1、一、基礎鞏固 1. 下列加點字注音全對的一項是 ( ) A.編纂(zun) 便當(dn) 不肖(xio) 折腰(zhé) B.舟楫(jí)怪癖(pì) 上溯(sù)綢繆(móu) C.菜肴(yáo)瀕臨(bn) 敷衍(f yn)惡心() D.秘魯(mì)俯瞰(kàn) 颶風(jù)擔子(dàn) 解析:A.“肖”應讀xiào;B. “癖”應讀p;D. “秘”應讀bì。 答案:C 2. 下列各組詞語中字形無誤的一項是 ( ) A.蹣跚 目眩 感喟 蒼皇失措 B.馥郁 膏粱 斑斕

2、 哀聲嘆氣 C.窈陷 寒暄 雅致 爭妍斗艷 D.執拗 寰宇 浩翰 不記其數 解析:A.蒼-倉;B.哀-唉;D.翰-瀚,記-計。 答案:C 3. 下列各句中加點的詞語,使用最恰當的一句是 ( ) A.蘇秦游說趙王合縱抗秦,一舉成名,衣錦還鄉,妻子嚇得恭恭敬敬地站在一邊,刮目相看,嫂子跪拜謝罪。 B.對于消費文化的前兩種定義,學術界大多采取和稀泥的態度,或各行其是,兼容并包,或既承認兩者具有區別,又要求對兩種定義所涉及的對象加以綜合研究。 C.大環境如此,大操大辦的絕非我一個,前有車后有轍,別人能辦得我如何辦不得? D.整體看來,現代配置的大型樂隊摻入我國民族樂器演奏的音樂達到了為開幕式表演推波助

3、瀾的效果。 解析:C.前有車后有轍:照前人做過的同類事的做法去做。A.刮目相看:用新的眼光來看待。根據語境,此處表達的意思是畏懼的樣子,故應用“側目而視”。B.和稀泥:比喻無原則地用調解或折中的辦法處理事件,含貶義。根據語境,應用“折中”。D.推波助瀾:比喻促使或助長事物(多指壞的事物)的發展,使擴大影響。含貶義。 答案:C 4. 下列各句中,沒有語病的一句是 ( ) A.在今年的高考中,他所教的班級取得了優異成績,有20多人總分達700分以上,考入全國一流大學。 B.誠然,家庭在從小培養孩子健康心理和健全人格方面起著至關重要的作用,而社會在對青少年正確對待“自我”的宣傳教育上也負有重大責任。

4、 C.據“黃金搭檔”的廣告稱,他們廠利用高新技術,將鈣研磨得比頭發絲還細一百多倍。 D.近幾年來,隨著美國和歐洲經濟的萎縮,一些國際基金組織為尋找新的投資機會,將目光不約而同地投向中國,尤其是亞洲這個充滿生機和活力的市場。 解析:A項不合邏輯, “達700分以上”中去掉“達”或“以上”;C項數字表達方式不對,縮小不能用倍數;D項不合邏輯,亞洲與中國要互換位置。 答案:B 5. 把下面幾個句子組成語意連貫的一段文字,排序最恰當的一項是 ( ) 宋代開國宰相趙普曾經標榜說,自己是用半部論語治天下,可見古人對論語推崇至極。 這部曾被古人譽為治國之本的論語,對于我們現代人來說,還具有什么實際意義呢?

5、論語所記載的,是孔夫子從生活中演繹出來的為人處世的經驗和他對弟子的教導。 其實論語中許多經典的詞句,是我們許多人都耳熟能詳的,但是我們真正理解其中的含意嗎? 北京師范大學于丹教授認為,這部曾經統治中國社會思想兩千多年的儒家經典仍然能為我們現代人構建和諧社會、建立良好的人際關系提供溫馨的勸導。 A. B. C. D. 解析:講述論語的內容,總領整個語段;說明古人對論語的推崇,應緊隨;提出我們對論語缺乏深入理解,跟在后,古今比較,深含轉折意味;在的基礎上進一步質問論語的現代意義;援引于丹對論語勸導意義的闡釋,回答所提出的問題。 答案:A 6. 依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當的一組是

6、( ) 詩歌是現實生活所激發的心靈的聲音。 它的音色和聲調是多種多樣的: , , , 。生活的豐富性,決定了詩歌的多樣性。 有的似流水潺潺 有的恰似夜鶯的啼囀 有的如雷聲隆隆 有的好比雄獅的怒吼 A. B. C.D. 解析:根據“音色和聲調”來判斷:表述音色,表述音調,再根據前后對立一致之原則,用排除法即可作出正確的選擇。 答案:B 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成710題。 今天我們應該如何紀念蔡元培2008年1月11日是我國著名教育家、學者蔡元培誕辰140周年紀念日。上海文物管理部門表示,位于華山路303號的上海蔡元培故居經過整修,部分恢復原貌,11日正式對公眾開放。 說蔡先生是“前不見

7、古人”或許屬過譽之詞,但從當前中國教育的現實來看,譽他是“后不見來者”則是實事求是。 蔡先生留給后人最寶貴的財富當然莫過于他的“思想自由,兼容并包”的辦學思想。在他的眼里,只要有學問,無論是守舊的陳漢章、黃侃,主張清帝復辟的辜鴻銘,參與洪憲鬧劇的劉師培,還是主張新學、觀念激進的陳獨秀、胡適、錢玄同,都可招入北大。 他唯才是舉,陳獨秀既無博士學歷,也無任教大學經歷,只是區區一中學教員,但蔡先生決定聘請他為北大文科學長;梁漱溟沒有受過高等教育,但蔡先生讀了其文,便決意聘來北大教印度哲學。而今天的中國大學,動不動就打出“高薪”“全球納賢”的招牌,可惜真正看重的卻是學歷、資歷, “國際一流大學”非博士

