1、學前兒置語言會JT課程標準課程性質：專業能力課學 分：2參考學時：總學 時：32理論學時：20課內實踐學時：12適用對象：學前教育專業一、課程定位與設計思路（-）課程定位學前兒童語言教育是一門針對學前教育專業學生的必修專業必修課，是專門研 究0-6歲學前兒童的語言發展和教育教學活動的一門學科，它擁有較為系統的語言教育 理論知識和豐富的語言教學實踐指導知識具有較強的理論性，實踐性和應用性。本課程 大綱要求在教學時要做到理論與實踐兩條線并舉，既突出理論性的學習，又加強實踐性 活動，旨在幫助學生能夠快速適應崗位要求實現“零距離”上崗。既保證知識學習的系 統性，又有利于技能訓練的操作性。把學生培養成高

2、素質強技能的應用型人才。以此更 好地適應我國幼兒園教育改革對新時代幼兒教師的職業要求。先修課程為幼兒教育 學、幼兒心理學，與之相關的課程還有幼兒園活動設計與指導、幼兒園游 戲活動設計與指導、幼兒園課程、幼兒園教育評價等專業課程。（二）課程的設計思路該課程增加教育實踐，走向開放的課程教學，著重學生實際能力的培養力圖超越學 前兒童語言教育課時、文本和課堂的局限。該課程更新了課程內容，走向鮮活的課程 教學，著重實踐內容的充實，深入貫徹幼兒園教育指導綱要（試行）的精神。該課 程突顯互教互學，走向互動的課程教學，著重教與學的互動交流，積極地形成師生的“學 習共同體”該課程關注了學生的情感需要，滿足了學生

3、的情感需要，是學生的實際操作 能力得到一個提升。通過理論與實踐相結合，重點培養了學生的職業能力。該課程總體框架結構安排如下表。學前兒童語言教育課程安排表序號項目工作任務建議學時理論實踐1學前兒童 語言教育 概述1、懂得學前兒童語言教育的意義，樹立正確的語言觀念。2、了解學前兒童語言發展的特點3、明確學前兒童語言教音的目標4、理解學前兒童語言教育的原則與評價105、掌握學前兒童語言教音的內容和方法2學前兒童談 話活動1、 了解幼兒園談話活動的特點和語言教育的目標2、掌握在幼兒園日常交談活動中教師的指導方法3、掌握幼兒園集體談話活動的組織方法4、設計并組織實施幼兒園談話動2231學前兒童文 學作品

4、活動1、 了解學前兒宣文學作品活動的特點.類型2、理解學前兒宣文學作品活動的目標3、掌提學前兒宣故事、詩歌及散文活動的設計與組織要點4、設計學前兒宣文學作品活動方案并進行模擬教學224學前兒童講 述活動1、 了解學前兒童講述活動的基本特征及類型2、理解各種類型的學前兒童講述活動的特點3、掌握各種類型的學前兒童講述活動的組織與指導方法225學前兒童早 期閱讀活動1、 了解早期閱讀的含義和早期閱讀教育的基本特征2、理解早期閱讀教育的目標、內容和形式3、掌握幼兒園早期閱讀活動設計的基本環節與指導要點4、能夠設計早期閱讀教育活動方案并組織實施226學前兒童語言游戲活動1、了解學前兒宣語言游戲的特征以及

5、各年齡階段兒宣語言游戲的階段性目標2、理解各類型幼兒語言游戲特點及適用范圍3、掌握幼兒語言游戲的組織結構要求和具體指導方法4、能夠設計并組織實施適合不同年齡班幼兒或解決實際語言問題的游戲227學前兒童語 盲區角教育 活動1、 了解學前兒童語言區角教育活動及其特點2、理解學前兒童語言區角教育活動對促進幼兒全面發展的意義3、掌握學前兒童語言區角教育活動材料提供應該注意的事項4、能夠合理設計語言區角教育活動并掌握其組織與指導策咯22合計2012二、課程目標1、豐富學生有關學前兒童語言發展和教育的理論知識，使學生了解學前兒童語言 發生發展的基本理論和語言獲得的基本觀點，獲得對語言教育活動的基本認識，理

6、解語 言教育活動的組織與指導理論，幫助兒童奠定良好的兒童語言發展和教育的理論基礎。2、鍛煉學生從事學前兒童語言教育的實際能力，使學生能夠設計與組織幼兒的談 話、講述、游戲、文學以及早期閱讀等語言教育活動，具備較強的組織與指導學前兒童 語言教育的實際能力。3、提高學生的語言素質和文學修養，激發學生從事學前兒童語言教育的熱愛之情, 積累專業素養，培養良好的職業道德修養，引導學生熱愛兒童，熱愛幼教，樹立專業理 想。三、課程教學內容和要求幼兒教育學課程的教學內容和要求序號項目工作任務知識素質要求技能要求)考核評價要點建議學時理論實踐1學前 兒童 語言 教育 概述1 .學前兒童語言教 育重要性2 .學前

7、兒童語言教 育的原則與評價3 .學前兒童語言教 育的目標1、明確學前兒童語 言教育的目標2、理艇學前兒童語 言教育的原則與評價1、掌握學前兒童語言教育的 內容和方法考核對學前兒童語言 教育基礎理論知識的掌握402學前 兒童 談話 活動1 .學前兒童談話活 動的目標2 .學前兒童談話活 動的組織1、了解幼兒園談話 活動的特點和語言教育的目標1、掌握在幼兒園日常交談活動 中教師的指導方法2、掌握幼兒園集體談話活動的 組織方法3、設計并組織實施幼兒園談話 活動考核對學前兒童： 活動目標的掌握 能夠組織學前兒童談 話活動423J學前 兒童 文學 作品 活動1 .學前兒童文學作品活動的目標及注意事項2

