1、西師大版四年級語文下冊魚市場的快樂教案 魚市場的快樂課文原文 有一次到美國觀光，導游說西雅圖有個很特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。同行的朋友聽了，都很好奇。 那天，天氣不是很好，但市場并非魚腥味刺鼻，迎面而來的是魚販們歡快的笑聲。他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊員，讓冰凍的魚像棒球一樣，在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。 我問當地的魚販：“你們在這種環境下工作，為什么會保持愉快的心情呢?”他說，以前這個魚市場也是一個沒有生氣的地方，大家整天抱怨。后來他們發現并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以

2、至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲。再后來，一個創意接著一個創意，一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團演員相媲美。魚販們創造出了魚市場中的奇跡。 這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們常到這兒來和魚販用餐，感受他們快樂工作的好心情。魚販們也常常邀請顧客參加接魚游戲。即使是怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。魚販們已經習慣了給那些不順心的人排憂解難。每個愁眉不展的人進了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開，手中還會提滿了情不自禁買下的貨，心里似乎也會悟出一點道理來。

3、魚市場的快樂語文教案 教材分析： 本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。 第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。 本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。 教學目標： 1. 自主學會本課的生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;

4、注意積累語言。 3. 聯系上下文或生活經驗，借助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。 教學重點： 引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。 教學方法： 三疑三探 教學準備： 教師：多媒體課件。 學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、設疑自探 談話導入，審題質疑。 1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。 2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。 3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎? 預設：課文主要講了什么內容?

5、魚市場的快樂表現在哪兒? 魚市場里怎么會有快樂? 這節課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。 二、提示引路，自讀探究。 1.出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字 新詞畫出來。 再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。 2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。 三、合探解疑 整體感知課文內容 1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞? 學生自主交流，自主識字。 2、那么課文主要講了什么內容?誰能用自己的話說

6、一說。 說評結合，以評促說。 體會魚販的快樂 1、同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒?(魚販) 你從課文哪些句子體會到魚販的快樂? 根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。” 2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎? 3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。 4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。 5、填空： 現在魚販們的一天是_的一天。 這一天中，他們忘記了_，忘記了_，忘記了_ 6、魚販們為什

7、么這樣快樂?先然學生自己說說，然后填空。 填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話) 從快樂的生活中，魚販們發現了_,感悟到_.從快樂的生活中，魚販們發現了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。 7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一

8、個創意接著一個創意。 8、啟發想象：魚販們還會想出哪些創意? 小結：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢? 體會顧客的快樂 1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎?還體現在哪些人身上? 2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解) 3、角色體驗。 (1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。 指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。 (2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。 4、感悟顧客快樂原因。 出示：在魚市場里，顧客能夠_，能夠_，能夠_還能夠。 師：顧客能夠參觀市場，享受快樂;參加游

9、戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢? 齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。” 四、質疑再探 1、這節課，我們讀懂了在魚市場魚販們創造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到 出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。 齊讀這句話。 2、再看看課文，你還有什么問題? 引導學生解疑。 五、運用拓展 1、回顧本節課的學習，你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法) 2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業來鞏固本節課所學的內容。 3、教師補充題

10、：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。 學生寫名言并交流。 教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。 板書設計： 魚市場的快樂 魚販顧客我們 愉快地面對生活 魚市場的快樂教學反思 在這節課的教學中，我主要采用以下幾種教學方法：1、談話導入法，營造輕松和諧的課堂氣氛;2、抓住重點詞句結合旁批，體驗情感。3、實踐法，結合生活實際進行拓展延伸。體現了三維目標的統一，充分調動了學生的積極性，構建了開放和諧的語文

11、課堂。 在學生初步了解課文的基礎上，我結合學生的生活經驗設計了三處補白。這三次補白讓學生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天;明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結晶。通過三次補白，學生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現了語文與生活的緊密聯系. 在讓學生體驗魚市場的快樂這一環節中，我讓學生結合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養了學生的閱讀能力，又讓學生的閱讀個性得到展示。在引導學生交流的過程中，我結合課文的最后一句話“每個