1、大塘中心小學五年發展規劃(2015 2020)一、指導思想：以鄧小平理論和三個代表”的重要思想為指導，深入學習貫徹黨的十八大精 神，牢固樹立和全面落實科學發展觀， 認真貫徹落實國務院關于基礎教育改革 與發展的決定、基礎教育課程改革綱要（試行）和中共中央、國務院關于進 一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見，根據定邊縣教育事業十二 五”發展規劃的總體要求，奏響 內涵求發展，機制求創新，隊伍求提高”主旋律， 堅持整體推進，全面提高，辦有靈魂的教育，育有底氣的新人”的方針，牢固 確立為每一位學生的一生幸福和發展奠定堅實的基礎”和讓每一位學生都充分 發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收

2、獲希望”的辦學思想，精心打造人文校園、書香校園、活潑校園，走 出名師、育名生、塑名校”的可持續發 展品牌戰略，不斷增強競爭力，為實現 五年創市級示范”的辦學目標而努力奮斗。二、現狀透析：我校是一所寄宿制學校，學校占地面積6794平方米，建筑面積近2064平方 米，主體工程包括教學樓、學生宿舍、體育運動場等，現有教學班6個，在校學生200余人，教職工37人。學校黨、政、工領導班子健全，教師隊伍結構良好， 小學高級教師12人。學校擁有齊全的配套設施：閱覽室、圖書室、多媒體教室、 心理咨詢室等，成為設施齊備的現代化校園。學校各項制度日趨健全，內部管理 運作良好。教師隊伍相對年輕，平均年齡 30歲，大

3、部分教師思想開放，安于工 作，樂于奉獻，工作和學習的自覺性較好，參與教研的積極性較強。同時也存在 諸多問題：如科研教改的氛圍還不夠濃厚，師生工作、學習的積極性、主動性有 待于進一步激發，管理工作還要加強計劃性、主動性和協調性，德育工作還需加 大力度，教育教學質量還需進一步提高 所有這些，都需要在今后工作中改進 和加強。三、發展目標：總體目標：遵循 整體推進，全面提高，辦有靈魂的教育，育有底氣的新人 ” 的辦學理念，廣聚教育資源，深化教育改革，彰顯辦學效益。以創建現代山區優 質學校為目標，以形成特色為突破，以全面發展做示范，扎實開展課程改革。把 握機遇，以全新的理念和視角理性審視學校， 設計學校

4、，力爭通過五年時間的努 力和探索，形成 職責分明、目標明確、調控及時、成效顯著”的目標管理，以一 流的管理彰顯辦學質量，一流的校園文化提升學校品位，一流的師資實現學校的 發展，把學校打造成一所學生自我教育，教師主動發展，教育質量優良，管理富 有特色，文化氛圍濃厚的可持續發展的、實施現代化教育的縣級九年一貫制學校， 真正置身于時代前進的舞臺，弓I領區域教育的發展。五年目標：打造一個教育質量優良，管理富有特色，文化氛圍濃厚的、可持 續發展的、現代化教育初具規模的市級示范學校。具體內涵為：突出四性”1、超前性：教育觀念意識超前，各項規劃及配套設施具超前性。2、開放性：借助信息高速公路，學校融入整個信

5、息熔爐之中，廣泛與兄弟 學校、家庭、社會交流溝通，不斷調整辦學舉措、教育方法及課程設置等。3、示范性：辦學方向、科學管理、教育科研、教學質量等各方面具有較強 的示范帶頭作用。4、實驗性：以 科研工作常規化、常規工作科研化”為基本思路，興科研， 強隊伍，提質量；做到人人有課題，課課在研究”，不斷提高教師的課題研究能 力。優化辦學要素：1、教師隊伍：五年內在原有基礎上，培養 3-5名省、市、縣級教學骨干、 學科帶頭人，專任教師本科學歷達90%左右。同時打造一支理念前瞻、師德高尚、 教藝精湛、富有創意的教師群體隊伍。2、課堂教學：積極探索課堂教學改革，形成獨具的特色課堂教學模式；使教師的教學方式與學

