1、 古詩詞三首 （第二課時(shí)） 思鄉(xiāng)組詩閱讀 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 師：同學(xué)們，有一句詩，大家耳熟能詳，“露從今夜白”生接“月是故鄉(xiāng)明”。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)和親人，并將這種真切的情感融入到了一首首思鄉(xiāng)的詩詞中。我們學(xué)習(xí)了這樣的3首詩詞，一起來回顧一下。誰來讀。（指男生讀） 2.師：這首誰來讀。（女生） 3.長相思，一起讀。（手勢(shì)）。 師總結(jié)：這三首詩詞作者不同、朝代不同，體裁也不同，但都向我們展示了濃濃的思鄉(xiāng)之情。那是，什么引起了他們的思鄉(xiāng)情懷呢？課前老師已經(jīng)讓你們做了總結(jié)回顧，請(qǐng)拿出你的課前學(xué)習(xí)單，我們來交流一下。 二、分析意象 （一）泊船瓜州 學(xué)生交流 是呀！春風(fēng)又綠江南岸，明月何

2、時(shí)照我還。此時(shí)春風(fēng)明月就成為王安石鄉(xiāng)愁的寄托。 拓展明月。 ）老師發(fā)現(xiàn)，在很多詩中，都有一輪明月。手勢(shì)齊讀“舉頭望明月，1（ 低頭思故鄉(xiāng)”，李白的靜夜思中有月亮；手勢(shì)齊讀“海上生明月，天涯共此時(shí)”，張九齡的望月懷遠(yuǎn)中有月亮；手勢(shì)齊讀“但愿人長久，千里共嬋娟”，嬋娟是指月亮，蘇軾的水調(diào)歌頭中也有月亮。那就奇怪了，為什么詩人如此地鐘情于明月啊？ 月亮很圓、很美。 嫦娥 柔和，讓人安靜 （2）是啊。月亮的圓滿象征著中國人追求的家庭團(tuán)圓！ “以月寄情，抒發(fā)感想”，表達(dá)對(duì)家人、家鄉(xiāng)的思念之情。這就是中國詩人的月亮情結(jié)。我們?cè)賮碜x一讀這詩中的月亮 你看春風(fēng)、明月就像是思鄉(xiāng)的符號(hào)，讓人看到，就想到了家鄉(xiāng)！

3、秋思 1、第二首詩秋思誰來匯報(bào)？可以先讀下這首詩，再談一談。 生：家書。（秋風(fēng)）（“秋風(fēng)惹愁思，落葉人斷腸”。秋風(fēng)的蕭瑟也給詩人帶來了內(nèi)心的孤涼。除了秋風(fēng)，還有什么也寄托著張籍的鄉(xiāng)愁啊。） 家書 1.這是一封怎樣的家書啊？ 2.同學(xué)們，你們知道嗎？在古代，山遙路遠(yuǎn)，離別容易相聚難！浪跡天涯的游子就只能把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)家書中。這樣沉甸甸的家書，在古詩中也隨處可見。 3.師：杜甫在春望中這樣寫道： （指生讀）課件出示： 烽火連三月，家書抵萬金。杜甫春望 （1）家書抵 萬金，你感受到什么？ 珍貴 課件出示： 東望山陰何處是？往來一萬三千里。寫得家書空滿紙。流清淚，書回已是明年事）。陸游漁家傲

4、 流清淚啊，誰再來讀讀？ 4.一封家書，往來一萬三千里；一封家書，萬金不換；一封家書，封了又拆拆了又封，道不盡的相思啊，一齊讀。秋思 （三）長相思 1.納蘭性德寫的長相思，又寫了什么景，表達(dá)了什么情呢？誰來匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)。 正所謂一切景語皆情語。這都是哪里的景物呀？（邊塞之景）作者正是看到這些邊塞之景才不由得引起了濃濃的思鄉(xiāng)情。我們一起來感受著讀一讀。 三、對(duì)比發(fā)現(xiàn) 1.剛才，我們隨著詩人的腳步一路走來，那你發(fā)現(xiàn)這三首詩詞，有什么共同點(diǎn)？ 借助景物表達(dá)感情。 2.王安石在泊船瓜洲中借助的是張籍在秋思中借助的是，納蘭性德在長相思中借助的是。作者正是借助春風(fēng)、明月、家（板書：思鄉(xiāng)，抒發(fā)無限的思鄉(xiāng)情

