1、（北師大版）五年級數學上冊教學反思 三角形的面積 3教學反思教學案例1直角三角形的面積計算方法。師： (指幻燈1中的直角三角形)這是一個直角三角形， 請你們猜一猜它的面積是多少平方厘米?你是怎樣想的?生：這個直角三角形的面積是150平方厘米，是長方形面積的一半，是用底×高/2來計算的。師：這個直角三角形的面積是長方形面積的一半。請同學們在桌子上取兩個直角三角形，用拼一拼的方法驗證一下。 師：請你把兩個直說三角形拼一個長方形。再說一說，你挑選購兩個直角三角形的形狀。大小是怎樣的?一個直角三角形的面積是長方形面積的關系。生：我選購兩個直舶三角形的形狀。大小是一樣的，它們可以拼成一個長方形

2、、直角三角形的面積是長方形面積的一半。師：（出示幻燈）哪幅圖中的直角三角形面積是長方形的一半，為什么？生：（4）號圖形種的直角三角形面積是長方形面積的一半。因為三角形的底等于長方形的長，三角形的高等于長方形的寬，所以直角三角形面積是長方形面積的一半。 小結：我們用兩個形狀相同，大小相等的直角三角形可以拼成一個長方形，當三角形的底和高等于長方形的長和寬時，直角三角形的面積是長方形的一半，可以用“底×高÷2”來計算。練習（出示幻燈三）計算下面直角三角形的面積。（單位：cm）2、銳角三角形、鈍角三角形的面積計算方法。師：現在拿出兩個銳角三角形或兩個鈍角三角形，請同學們在四人小組中

3、討論一下，能不能用先剪再拼的方法，把兩個銳角三角形或兩個鈍角三角形拼成一個長方形？再想一想，銳角三角形、鈍角三角形的面積計算方法是怎樣的？（出示幻燈四）師：你是怎樣把兩個銳角三角形拼成一個長方形的？ 生：我還是選兩個完全一樣的銳角三角形，先把其中的一個銳角三角形沿著底邊上的高剪開，就可以拼成一個長方形。師：根據這樣的拼法，說一說，銳角三角形的面積計算方法。生：因為銳角三角形的底和高，分別與長方形的長和寬相等，所以銳角三角形的面積是長方形的一半，三角形面積同樣可以用“底×高÷2”來計算。師：請同學兩個互說一下，鈍角三角形拼成長方形的方法，鈍角三角形面積計算的方法。生：（略）師

4、：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形可代表所有的三角形，剛才我們已經通過剪剪拼拼致使了解了他們的計算方法。那么，三角形面積計算公式是怎樣的呢？生：三角形的面積=長×寬÷2師：請同學們看書上的第115頁反饋中形成板書：三角形的面積=長×寬÷2 S=ah÷2 小結：當三角形的底等于長方形的長，三角形的高等于長方形的寬時，三角形的面積等于長方形的面積的一半。三角形的面積=長×寬÷2三、鞏固練習1、下面我們就根據三角形的面積計算公式來計算三角形的面積。（出示幻燈五）計算下面三角形的面積。（單位cm）師：三角形的面積可以用底×

5、;高÷2。2、辨析練習（出示幻燈六） 師：這個三角形只告訴我們底是25厘米，我們能不能直接用公式計算它的面積，為什么？你有什么辦法知道它的高？生：我可以用尺量出它的高，然后就可以用公式計算這個三角形的面積了。師：求三角形的面積必須要知道它的底和高。總結：這節課，我們通過猜想、實驗和驗證推導出三角形的面積計算公式，知道三角形的面積是相應長方形面積的一半，計算公式是底×高÷2。教學反思：首先通過課件的演示，幫助學生復習平行四邊形面積公式的推導過程，以及三角形中三組相對底和高的知識，為后續三角形面積公式的學習和相關知識作鋪墊作用。通情景的創設，多媒體課件的演示，學生的自主合作探究活動，讓學生自己研究出三角形面積公式的推導過程，學生學習的過程變得精彩而不在枯燥無味。練習設計的特點主要從簡單到復雜，從單一到開放，從圖形到綜合，緊密的聯系生活。讓學生利用自主探究出的結果去解決問題，從而獲得成功的體驗。二期課改強調對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的評價和教師的評價有機結合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態。（）把主動權交給學生。新課程強調形成學生積極主動的學習態度 ，不能單靠模仿、記憶。讓學生經歷觀察、操作、推理、實踐活動。   （）改變學生學習方式，倡導動手操作、獨立探究、合作交流的學習