1、二年級用7、8的乘法口訣求商說課稿3篇二年級用7、8的乘法口訣求商說課稿二年級用7、8的乘法口訣求商說課稿2020-04-17說課稿二年級用7、8的乘法口訣求商說課稿3篇認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。 以下是小編整理的二年級用7、8的乘法口訣求商說課稿，希望對大家有幫 助！二年級用7、8的乘法口訣求商說課稿篇1 一、說教材：用7 8 9 的乘法口訣求商是人教版二年級下冊第4單元表內除法（二）的教學內容。 本節課教學是在學生已經熟練掌握了乘法口訣和根據2-6的乘法口訣求商的基 礎上進行教學的。教材從具體情境引出7、8的乘法口訣求商的過程，通過學生 比較熟悉的

2、六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計算的問題，知道用7、8求商 的過程是根據乘法口訣轉化而來。二、說學生：學生在學本課之前已經掌握了 乘法口訣和根據2-6的乘法口訣求商，在此基礎上通過遷移和轉化的方法由以前 被除數只是36以內擴大到64的過程。教學時，可以嘗試放手，讓學生獨立思考, 在合作交流的基礎上感受用7、8的乘法口訣求商的過程，利用所學的知識更進 一步了解乘除法的內在聯系，并在游戲中鞏固新知。三、說教學目標：知識與 技能：掌握用乘法口訣求商的一般方法，學會利用7、8的乘法口訣求商，能比 較熟練地進行除法求商。使學生能運用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際 問題。過程與方法：通過觀察獲取信

3、息的過程，訓練學生的口語表達能力、讓 學生經歷用7、8的乘法口訣求商的形成過程，會用遷移和轉化的學習方法來學 習新知。情感、態度與價值觀：培養學生合作，互助的意識，體驗數學與生活 的密切聯系，培養學生探究知識的興趣，形成良好的思維習慣，發展學生解決問題的能力。教學重點：學生熟練應用7、8的乘法口訣正確地求商。教學難點： 運用已有知識與經驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。四、說 教學過程：（一）復習舊知識。1.背7、8的乘法口訣。2.前段時間我們學習了 根據2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：說出他們的 商是兒，你想到了什么乘法（訓練學生表達：（）是（），我想

4、到了（）口訣） 點擊課件出示練習。計算下面各題。244-6=15 + 3=設計意圖：通過這道題了解學生對用26的乘法口訣掌握情況，喚起學生用乘法口訣求商的 方法。為探究新知作好鋪墊。（二）教學新課：你們知道每年的六月份都有 一個屬于小朋友的節日是什么節日呢（六一兒童節）在這歡樂的節日里，我們學 校一年級的小朋友也正忙干什么呢，請看（點擊課件，個別舉手描述）（引導學 生用有的有的還有的說出三幅圖的大意）教學例1：（1）觀察教學情景圖，學會搜素信息 從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關于數學的信息呢？（引 導學生說出三個已知條件，）1.有56面彩旗，要掛8行2.做了 49顆星，平均 分給7個小組3

5、.帶來了 27個氣球，每9個擺一行（2）根據信息提出適當的 問題根據上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數學問題呢？先跟你的同桌說 說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個別回答）（3）根據問題解決 問題那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？ 1.有56面小旗，掛成8行， 平均每行幾面？這個問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學生很快就能說出 了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）板 書：56 8=（）你們是怎么想的？要是掛成7行呢？板書56 7=（）通過 觀察發現什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數相同（也 就是被除數相同，）有的說，后面兩個

6、數相反了（也就是除數和商交換了位置） 小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘 法口訣，有人想說什么的嗎？（引導學生說出根據一個乘法口訣我們可以列出兩 個不同的算式或者被除數相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所 有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？請看下一個問題：2.做了 49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？（你是怎么列式解決的？）49 7二 （）根據除數是7,你想到了什么口訣（七七四十九）思考：這個口訣你能 列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數字都是相同的。）教師小結：在 今天的學習中，我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一

7、步學會了利用 乘法口訣來求商的方法。在以后的除法中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算 出除法的商了。設計意圖：由于學生已經掌握了用26的乘法口訣求商的 方法，因此在學習新知時.,讓學生根據老師提出的問題，獨立思考，自主探索， 讓學生在合作交流的基礎上形成7、8的乘法口訣求商的基本思路，培養學生用 乘法口訣求商的基本技能。通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，使學 生再次感受了數學與現實生活的密切聯系。學生匯報交流的時候，教師要盡量給 予正面的評價，引導學生有條理的表述，以形成良好的數學表達習慣。（三） 實踐應用：師：下面老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學的知識，請 同學完成書上第49

