1、名師精編優秀教案個人備課第八單元克和千克教材分析本單元是學生初次學習質量單位。它的主要內容有：認識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認識”是小學數學量與計量知識的一個重要內容?？伺c千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知。 “解決問題”則注重對學生估算能力的培養，增加學生對克和千克的感性認識并聯系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。學情分析本單元是在學生已經掌握了常用長度單位和時間單位的基礎上，來學習常用的質量單位。二年級學生以具體形象思維為特點，需要在操作中充分地感知，并逐步達到完善。同時，這部分內容在生活中

2、無處不在，是學生身邊的數學，它的實踐性比較強，不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創造了條件。因此， 在教學過程中關注學生的已有經驗，建立在操作的基礎上，提供與學生現實生活密切相關的材料，為學生發現問題、探究問題創設生動有趣的情境。特別注意讓學生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學生建立質量觀念，培養學生的估算能力。教學目標知識技能：通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學生認識質量單位克和千克，知道1 千克1000克，會進行簡單的單位換算。數學思考：使學生初步了解天平和常用的用“千克“作單位的稱，知道用物體的方法，能夠進行簡單的教育計算。初步建立克、千克的概念，滲

3、透數學模型思想。問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據具體物體選擇恰當的質量單位，培養應用能力。情感態度：在實踐活動中，培養學生的操作能力和實際解決問題能力，激發學生的學習興趣，感受數學與日常生活的密切關系。教學重點：1感受并認識質量單位克和千克，知道1 千克 =1000克2培養學生估量物體質量的意識。教學難點：建立 1 克和 1 千克的觀念。課時安排：4 課時1認識克1課時2認識千克1課時3解決問題1課時1 課時個人備課克和千克教學設計教學目標：1在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和 1 千克的觀念，知道1 千克 =1000克。2會認讀秤上的質量，在建立質量觀念

4、的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。3在小組活動中，培養學生的合作意識。教學重點：1在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的觀念，知道1 千克 =1000克。2在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學難點：1用科學的方法和策略估量物體的質量2在教師的指導下，提高小組學習的實效教學準備：1、教師準備：袋裝1 千克洗衣粉、1 臺盤秤、兩包500 克的鹽、2、小組準備：一袋1 千克的洗衣粉；1 千克的雞精、1 千克的水果、一筒1千克的面、一包比1 千克輕的綠豆、一包2 千克的大米；二分的硬幣、1 克的藥包、1 克的茶包、10 克的板蘭根沖劑

5、、100 克的肥皂教學過程：一、創設情境，生成問題同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數學小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）二、探究交流，解決問題1認識質量單位對， 表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位?？诉€可以用字母（g）

6、表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。板書課題個人備課2認識感知1 千克（ 1） 1 千克有多重呢？1 袋這樣的洗衣粉就重1 千克。（ 2）掂一掂：你們想感受一下1 千克有多重嗎？請同學們在小組內輪流掂一掂， 靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。（ 3）找一找：大家把1 千克的感覺記在心里了嗎？數學小精靈看看大家是不是真的記住了。 每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1 包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1 千克呢？看看數學小精靈有什么提示：1 將四樣物

7、品分別與1 千克的洗衣粉對比著掂一掂； 2 找出大約重1 千克的物品后與小組的同學說一說；3 完成后就把物品放在桌上，然后坐好。請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1 千克？聽了每一小組的匯報，發現大家一致認為這袋雞精約重1 千克， 你們是怎么知道的？（包裝袋上有質量標示）老師還發現大部分小組認為這袋水果也約重1 千克， 它又沒有質量標識，你是怎么知道的？（我一手拎著1 千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤 來幫忙。 看這兒， 這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當指針指向1 就表示物品重？（重1 千克）那指針指向2 就表示？（重2 千克

8、）1、 2 小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1 千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1 千克。3、 4 小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1 千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1 千克。第 5 小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下?？矗?像這樣的4 個蘋果大約 重 1 千克。第 6 小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3 個梨大約重1千克。第 7、 8 小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1 千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1 千克。你們找得可真準。剛才有的小組認為這袋大米也約重1 千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。 （大米重

9、2 千克，比1 千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1 千克輕）那咱們也來驗證一下。果然比1 千克輕。哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。個人備課（ 4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1 千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？3認識感知1 克（ 1）剛才我們知道了1 千克有多重，那1 克有多重呢？這樣一枚2 分的硬幣約重1 克。（ 2）掂一掂：1 克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1 克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。（ 3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與 1 千克比呢？（1 克非常輕，1 千

10、克非常重，相差很遠）對， 所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。（ 4）找一找：雖然 1 克很輕， 生活中也有一些約重1 克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1 千克物品的方法比一比、掂一掂。說說你找到了什么？（藥包、茶包）（ 5）感受 10 克、 100 克盤子里還有一些用克作單位的物品，10 克重的板藍根沖劑，100 克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤子。4克與千克的關系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500 克）一袋鹽 500 克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。大家還記得這

11、盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細觀察指針，指針指到數字幾？（數字1） 那就是幾千克？（就是 1 千克）板書 1 千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000 克，用千克作單位的秤稱時是1 千克，那它們之間有什么關系呢？（1 千克和 1000 克相等）對， 為了方便人們約定：滿了 1000 克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是 1 千克。請大家跟我讀：1 千克 =1000 克5認識秤生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1 千克）個人備課她用的秤你認識嗎？（電子秤）秤是一個大