8、一概不予考慮,惟有高官、明星、富賈才有被破格聘用之可能。 此外,為了反抗當局對大學的粗暴干涉,蔡先生曾數次辭職。此等風范,今日何處可覓,現今中國高校還有幾位校長敢自詡與其比肩? 蔡先生仙逝后,教育部在誄詞中有“當中西文化交接之際,先生應運而生,集中西文化于一身;其量足以容之!其德足以化之!其學足以當之!其才足以擇之!嗚呼!此先生所以成一代大師歟?”周恩來送挽聯: “從排滿到抗日戰爭,先生之志在民族革命;從五四到人權同盟,先生之行在民主自由。”毛澤東特發唁電: “學界泰斗,人世楷模。” 蔡先生所處之時代堪稱亂世,辦學條件比今日要差得多,猶能如此堅持原則,今人在酒足飯飽之余,固當汗顏矣!試想以今日

9、之物資富足、社會穩定,再加上蔡氏之辦學意志、自由精神,則中國教育何愁不能更加輝煌!中國之學術何愁不能更加燦爛! 幾千年前中國出了個孔子,可是,幾千年來孔子最大的不幸就是他成為了偶像,被無數中國人頂禮膜拜而無人超越。近代,中國的教育終于又有了蔡元培,但今天我們是否也只能繼續把蔡元培放在紙張上去研究、放在圖書館里去珍藏,是否只能在他的故居徒興高山仰止之情?郁達夫在紀念魯迅時說過: “一個沒有英雄的民族是一個可悲的民族,而一個擁有英雄而不知道愛戴他擁護他的民族則更為可悲。”那么,一個有了偉人而只知道頂禮膜拜卻不敢再去超越他的民族是不是更令人憂傷呢? 今天,我們紀念蔡先生,決不能只是在茶余飯后發一發“

10、思古之幽情”,而應該切實借鑒學習蔡先生的精神品質,務必做到“后有來者”;蔡元培故居紀念館,也不應該僅僅是供后人憑吊乃至游樂之場所,而應該是一塊弘揚蔡氏精神、激發更多“后來者”的基地。 7. 文章第段引用郁達夫在紀念魯迅時說過的話,有何深意? 答: 解析:本題在解答時注意“引用”這種修辭一般共性的作用,即增強說服力,豐富文章內涵。然后認真分析該句的含意,分析其所表達強調的內容,再聯系具體的語境來組織答案。本題在解答時,還要注意作者在引用郁達夫的話之后,自己類推所說的“那么,一個有了偉人而只知道頂禮膜拜卻不敢再去超越他的民族是不是更令人憂傷呢?”這句話是對郁達夫話的批判繼承。 答案:起到鋪墊作用,

11、并引出下文作者的觀點:我們在紀念偉人或英雄時,不僅要愛戴擁護,更要超越。 8. 傳記中的蔡元培有何特點?請加以概括,分條列述。 答: 解析:本題考查信息的篩選和概括。要結合文本具體地分析評價,特別是具體涉及到蔡元培具體經歷的第段以及第段中后人的評價。注意分條概括,不要有遺漏。 答案:具有“思想自由,兼容并包”的辦學思想;唯才是舉;關愛學子;具有革命精神,敢于反抗強權,追求民主自由;學識淵博,品德高尚;堅持原則。 9. 本文在寫法上有何特點?至少答出兩點,并結合文章進行分析。 答: 解析:因為本文是人物傳記,所以要首先了解人物傳記的基本特征(真實生動),了解人物傳記的一般寫法,然后具體結合文本分

12、析寫法上比較明顯的特點。可從選材、人物刻畫方法、立意等方面來分析。 答案:選擇典型事件,詳略得當。本文由于重在突出蔡元培的形象及如何紀念蔡元培的寫作目的,略寫了蔡元培的生平經歷,選取辦學等典型事件重點詳寫;運用側面烘托,引用名人評價增強說服力。文章第段中,教育部、周恩來、毛澤東等的評價,十分準確有力地再現了蔡元培身上所體現的品質和精神,突出了蔡元培對于中國的重要的意義和深遠的影響。靈活地與歷史現實聯系比照,現實意義突出。歷史上與“孔子”聯系,現實中與“后人”比照,突出了借鑒學習蔡元培精神品質的重要性和必要性。 10.你認為應該如何紀念蔡元培?請結合文本談談你的看法。不少于80字。 答: 解析:本題具有探究性。解答時應當注意文本中所蘊涵的作者的觀點,然后聯系現實輔之以適當的論證來闡發自己的認識。注意突出看法的明確合理性,更要突出此看法得出的探究過程。 答案:略 三、語言運用 11.下面是某酒店的提示語,請你補充完整,并分析其妙處所在。 你對我們的服務要是感到不滿意,請告訴我們的經理; 你對我們的服務要是感到滿意, 。 第一句的妙處是: 第二句的妙處是: 答案:請告訴你的朋友 第一句親切友善,并不只是生硬地說,對我們的服務不滿意,請到經理處投訴;第二句含蓄委婉,言下之意為