5、。書、邊塞之景等物象（板書：物象） 情）而這些物象就成為思鄉(xiāng)的載體，將這濃濃的思鄉(xiāng)之情表達(dá)得真實(shí)、 含蓄，這就是中國獨(dú)特的思鄉(xiāng)文化。 四拓展古詩有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我們就可以借助物象這一思鄉(xiāng)符號(hào)讀懂詩詞背后的1.深情。請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂共學(xué)單，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了三首古詩詞，哪個(gè)同學(xué)來讀一下學(xué)習(xí)提示。以小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)提示，完成共學(xué)單。 （課件共學(xué)單）同學(xué)們請(qǐng)坐好，我們交流一下。交流的時(shí)候首先讀一下這首詩，然后2. 說說作者借助了那種物象表達(dá)了怎樣的感情。 3.夜雨寄北 （1）讀。 （2）李商隱的思鄉(xiāng)之情，是通過哪些物象表現(xiàn)出來的？ 巴山夜雨、秋池。詩人看到巴山的夜雨漲滿秋池，想到了什么？ 學(xué)生回

6、答。讓他想象起和妻子相見時(shí)，兩人坐（3）是巴山夜雨、秋池（課件點(diǎn)紅） 在西窗之下，共剪燭花、徹夜長談的情景。多么溫馨，體會(huì)著，誰來讀。 天凈沙·秋思 （1）讀。 （2）在這首詞中，作者的思鄉(xiāng)情懷寄托在哪些物象上？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。（課件點(diǎn)紅） ）枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。透過這些景物，你3（ 仿佛看到了什么？ 生描述）一幅充滿孤獨(dú)悲涼氣息的游子思鄉(xiāng)圖展現(xiàn)在我們面前。夕陽西4（下，昏鴉有老樹可歸，勞作的人有家可回，而游子卻漂泊無落，有家難 歸，這是何等的悲苦與無奈啊！你來讀 與浩初上人同看山寄京華親故 （1）讀。 ）你們是從哪些

7、物象體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情的？（2 （課件點(diǎn)紅）海邊尖山 ）本是奇幻的山峰，但是在作者的眼里卻變成了（3 劍铓。為什么在作者的眼里變成了劍铓？學(xué)生回答。）在這濃烈的思鄉(xiāng)情緒中，作者產(chǎn)生了奇特的幻想，自己望故鄉(xiāng)還不（4夠，想要變出千千萬萬個(gè)自己望故鄉(xiāng)。這劍铓不僅割著作者的愁腸，也 （指生）割著了我們讀者的心！再讀這首詩，帶著我們的發(fā)現(xiàn)和理解，一起讀一下這三首詩詞。男生讀第一首，女4. 生讀第二首，第三首大家一起讀。男生。古往今來，像這樣借助物象表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩還有很多，它們成為千5. 古絕唱，流傳至今。 五、拓展現(xiàn)代詩師：思鄉(xiāng)的詩寫了千百年，今天還在寫。思鄉(xiāng)的詩讀了千百年，今天1. 鄉(xiāng)愁還在讀。這首鄉(xiāng)愁讀過嗎？誰來展示下，指名讀多年20年，1971歲時(shí)，跟隨父親去了臺(tái)灣，22臺(tái)灣著名詩人余光中2. 沒有回過大陸的余光中寫下滿懷深情，寫下了這動(dòng)人詩篇。從剛才的朗讀當(dāng)中，你們感受到了詩人怎樣的情感 生：思鄉(xiāng)，盼望祖國回歸 3、這種情感作者又是借助哪些物象表達(dá)出來的呢？ 郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{ 4.是的，作者正是借助這四種物象抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的思念之情。讓我們合作著來讀一讀。（配樂） 5.你看，不僅古人喜歡借助物象，表達(dá)思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)代詩人也喜歡用這種方法表達(dá)思鄉(xiāng)情懷。有的詩歌還被譜上了曲子，進(jìn)行傳唱，你們聽。（播放月之故鄉(xiāng)） 六、結(jié)語 師：（合著音樂）同學(xué)們，這節(jié)課，我們讀