6、生的學習方式發生重大變革，體現新課程理念的自主探究合作”教學模式，使師生廣泛享受教育、享受課堂。3、育人環境：實現兩大突破。一是有限向無限的突破：建立 大課堂”理念， 以特色建設為紐帶，倡導綜合化，讓課堂融入社會、生活與自然之中。二是有形 向無形的突破：通過網絡開辟時空園地，實時開展教育教學研究、校際交流，實 現資源共享。4、學生群體：具有五種能力：實踐探究能力、自主學習能力、交往合作能 力、信息處理能力、創新能力。具備四大優勢：基礎扎實優勢、文藝特長優勢、 英語口語優勢、可持續發展優勢。四、主要舉措：（一）學校管理：1、全面深入實施現代管理，深化改革，真正使管理成為服務學校發展、服 務教師發

7、展、促進學生成長的有力手段。加強班子隊伍建設，著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的 干部隊伍。班子成員要樹立全局、合作、服務、責任和榜樣意識以及超前意識、 到位意識和科學創新意識，要以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以實 際行動帶動人，形成一個 理論學習好、團結協作好、廉潔自律好、工作實績好 ” 的強有力的領導集體，不斷提升管理水平，提高辦事效率。堅持以法治校，以情育 主動性和創造性，提高堅持以人為本，倡導 研究先于決策，服務大于領導，協調多于控制，觀 念重于方法，環境優于制度”的管理理念，構建現代學校管理體系，形成以 落實 目標責任”為核心，以 規范管理、目標管理、民主管理”

8、為主要內容，以 科學、 民主、高效、和諧”為基本特征的、具有我校特色的、科學高效的崗位目標管理 辦法；形成科學的考核、評價和激勵等方面的管理規范； 人，構建人文校園，充分調動全體教職工的工作積極性、 師生校園生活質量；全員聘任制、崗位責任制、推進人事制度改革與創新，真正把校長負責制、 考核獎懲制落到實處。按上級教育主管部門的部署和要求，積極穩妥地搞好學校 內部人事制度改革，引入競爭機制，實現學校管理的科學化和民主化， 逐步優化 教師隊伍結構，真正體現能進能出，能上能下的人事制度，形成有利于人才脫穎 而出、充滿生機和活力的用人機制，使每一個教師都能得到充分發展；通過科學規劃，建章立制，有效管理，

9、力爭使學校管理水平有大的飛躍， 基本形成切合我校實際的管理特色和管理理論，創建市級九年一貫制示范學校。2、營造良好的校園文化氛圍。營造營造營造營造營造綠化、美化、 民主、團結、 忠教、愛生 勤學、善思、 “團結、求實凈化、藝術化、教育化、人文化 ”的校園環境; 求實、創新”的校風；、奉獻、進取”的教風；守紀、強體”的學風；、廉潔、高效”的領導作風；注重內奠基礎，外樹形象，打造人文校園、書香校園、活潑校園的特色品 牌。（二）隊伍建設：以提高教師隊伍整體素質為著眼點，以提高教師的師德水平和業務能力為中 心，以培養骨干教師和學科帶頭人為重點，形成教師現代教育觀念和教育思想， 健全獎懲機制，建立一支適

10、應21世紀教育教學要求的新型教師隊伍。1、開展豐富多彩的師德建設、敬業精神教育的主題活動，牢固樹立現代教 育的思想和觀念，大力宣傳和推廣師德先進典型，完善師德評價制度，每學期對 教師的師德進行全面的、綜合的評價，每年推出 1-2名師德先進典型，通過召開 現場展示會、舉行演講報告會等形式對先進典型加以宣傳和推廣，形成領導當楷模、黨員做示范、教師創榜樣、學生樹形象 ”的良好德育氛圍；把師德表現納 入教師綜合評估的主要內容，并作為教師評先評優與職務評聘晉升等方面的依 據，同時，建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德建設監督網絡，對于嚴 重違背教師職業道德的教師，在教師評優評先、競爭上崗、職務評聘、

