1、2015年暑假美術培訓心得體會范文很感謝在這個暑假教育局給我們安排這樣的美術培訓，也很感謝 韓思民老師百忙之中抽出時間和我們一起探討美術教學。這幾天培訓收獲真的很大。三天我們培訓了以下內容：1、 學習了怎樣觀課與議課?什么是觀 課與議課?怎樣進行觀課與議課? 2、如何授課?每位教師準備了一堂精 品課。我們觀課、議課。3、交流了教學工作中存在的各種問題。通過這樣的培訓，我想在今后的教學工作中對我有很大的進步和 更好的提高。雖然培訓的時間不是很長，但讓我受益匪淺。從去年9月份上崗，到今年6月份工作了一學年的我，接觸到了 新的領導，接觸到了新的同事。一年的工作下來，有快樂也有煩惱。在這一年當中，我接

2、觸到的孩子是四年級的四個班和六年級的一 個班的學生，中高段的學生們相對于低段來說長大了許多，和他們的 課堂對話也總有意想不到的話語，和他們在一起有很多的快樂，有時 會和他們開點小玩笑，課堂也活躍了起來。關于課堂，作為美術教師，我覺得只有讓學生動起來，想象力才 會被激發。但是有時候，小孩子管不住自己就會制造課堂混亂。 有的班級孩子自控能力太差，我在這個班的課堂管理上也沒了方 法。想了很多的辦法，確實讓我很苦惱。 有時會想自己到底適不適合當一名合格的人民教師。 所以，我在帶動課堂學習氛圍方面還有待加強。在一年的工作時間里，在教學管理方面和教學方面，都會遇到各 種各樣的問題。這個暑假的三天培訓，在美

3、術教學上給予了我很多的幫助。 從近五年新招聘的美術教師的授課當中，都讓我感覺了一個共同 點-實在。每個人的教學都或多或少的不一樣，正如這個世界上沒有兩片樹 葉是相同的一樣。每個人的講課都有自己鮮明的講課特色。 培訓中唯一的男教師的講課教學風格比較嚴謹，比較穩重。 而女教師的課堂氣氛相對活潑和輕松一些。每位教師都將自己的性格特色融于課堂教學之中，將自己的教學 風格貫穿于美術課之中。每位老師都是提前精心準備了自己的講課。教學步驟清晰明了 從導入部分、民主導學、學生思考、學生動手 畫到學生自評互評，以及教師的點評都很認真課程設置都非常的流暢。 我覺得每位老師的課都能讓人感覺到你的認真的態度，認真對待

4、 課堂，我覺得作為一名老師這點很重要。這三天的培訓，我體會到了很多：1、一節美術課其實很簡單， 只要你思路清晰，把知識點講給大家，剩下的更多的時間留給學生實 踐。這樣才能做到以學生為主。比如四年級下冊的靜物一家 ，我在講這課的時候講的很復雜，效果也不佳。但聽了張慧君老師講的這節課， 我覺得她用了彩色實物圖案， 磁 紙，通過讓學生拼擺的方式把這節課的重點拼擺景物的問題給解決了， 既簡單明了學生們又喜歡。很值得我學習。 不需要你去想多少的教學花樣，只要直接明了，吸引學生們的興 趣，學生們自己動手完成情況良好，這節課你就算成功了。2、有時教師的課堂提問時間過多， 例如:長時間地糾結在讓學生站 起身回

5、答 你打算怎么做你的作品 、 你認為某個圖案代表什么意思 之類的問題上，而不是給他們更多的時間來思考、發揮想象力和真正 動手做作品。我覺得應該讓孩子有更多的時間去真正動手，而不是只是嘴巴上 的回答光說這樣的做法對開發學生想象力和培養創造力沒有任何好處。3、 培訓的老師很多， 但最后下來我發現美術老師做板畫的老師幾 乎沒有。我講課結束后，韓老師指出我的不足之處，接下來的優質課講課 我做了板畫，但是發現自己的簡筆畫基本功不是很好，黑板上的板畫 構圖上不合理，畫的不好。我想老師畫得不好，學生一定不會信服于這位美術教師，所以這 個暑假剩下的時間里我覺得我該在畫工上再次練習、強化。3.教師示范太完整 教

6、師板畫固然重要，但是教師過多的的示范，造成了先入為主的印象，也減少了給學生想象和創造的空間。比如：我們美術教師花費了大量的時間，在黑板上完整地畫了一 個狗的形狀， 而后的學生作業居然清一色都選擇跟著老師黑板上的 樣 子畫狗。這樣的示范是適得其反，教師雖然很認真，但是結果卻禁錮住了 他們的思維。我自己在授課過程中也存在這樣的問題。暑假這個培訓，和這么多的美術老師課余時間探討了這個問題， 大家都有同感。我們以后得在板畫方面得注意了，板畫只是引導孩子們，而不是 局限于板畫這幅畫。我們更多的是通過這幅板畫讓孩子們有更多的想象力4、美術課堂雖然是畫畫，但是不管在漢字上，還是言語上都非常的重要。普通話必須標準，文字的筆順必須正確。 很感謝老師們為我指出錯誤的地方。 讓我今后更加注意細節的地方。美術課的一個重要特征是使學生在美術課中陶冶情操，提高審美 能力。美術是一門視覺藝術，通過本身具有的美的造型，表現生活，傳 遞信息。老師們在新、 舊經驗的相互作用下學習， 不是把知識強加給學生，而是引導學生在順向遷移學習已有的知識和技能，既調動了學生的主 體參與，又體現了教師的主體作用。話好，但教學中我們往往做的不好。作為一名美術教師我們應該懂得如何挖掘造型中外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學里，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感 的課堂教學藝術渾