8、.學前兒童文學作品活動的組織1、了解學前兒童文 學作品活動的特點、 類型2、理解學前兒童文 學作品活動的目標1,掌握學前兒童故事、詩歌 及散文活動的設計與組織 要點2、設計學前兒童文學作品活動 方案并進行模擬教學1、考核對學前兒童 文學作品活動目 標的掌握入能夠組織學前兒 童文學作品活動421學前 兒童 講述 活動1 .學前兒童講述活 動的目標及指導 方法2 .學前兒童講述活 動的組織1、 了解學前兒老講 送活動的基本特征及類型2、理解各種類型的學前兒童講述活動的特點掌握各種類型的學前兒童講述 活動的組織與指導方法1、考核對學前兒童講 述活動目標的掌握2、能夠組織學前兒童講述活動425學前 兒

9、童 早期 閱讀 活動1.-X 學前兒童早期閱讀活動的目標及 指導方法3 .學前兒童早期閱 讀活動的組織4 .促進家用共育的 思想1、了解早期閱讀的含義和早期閱讀教育的基本特征2、理解早期閱讀教育的目標、內容 和形式1,掌握幼兒園早期閱讀活動設計的基本環節與指導要點2、能夠設計早期閱讀教育活動 方案并組織實施1、考核對學前兒童早 期閱讀目標的掌握 能夠組織學前兒童早 期閱讀活動426學前 兒童 語言 游戲 活動1 .學前兒童語言游 戲的目標2 .學前兒童語言游 戲活動的組織】、!了解學前兒童 語言游戲的特 征以及各年齡 階段兒童語言 游戲的階段性目標3、理解各類型幼 兒語言游戲特 點及適用范圍1

10、,掌握幼兒語言游戲的組織 結構要求和具體指導方法2、能夠設計并組織實施適合不 同年齡班幼兒或解決實際語言 問題的游戲1、考核對學前兒童語 戲目標的掌握2.能夠組織學前兒童 語言游戲活動427學前 兒童 語言 區角 教育 活動1 .學前兒童語言區 角教育活動的目 標2 .(X 學前兒童語言區 角教育活動的組 織方法1、了解學前兒童語 盲區角教育活動及 其特點2、理解學前兒童語 盲區角教育活動對促進幼兒全面發展 的意義1、掌握學前兒童語言區角教 育活動材料提供應該注意 的事項2、能夠合理設計語言區角教育 活動并掌握其組織與指導黃略1、考核對學前兒童 語言教育區角活 動的目標的掌提2、1.怎樣指導學

11、前兒 童語言區角教育 活動42四、實施建議（一）教學建議主要采取課堂講授、討論、案例（錄像）分析、模擬教學、微格實驗教學、課外實 踐、見習、課堂內模擬實踐等多種教學形式和方法，注重培養學生的發現問題、分析問 題和創造性解決問題的能力；培養學生的創新意識和實踐能力。為學生以后走入工作崗 位奠定基礎。I教學應注意：1 .面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，教學設計要符合學生認 知和能力結構特點。2 .關注學生的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍3 .倡導目標驅動型的教學途徑4 .加強對學生學習策略的指導（二）教學考核評價建議1 .考核的形式筆試+案例分析答辯2 .考核評價表考核評價表目標

12、評價要素評價標準評價依據考核方式評分權重知識基本知識按課程標準要求掌提的 知識點；運用知識完成書 面作業；運用如識分析和 解決問題個人作業 課堂筆記 課堂練習 模塊測驗階段考試小組互評5教師評定5作業成績5試期中考試1()期末考試!30畢業設計1()能力基本技能能運用所學理論分析幼 兒園教育現象，理論聯系 實際，能夠設計和組織幼 兒園活動課堂練習 專項測驗 頂崗實習9實習總結 畢業設計 畢業答辯實踐教學學習態度 與動手能10實驗報告 與考察見 習報告與 回答問題 頂崗實習 單位饕定10情感 與素 質學習態度遵守課堂紀律、積極參與 課堂教學活動、按時完成 作業.按要求完成準備課堂表現記錄、考勤

13、表、同學及教師觀察、課堂筆記學生自評5小組自評教師評定溝通協作 管理樂于請教和幫助同學、小 組活動協調和諧、協作教 師教學管理、做好教室值X組作業、小組活動 記錄、自評及互評記 錄、值日記錄、同學學生自評5小組自評日工作、按要求做課前準 備和課后整理及教師觀察教師評定創新精神有自主學習計劃、再作業 練習中能提出問題和見 解、對教學或管理提出意 見和建議、積極參與小組 活動方案設計個人作業、自主學習 計劃、學習活動、個 人口頭或書面提議學生自評5小組自評教師評定總計100注意:1 .教學評價主要指學生學業評價，突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化 評價。2 .科學的評價體系是實現課程目標的重

14、要保障。評價體系要體現主體的多元化和 評價形式的多樣化，體現學生在評價中的主體地位；要體現各課程在評價上的特殊性； 采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，注重形成性評價對學生發展的作用；既關 注結果又關注過程，使對學習過程和結果的評價達到和諧統一，注重評價結果對教學效 果的反饋作用；注意處理教學與評價的關系；各級別的評價要以課程目標為依據。（三）教材選用和編寫建議1、選用教材：姜曉燕，郭詠梅主編學前兒童語言教育高等教育出版社，2014 年8月2、主要教學參考書目：（1）周兢幼兒園語言教育活動設計與組織人民教育出版社，1996年（2）周兢幼兒園語言文學教育活動中國廣播電視出版社，1992年（3）祝士媛幼兒園語言教育法北京師范大學出版社，1990年（4）