11、晉升職稱 等方面實行師德一票否決制；2、努力建設一支學歷層次較高，綜合素質較好的教師隊伍，到2020年，教師本科學歷達到99%以上；3、以名師工程”為載體，以業務培育為關鍵，建立高層次的教師業務進修 制度，特別是校本師資培訓力度，積極采取有效措施，切實提高教師實施素質教 育的能力和現代化教學水平；建立教師外出學習交流制度，組織教師參觀一流學 校、拜訪一流名師、學習一流經驗，以達到 采百花之蕊，釀自家之蜜”的目的； 不斷完善教師苦練內功的教學比武制度， 通過開展優質課比賽、說課競賽、三筆 一畫比賽、課件制作比賽等教師崗位練兵活動， 強化教師基本功，使教師具有良 好的知識素養、理論修養和扎實的專業

12、技能，能創造性地開展教育教學工作，出 色地完成教育教學任務。確保80%的教師能勝任縣級及以上級別的公開課、 觀摩 課、示范課教學，涌現3-5名省、市、縣級名師，促進我校教師整體素質的全 面提高；4、以學科帶頭、骨干教師為龍頭，開展以構建素質教育教學模式為主要內 容的教研教改活動，鼓勵教師積極撰寫論文，爭取每年在縣、市、省、國家級的 學術研究會或CN刊物上交流或發表論文的教師達總數的 20%左右；5、加強信息技術的研究和培訓，鼓勵和提供條件讓教師學習各種現代化教學手段的操作技能，要求每位教師在基本掌握現代化教學技術，45歲以下的全體專任教師能夠熟練運用現代教學手段進行教學，達到中級計算機操作技能

13、的考核要求；能根據教學需要自行設計各種輔助教學課件；能掌握網絡知識，自由地上網交流、獲取信息；能充分利用學校現有的設施資源、網上教育資源和信息技 術手段，借助校園網熟練地進行計算機輔助教學，進一步強化信息技術的功能效 益，優化教學方法、豐富教育內容、彰顯辦學效益；6教師能根據學科特點、教育對象，在學校統籌規劃下，承擔相應的教育科研任務，每年都有1-2項科研成果，培養學者型、專家型教師。(三) 教育科研：學校的一切工作都不能脫離教育教學這個中心。這五年，學校將瞄準省級一流名校的目標，以新課改為契機，堅持課題研究從實踐中來、到實踐中去”的原則，強化課題建設，吸取教研科研一體化的成功經驗，做到兩個確

14、保：確保每次 活動都有智慧火花的碰撞，確保每次活動都有質的提升，建立高效的教育教學運 行體系，使課堂有人文精神、生活氣息和感性經歷，并不繼總結新課改課堂實踐 的理性經驗。1、轉變觀念，樹立現代教育理論指導下的價值觀、人才觀、質量觀，提高 對規范化教學管理的認識，積極探索課堂教學新模式、新方法，形成圍繞課堂抓 考核、圍繞質量抓教研、圍繞科研抓提高的學科特色建設， 使實施新課程與提高 質量有機地結合起來；2、加強教學目標管理和教學過程管理，強化督查評估力度，基本實現整體 教學最優化，確保各科教學質量的穩步提升；3、 實施全面質量監控，形成規范的質量監控的分層負責、分層管理。(教師 自控、教研組互控

15、、學校調控、社會協控)；4、加強教研組建設，逐步形成立體型教研工作機構，形成造血型的教研工作模式，通過這種結構模式，把學校的各類有關教學信息傳遞給教師，為課堂教學提供服務指導，通過教研組全體組員的教學觀念、知識、技術的更新，使教研 工作規范、創新；5、堅持常規管理與各項活動相結合，師資建設與學生參與相結合，校內學習與社會實踐相結合，學習宣傳與檢查督促相結合”的原則，以豐富多樣的活動為載體，結合學校特點，將語言文字規范化納入學校工作常規，形成語言文字規范化工作的立體化管理網絡，規范有序地推進 創建”工作。6建立、完善科學的教學評價體系。堅持客觀、全面、公平、有效的原則， 對教學管理中的各層面實施

16、診斷性評價、形成性評價、總結性評價和絕對評價、 相對評價、自我差異評價；7、分階段按層次落實教科研五年目標：常規管理年(2015-2016)。主要任務為建立教學教研常規制度，加強針 對教師基本技能的校本培訓，引導教師走專業化成長道路，要求每一位教師有自 己發展的五年目標，以此帶動課堂教學改革的深入全面推進課堂改革，打造校內名師，穩步提高教學質量，使我校的教學成績達到定邊縣中游， 學校各項工作運 轉有序、實效；(2)質量提升年(2016-2017)。主要以課堂教學為抓手，狠抓教學質量。 改變教師的課堂教學方式，提高課堂教學效率；改變學生的學習方式，提高學生 的學習效率，使我校的教學質量大幅度提升