8、頁的做一做。1.基礎練習：第49頁做一做（學生獨立完成） 師：（將學生作業投影交流）仔細觀察每組題，通過練習你們發現了什么？生： 每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。師: 同學們真聰明。通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫 出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學習中我們還將繼續 學習。2.練習：小兔過河課件出示：小兔過河情境師：我們來看看長鼻子叔 叔，他好像也遇到了一點麻煩，我們一起去幫幫他吧，幫他趕緊過河吧！師： 接下來請小朋友們翻到書的50頁看第二題，先算出得數再用連線的方法幫助它 們過河吧。生：同桌討論，自己在書上畫一畫路

9、線圖。（全班交流匯報）在 今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求 商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。設計 意圖：計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練會使學生厭煩，教師可根據學生的年 齡特征，設計形式多樣、富有童趣、不同層次的練習，將枯燥的計算變得活潑有 趣，提高學生的練習興趣，感受學習的快樂。（四）全課小結。通過今天的 學習，我們乂有了什么樣的收獲？設計意圖：讓學生自由暢談在本節課中的表 現和收獲，給他們充分表現的機會，使其個性得到極大的張揚，充分體驗成功的 喜悅。二年級用7、8的乘法口訣求商說課稿篇2 一、說教材1.教材地 位和作用：用

10、乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起 著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將 用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元: “用26的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安 排在本冊書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握 用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍 復雜的涉及乘、除運算的實際問題。“用7、8的乘法口訣求商”是本單元的第 一課時，是在學習“用26的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。2.教學目 標：讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的

11、過程，熟練掌握用口訣求商的一般方 法；使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題：培養學生遷移 類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；培養學生合作學習的意識和熱愛生 活的美好情感增強學生學習興趣和信心。3.教學重點：能較熟練地用7、8的. 乘法口訣正確求商。教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。 二、說教法 本節課以情景教學為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決 問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主 題圖，讓學生找出書中的數學資訊，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我 采取小組合作學習的方法，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生

12、。解決第 一題采取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分 還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這兒題使學生進一步掌握了用乘法口 訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生 學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。三、說學法 放 手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘 法口訣求商的基本思路。四、說教學過程（一）復習鋪墊抓遷移復習部分我首 先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然后安排了根據乘法口 訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和 除法的關系，知

13、道求除法的商時要想到乘法。（二）探究新知明思路因為要解決 問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主 題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我 采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第 一題采取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分 還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這兒題使學生進一步掌握了用乘法口 訣求商的方法。（三）鞏固練習促內化由于本課內容比較簡單，掌握了用乘法口 訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我采用多種形式進行，以提 高學生練習的興趣。第一、二題是基本題，

14、讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的 方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只 能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動的 畫面，讓學生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。最后一題是開放 題，找到得數是7、8的算式，看誰找的多，培養學生的思維敏捷度和動腦思考 問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成， 如果完不成可以留做作業。五、說板書設計：用7、8的乘法口訣求商56 8 二7想：七八五十六56 + 7= 8 494-7=7七七四十九通過板書讓學生直觀 發現“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩

15、道除法算式的商，從 而歸納出“用口訣求商”的一般方法。二年級用7、8的乘法口訣求商說課 稿篇3 一、說教材。（一）說課內容九年義務教育課程標準實驗教科書二年 級數學下冊48-49頁的內容。（二）教材分析用乘法口訣求商是數學計算中 的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。這部分內容是在學生 學習用26的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教 學時呈現“56+8”的計算思路,留出空白讓學生獨立嘗試計算“56+7” ,再在 主題圖“歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49 + 7” “27 9”，放手讓學生 提出問題并解決問題。通過以上教學，使學生真正掌握用79的乘法口訣

16、求商 的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。（三）教學目標1、學會利 用7、8、9的乘法口訣求商。2、能比較熟練地進行除法的求商。3、進一步發 展學生解決問題的能力。（四）教學重點難點1、學會利用7、8、9的乘法口 訣求商。2、進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能 力。二、說教法學法1、利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我 探究、討論、交流等方法掌握計算方法。2、重點突出學生的自主學習和獨立思 考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。3、通過多層次練習 鞏固乘法口訣求商的方法。三、說教學過程（一）再現舊知，做好鋪墊1、組 織口算練習。4X55X

17、87X99X4 7X36X89X58X8 7X83X69X96X7 2、組 織將口訣補充完整。 O八五十六三O二十一六（）五十四七（）六十三二O 一十八（）七二十八（復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商作鋪墊。）（二）自主探究例1,獨立求商。1、談話，引入新課：“六一”節快到了，明 明和小伙伴在老師的帶領下忙著布置教室呢！可是她們遇到了一些數學問題，大 家幫他們解決好嗎？ 2、教學例1 （1）出示教材中的主題圖，引導學生觀察請 大家仔細觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什么問題？ （2）引導學生解決該問 題，并列出算術：這個問題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？板書：568（3）引導學生得出除法的商，并讓學生表達出自己的想法：564-8,大家知道得 多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？讓學生計算出商，先和同桌進行交流， 再說出自己的想法，因為七八五十六，所以568二7,多讓一些學生起來說說想 法。板書56 + 8=