1、克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)榆次花園路小學(xué)鄭鳳仙教學(xué)目標(biāo)1 .在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初 步建立 1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。2 .使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。3 .在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。教具準(zhǔn)備：2分硬幣1個(gè)，小正方體2個(gè)，回形針5枚，1元硬幣1個(gè)，橡皮等教學(xué)過程；一、激情導(dǎo)入1導(dǎo)入課題請大家一手拿書，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣？那個(gè)重一些？我們所說的重量其實(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)該叫做質(zhì)量。看來物體的質(zhì)量有輕有重，你知道計(jì)量物體質(zhì)量的單位有那些呢？（

2、克，千克，斤，兩，公斤，噸）2明確目標(biāo)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。知道 1千克= 1000克。知道稱物體的方法。能進(jìn)行簡單的計(jì)算。3預(yù)期效果憑我們生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，加上你的細(xì)心體會(huì)一定能把今天的任務(wù)完 成的很好。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一(一)任務(wù)呈現(xiàn)這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“克”。(板書：克)國際上克一般用字母g表示, (二)自主學(xué)習(xí)1 .感受1克重的物體(1)拿一個(gè)2分硬幣，放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺一下1個(gè)2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。(2)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。板書：1克(1g)。(3)再感覺一下這1克物體的質(zhì)量，再掂一掂。2 .估計(jì)1克重的物體(1)能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂

3、一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。(2)全班交流并小結(jié)：其實(shí)，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來稱呢？(天平一般用來稱比較輕的 物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。)3 .感知幾克。(1)我們已經(jīng)知道：1個(gè)2分硬幣重1克，2個(gè)2分硬幣重幾克？ 10個(gè)2分硬幣重幾克？ 30個(gè)2分硬幣有多重？（2）老師沒有30個(gè)2分硬幣，但有30克的果凍，猜我是怎么知道它的質(zhì)量的？（三）展示交流在學(xué)具袋中還有好多是老師從超市采購來的食品， 你能在上面找到他們的質(zhì)量嗎？讀一讀看。蘋果和有些餅干沒有寫明質(zhì)量，你能不能把他們跟其他物體比較一下，掂

4、一掂，比一比。做兩件事，一、按輕重先給他們排排隊(duì)，二、估計(jì)一下一袋餅干和1個(gè)蘋果的質(zhì)量。輪流掂一掂看。（出現(xiàn)1袋鹽重500克）任務(wù)二（一）任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)識(shí)千克。（二）自主學(xué)習(xí)1 .感知1千克師：剛才我們已經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽重多少克，你能計(jì)算嗎？板書：500+500=1000 （克）（1）這是我們算出來的。能不能稱一下呢？知道該用什么秤稱嗎？（出示臺(tái)秤）（2）臺(tái)秤可以稱相對(duì)重一些的物體，一般以千克為單位。把鹽放到盤子上，觀察看指針對(duì)著幾，對(duì)著 1就是1千克。板書：1千克。1千克是的1000克也可以表示為1千克。（3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細(xì)感覺一下師：掂過了 1千克重的物

5、體，你覺得1千克怎樣，有什么感覺？2 .克和千克之間的關(guān)系師：這兩袋鹽算出來是1000克，稱出來是1千克，1000克和1千克之間到底是什么關(guān)系呢，該用什么符號(hào)連接呢？板書：1千克=1000克。(三)展示交流(1)這兩個(gè)1千克的單位一樣嗎？(2)怎樣讀它們比較好呢？(3)根據(jù)它們關(guān)系，搶答：1千克里面有幾個(gè)1克？克里面有幾個(gè)1克?克里面有幾個(gè)1克?3000克就是幾千克?8000克就是幾千克？3 .感知幾千克重的物體。師：估計(jì)一下這一西瓜比1千克輕還是重，大約有多重?三、檢測導(dǎo)結(jié)1 .目標(biāo)檢測(1)你能這些物體填上合適的重量單位嗎？(出示：練習(xí)題)(2)診斷下面這段話寫得對(duì)不對(duì)：張小明今年10歲，

6、30克重。他去超市買了一枝鉛筆長 7克，買了一 袋果凍重200千克。去公園看見了世界上最小的鳥一一蜂鳥大約2克重，還看見了世界上最大的鳥一一鴕鳥，大約100千克重，它的一個(gè)蛋就重1500克。2 .結(jié)果反饋3.反思總結(jié)；說說什么時(shí)候用克做單位比較合適？什么時(shí)候用千克做單位比較合適？克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)說課榆次花園路小學(xué)鄭鳳仙一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：今天我 說遽的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊第六單元“克 和千克”，即教材8587的內(nèi)容。2、教材分析：“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。 學(xué)生在日常 生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知

7、道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比 一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解 1克、1千克有多 重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中 有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，遵循 兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克, 初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克 能力目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方

8、法。2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透， 形成了德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合。三、說教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí) 質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克二 1000 克。“使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的 難點(diǎn)。四、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。五、說教法和學(xué)法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、

9、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了 教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系， 這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在 操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。六、設(shè)計(jì)理念：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。基于這一現(xiàn)狀，我 在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品， 并掂一掂，從 中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)， 然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮 到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到 數(shù)學(xué)活動(dòng)中來， 我采用小組合作學(xué)習(xí)的

10、形式授課，這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具，又體現(xiàn)了學(xué) 生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)， 激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn) 生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為 師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人 學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思榆次花園路小學(xué)鄭鳳仙在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境， 幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單 靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)和已有

11、的知識(shí)體驗(yàn)是 標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，新課伊始我 便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境一一同學(xué)背一背及調(diào)查生活中常見物品 的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。二、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的 實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和 實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活 動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。 為了達(dá)到這種 相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助 測量一枚二分硬幣和兩袋 500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知 1 克和1千克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品， 幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。2、給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。 如：說明“要知道物品 的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測量的工具。 然后，讓學(xué)生用彈簧秤稱從家?guī)淼奈锲罚?/p>