12、家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。三、鞏固應用，內化提高1練習二十第1 題，說出下面的物品各有多重。可使學生借助熟悉的生活素材，進一步理解所學知識，達成本單元的教學目標。2練習二十第2 題，進一步使學生明確克與千克的適用情況，進一步鞏固學生所建立的1 克和 1 千克的質量觀念。3. 練習二十第3 題， 讓學生讀取秤上數值，使學生進一步體會到測量的本質。4. 看到同學們學得這么好，數學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2 克重。 2 克重，相當于什么呀？（兩枚2 分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100 千克。 100 千克

13、相當什么呢？（100 袋 1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500 克。 1500 克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。3課后調查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調查。就在書107 頁練習二十第13 題。四、回顧整理，反思提升通過本課的學習，同學們有什么收獲？解決問題教學目標：1 .在具體的情境中，借助已學生已積累的直觀感受和經驗解決問題，鞏固學生已經建立的1 千克的質量觀念，鞏固克和千克的知識。2 .學生通過思考、交流、操作等活動，掌握估計的方法，增強估計的意識。3 .在初步建立1 克和 1 千克的觀念基礎上，會以此為標準估量物體的質量，并能解決

14、一些簡單的實際問題，體會學習質量單位的必要性，進一步培養學生的數感。教學重點在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學難點鞏固 1 克和 1 千克的知識基礎上，會以此為標準估量物體的質量，并能解決一些簡單的實際問題，個人備課教學過程：一、創設情境，生成問題出示： 2 千克（） 2000克 5 千克（） 4900克800 克（ ） 1 千克 2500 （） 3 千克師；上節課我們學習了克與千克，它們之間的關系是什么？生： 1 千克=1000克同學們掌握得不錯，這節課我們就用這些知識解決生活中的一些問題。二、探索交流，解決問題1. 課件出示：王奶奶摘了20 個蘋果，估計一下大約重多少

15、千克。（ 1） 閱讀信息，你知道了什么？（ 2） 怎樣解答？分組討論：蘋果有大有小，要根據大小來估計，一般大的 4 個 1 千克，中等個兒的5 個一千克。然后運用前面學過的知識解決問題。對幾個蘋果大約是1 千克的確定，學生在思考問題時，可能沒有那么全面，有可能根據自己的經驗直接確定幾個蘋果重1 千克， 進而通過除法得到問題的答案，此時，老師應注意通過問題加以引導，如“5 個蘋果一定是千克嗎？”等，引發學生對自己解決問題方案的思考。（ 3） 匯報交流（ 4） 驗證答案，通過實際確定所選標準是否合適對結果的合理性進行判斷。2. 梳理方法，先要仔細的讀題，了解已知的數學信息，根據實際情況進行估計，再

16、解決問題，驗證答案。鞏固應用，內化提高1. 1 個蘋果重200 克， 1 個桃重 500 克， 1 塊香皂重250 克。個重1 千克個重2 千克塊重1 千克2. 練習二十第10 題。培養學生發現與提出數學問題，同時落實分析和解決問題能力的培養。3. 練習二十第13 題，通過調查體重的相關數據，豐富學生對相應質量的感知，為估量能力的培養積累基本的經驗。四、回顧整理，反思提升本節課你有什么收獲？個人備課克和千克練習課教學目標：、 通過練習進一步對質量單位克和千克的認識，會認讀秤上的數值。能靈活的運用質量單位克和千克，正確進行單位間的換算。、培養學生合作能力、對知識的應用與總結的能力。教學重難點：能

17、靈活的運用質量單位克和千克，正確進行單位間的換算。教學過程：一、問題引入，回顧再現教師：今天早上我碰到咱班的趙飛翔，他背著重5 克的書包，手里拿著重8千克的筆，興沖沖的跑進教室。（同學們紛紛發出笑聲）師接著問：有什么不對嗎?生 1：筆都比書包重了。生2：老師你說錯了。生3：應該是5 千克的書包和8 克的筆才對。教師： 老師鬧笑話了，克和千克我們應該怎樣正確運用，有什么好的方法嗎？（有前面的鋪墊學生的興趣被激發起來了）生 1：輕的東西用克，重的東西用千克唄，（ 很自信）生2：我用比較的方法，如果是蘋果，就想大西瓜，（我聽了眼前亮）我聽了眼前一亮這是一個不錯的方法教師：對同學們想的方法非常的好，我

18、們一起把生活中的東西分分類怎么樣呢？生：好。小組合作討論匯報，教師引導、其他的學生進行補充教師：誰先說。生 1：我是這樣分的，雞蛋、蘋果、梨、桃為一類，因為它們的大小差不多，可以用克作單位。生 2： 吃的零食：面包、 方便面、 餅干、 袋裝的小的很輕的也用克作單位的。生 3：大白菜、西瓜、南瓜可以用千克。生 4：雞、鴨、鵝、羊動物用千克。生：學習用的可以用克作單位的、鉛筆、課本。教師：老師發現咱班的學生本事，越來越大了，說的真棒、分的很清楚，相信通過下面的練習你能掌握的更好。二、分層練習，強化提高、在（）填上大于、小于或等于2 千克（ ） 2000 千克5 千克（ ） 4900 克800克（ ） 1 千克2500克（ ） 3 千克個人備課學生獨立完成，然后組內說一說自己的想法，師指名回答。、在（）里填上合適的單位梨 150（） 籃球450（） 南瓜4（） 方便面100（）教師：我們來玩強答的游戲，通過做這題你會想到那一個呢？生 1：梨用克。我想到黃瓜，生 2：我想到蘋果，生 3：籃球克想到排球、足球，生 4：想到西瓜千克，生 5：餅干用克。三、自主檢測，