這樣寂靜的夜晚，連大雪降落的沙沙聲和枯枝被壓斷的咯吱聲都能聽得到。作者在這里用細微的聲音來襯托山村的“萬籟俱寂”，使人身臨其境。來，再讀一讀，讀出這種感覺。 這場雪給我們帶來了美景和歡樂。這一場雪，給農民帶來的豐收的贊嘆。大家不由自主地說：??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！出示資料： 這里的“瑞雪兆豐年”。這并不是迷信，有著充分的科學根據，寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲，雪水滲進土層深處，又能供應莊家的生長的需要。老農把雪比作“麥子的棉被，冬天棉被越厚，春天麥子就長得越好，所以又有這樣的一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?此時