17、，進入定邊縣農村學校的前列；課改深化年(2017-2018)。主要任務為積極探索課堂教學改革，形成獨具 特色的課堂教學模式。通過“引進來”和“走出去”相結合，結合本校實際，形 成我校獨特的課堂教學模式：加強針對專業知識技能的校本培訓； 突出教師骨干 力量的培養，向縣市開放課題研究的研討課，以此提升學校的知名度。學術百花年(2018-2019)。與時俱進，以課題的深化轉型促進高品味校園 文化的形成，擬向全省開放課題研討課；每一位教師在課題研究中突出自己的教 育教學風格，本著人人都研究者的理念，展示自己的個性研究成果；校本研修突 出教師學歷的普遍提高與課題的研究水平提升，以此顯現學校的辦學品味；示

18、范形成年（2019-2020）。全面提升教學質量，著力打造特色校園文化， 加強校園基礎設施建設，改變教學環境，突出學校的育人功能；積極申報榆林市 市級示范學校并獲得驗收，形成獨具特色的市級示范校，并為以后的發展奠定堅 實基礎。（四）學生管理：1、與時俱進，改革現有的學生管理制度，以培養 學會做人、學會生存、學 會學習、學會創新”的高素質現代人、文明人為育人目標，對新形勢下德育工作 的地位、內容、方式、方法、途徑、層次等問題進行探討，不斷完善一套重視流 程管理、講究實效的學生管理制度；2、 充分發揮家長學校的作用，建立學校、家庭、社會三位一體”的德育網 絡，為學生營造健康的活動內容和空間；3、大

19、力開展豐富多彩的文體活動，營造良好校園文化，豐富師生的精神文 化生活，陶冶師生情操，提高素質教育的實效性和針對性，展示學校精神風貌；4、以愛國主義為主旋律，以精神文明建設為載體，以學生的日常行為規范 養成教育為重點，實現學生自我管理、自我教育、自我發展，達到教書育人、管 理育人、服務育人的功效；5、引導學生實現學習方式的根本轉變，關注學生的學習興趣和經驗，注重 培養學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的課堂教學模式；培養學生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、分 析和解決問題的能力；養成經常反思的習慣，不斷改進自己的學習方法；6積極開展小制作、小發明等科

20、技創新活動、綜合社會實踐活動，培養學 生的創新精神和實踐能力；7、關注學生的心靈世界，樹立正確的人生目標，把心理健康教育與思想品德教育有機結合起來，持之以恒，充分發揮心理健康教育的德育效應， 幫助學生 形成自信、自尊、自強、自律、勤奮的健康心理；設立心理健康輔導室，開展心 理健康咨詢活動，對學生成長過程中的心理問題或心理障礙進行解答和幫助，培養學生參與競爭的勇氣和面對挫折的心理承受能力；8、注重人文教育，養成交流與合作的習慣，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結友愛，健康和諧的生生關系，教育和引導學生學會與家人和睦相處與 交流，使學生能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作生活與學習，發展學生的

21、團隊精神和合作意識，培養學生與人和諧相處的意識與能力；9、構建學生發展性綜合評價方案。通過觀察、交流、測驗、實際操作、作 品展示、特長表演等，對學生進行全面評價，評價內容涉及校內外，涉及德智體 等各個方面，貫徹全過程；注重學生學習習慣與學習態度的評價，建立綜合、動 態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程；科學分析學生的學習成效，淡化 分數評價意識，注重學生個體成績發展過程的評價、能力形成的評價、學習方法 與學習效率的評價，要求學生能比較客觀評價自己，正確對待他人評價，善于根 據評價調整自己的行為。（五）特色建設：加強特色學校建設，是加強學校內涵建設的必然要求，是提升學校品位的重 要舉措。以 追求高標準的教學效益”為中心，打造學校 傳承并弘揚地方傳統文 化，推展多元藝術教育”辦學特色，注重對傳統文化的接納、弘揚和超越，由此 形成傳統文化教育的特色板塊，使學