1、發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)教案發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：明確生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及相互關(guān)系、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義；學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問題，根據(jù)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。過程與方法：通過生活中鮮活的實(shí)力，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)決定 消費(fèi)，感知消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用。通過對(duì)改革開放 三十年的歷史成果的回顧，體驗(yàn)到大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、 意義，并分析出如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：深刻領(lǐng)會(huì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社 會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，牢固樹立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大 力發(fā)展生產(chǎn)力的觀念，激發(fā)我們關(guān)注國情、重視培養(yǎng)自身

2、創(chuàng) 新精神與全面提高的情感。教學(xué)重點(diǎn)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用新課標(biāo)網(wǎng) 學(xué)生分析 經(jīng)過前面一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)高中經(jīng)濟(jì)生活已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在單元中，學(xué)生已經(jīng)接觸了社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)中的消費(fèi)和交換兩個(gè)環(huán)節(jié)。這一框題涉及的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，是四個(gè)環(huán)節(jié)中的前提和基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)，起決定作用。學(xué)生對(duì)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)正好從消費(fèi)引起，自然就過度到了生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。教學(xué)策略情境探究、質(zhì)疑探究；教學(xué)過程中主要采取歸納方式呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著現(xiàn)實(shí)生活案例、情境模擬的問題看書、思考、 討論， 從中有所認(rèn)識(shí)、有所感悟，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。反饋手段通過課堂反映，通過練習(xí)質(zhì)量反饋教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程

3、【導(dǎo)入新課：導(dǎo)入：宋·蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有？把酒問青天。但愿人長久，千里共嬋娟。在這首詞里蘇軾用什么方式表達(dá)了他對(duì)親人的思念？在剛剛過去的中秋, 你又用什么方式表達(dá)了對(duì)身在異地的親人、朋友的思念?時(shí)代 表達(dá)思念的方式蘇軾寫詩、詞、信，只能對(duì)月遙寄相思之情我們短信、電話問候；上Q聊天；直接乘坐快捷的交通工具去看望蘇軾為什么不給他弟弟一個(gè)電話？或象我們一樣視頻聊天？他為何不象現(xiàn)代人一樣開車到濟(jì)南看蘇轍？結(jié)論：生產(chǎn)決定消費(fèi)通過文化、交通、居住的古今圖片對(duì)比，讓學(xué)生感悟生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象。生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。如：同樣為電視，目前用的功能和 90 年代用的功能有很大的

4、進(jìn)步。醫(yī)療條件更為明顯。生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。如：雖然現(xiàn)在很多人都想結(jié)婚時(shí)能買私家車，但未必所有人都實(shí)現(xiàn)，沒買的人可以把買車當(dāng)作自己的奮斗目標(biāo)之一。最后教師總結(jié)生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)具有決定作用。從“博客”看消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用。教師播放幻燈材料，學(xué)生根據(jù)博客的相關(guān)資料，分析出：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的、動(dòng)力，對(duì)生產(chǎn)有引導(dǎo)作用，同時(shí)也能為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及相互關(guān)系。根據(jù)上個(gè)活動(dòng)中提到的“生產(chǎn)出來的產(chǎn)品最終被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成”這個(gè)觀點(diǎn)，分析接下來又會(huì)有新一輪的生產(chǎn)和消費(fèi)，如此往復(fù)，我們就稱為社會(huì)再生產(chǎn)，而在生產(chǎn)和消費(fèi)中間，還有分配和交換兩個(gè)環(huán)節(jié)。由人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的

5、歷史，過渡到二 . 第二目“大力發(fā)展生產(chǎn)力”。根據(jù)生產(chǎn)、消費(fèi)、需要之間的關(guān)系回顧我國社會(huì)的主要矛教學(xué)過程盾。進(jìn)而分析出我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因和理論根據(jù)，同時(shí)也是社會(huì)主義本質(zhì)的具體體現(xiàn)。展示圖片：建國60 周年、改革開放30 年的成果回顧。教師引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面回顧改革開放30 年的歷史成果，讓同學(xué)們在對(duì)比中感受到我們大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。【說明】通過不同的例子的引導(dǎo)，學(xué)生自己可以分析出意義的不同方面。展望未來：如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)初中知識(shí)的回顧，總結(jié)由今后要繼 續(xù)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，重視人才、重視創(chuàng)新，不斷改革等措 施大力發(fā)展生產(chǎn)力。由“為什么”落到“怎樣做”的實(shí)處。板書設(shè)計(jì)：發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)一、生產(chǎn)與消費(fèi)生產(chǎn)決定消費(fèi)生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象。生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用。二、大力發(fā)展生產(chǎn)力為什么怎么樣教研室或科組對(duì)本節(jié)公開課評(píng)價(jià)記錄導(dǎo)入是個(gè)亮點(diǎn)，運(yùn)用了蘇軾的詞導(dǎo)入，別開生面，有利 于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、清晰，情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生 生活實(shí)際