1、 1 / 4 xxxx數(shù)學(xué)說課稿：梯形 導(dǎo)讀：梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。 我說課的活動是中班的數(shù)學(xué)梯形 一、設(shè)計思路： 梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標(biāo)定為： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。 2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。 3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。 重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。 難點(diǎn)：認(rèn)識不同

2、的梯形。 二、說準(zhǔn)備 為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備： 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。 教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。 幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。 三、說教學(xué)教法 新綱要指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理 2 / 4 念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳

3、、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。 四、說程序設(shè)計 課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序： 復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點(diǎn)新授活動鞏固活動生活化延伸 1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。 讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。 由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特

4、征。 2、觀察了解梯形特征。 （1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？ （2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫梯形。 （3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。） （4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。 提問：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？ 3 / 4 幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢。 所以活動開始

5、時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。 3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。 （1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。 （3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。 （教師在旁注意檢驗） 此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。 4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。 （1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。 （2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。 在整個指導(dǎo)過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。 另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。 4 / 4 這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概