1、2021-2022學年第一學期小學科學三年級上冊教學計劃一、學情分析和以往的三年級學生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學新教材共同學習成長的。1.思維層次和行為習慣通過一、二年級的科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。學生已能初步控制自己的情感和行為，但還

2、有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。2.知識銜接和學習基礎“水”單元：水是地球上十分重要的一種物質，也是液體的典型代表。學生們已在生活中積累了大量有關水的認知經驗，比如水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質，從水中可以看見氣泡等等。這些知識是有趣的，和生活情境直接相關的，但也是零散的。教學中教師要將學生對水的感性認識向科學概念轉化，引導學生們關注和探究有關水的各種問

3、題。“空氣”單元：在一年級教材里，“我們周圍的物體”單元的第7課，學生已經對空氣進行了初步的研究,但研究方法僅限于使用感官對空氣進行簡單的觀察和描述，學生對空氣的基本特征有一定的感性認識。進入三年級，學生的探究方法和技能都有了很大程度的發展。因此在“空氣”單元的學習中，引導學生采用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質進行更為深入的探究。“天氣”單元：三年級的學生對天氣現象有粗淺的認識，也對天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關，學生注意到天氣影響著他們的生活，但是，他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對天氣的描述。對于天氣，學生也會有一大堆疑問，比如下雨天為什

4、么有時會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學習契機。二、教材分析三年級上冊科學教學內容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個單元組成，每個單元各有8個教學內容，共計24個教學內容。完成一個單元的教學需10課時左右，一學期共需30課時左右。1“水”單元本單元以“水”為探究主題，引導學生探究物質狀態之間的變化。通過觀察水的各種狀態（固態、液態、氣態）,集中研究水在融化、蒸發、凝結過程中發生的變化，幫助學生初步建立起“物質是不斷變化的”概念；同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗，幫助學生初步建立起自然界“物質循環”和“變化可逆”的概念。本單元共有8課，這8課的編排邏輯是這樣的：第1課到第4

5、課了解水的三態變化，從觀察常見的水蒸發現象開始，逐步深入地探究水的沸騰、結冰以及融化現象，比較三種形態的水的特點；第5課引導學生探究一定數量的水能溶解多少物質，第6課引導學生探究怎樣加快物質在水中的溶解速度，認識水與別的物質混合后發生的變化以及影響這種變化的因素；第7課引導學生探究分離混合物,從而知道某些變化是可逆的。第8課引導學生探究與水的三態變化類似的一些物質變化，總結提升學生對變化和水這種物質的認識。2“空氣”單元本單元將帶領學生認真地觀察空氣，用多種方法研究空氣的性質。讓學生了解到空氣是占據一定空間的，也是可以被壓縮的；空氣雖然很輕，但也是有質量的，很多很多的空氣積聚起來，質量還不小；

6、空氣也是可流動的，自然界的很多現象都與空氣的流動有很大關系。學生還將聯系生活實際，認識到空氣是生命生存的必要條件，人類的生活離不開空氣，人們利用空氣的性質做了許多事情。在本單元的探究活動中，學生首先用感官觀察空氣，然后通過簡單的實驗，用豎直倒扣的杯子、注射器、簡單天平、熱氣球、風的成因盒子來探究空氣的各種性質，在感性認識的基礎上進行理性思考,實現科學概念和科學探究協同發展。本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣(第1課，感受空氣)；具體研究空氣的各種性質特征(第2課到第7課)；討論、歸納、總結、提煉空氣的特征和作用(第8課)。學生運用各種科學方法和技術手段，研究空氣的基本性質，再

7、聚焦到空氣的資源屬性，認識空氣與社會環境的關系，讓學生了解空氣和我們的生活密不可分，培養學生保護環境、熱愛大自然的環保意識和社會責任感。3“天氣”單元本單元以天氣為主題，引導學生關注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。期待學生經過本單元的學習，能對天氣有比較全面、科學的認識，激發學生對天氣現象研究的好奇心和熱情。學生還會發現科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的信息。本單元學生將經歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導、督促，更重要的是要不斷激發學生學習的興趣，并讓他們保持繼續實驗的熱情，這將

8、是決定學習成效的重要因素。由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環境下進行，如第5課“風的觀測”和第6課“云的觀測”，需要教師根據天氣情況隨時調整教學內容。通過本單元的學習，學生將能夠熟悉天氣現象，用他們的感官和科學的工具獲取天氣特征和記錄數據。學生在本單元學到有關天氣的科學知識，提高了實踐能力，這將有助于他們對天氣的理解和應對天氣對生活產生的影響。三、教學目標1.“水”單元教學目標科學概念目標（1）水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。（2）當環境溫度低于0，水的溫度下降到0時，開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。（3）水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。（4）當環境溫度高

9、于0，冰開始融化。（5）冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。（6）水能溶解食鹽和小蘇打。（7）同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。（8）通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。（9）食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。科學探究目標（1）能觀察、記錄水結冰過程中的各種變化，以及相同點和不同點。（2）觀察并記錄冰融化成水的變化過程。（3）通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。（4）通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。（5）使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。（6）初步經歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的

10、探究活動。（7）一些物質的狀態雖然發生了變化,但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態變化。（8）探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實、做出判斷、發展思維。（9）利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。科學態度目標（1）初步感受、體驗物質狀態的變化以及它的可逆性。（2）養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度,意識到細致的觀察能獲得更多的發現。（3）學會使用對比的方法觀察實驗現象，嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。（4）形成尊重事實、重視證據的科學態度。（5）發展愿意與他人合作、樂于交流的學習態度。科學、技術、社會與環境目標（1）

11、感受生活中的溶解現象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度，以及利用這種變化為生活服務。（2）意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。（3）了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。（4）認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態度與價值觀。2.“空氣”單元教學目標科學概念目標（1）空氣具有一定的質量并能占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積。空氣總會充滿各處。（2）空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。（3）空氣受熱后會上升。（4）空氣的流動是風形成的原因。科學探究目標（1）運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現象。（2）在教師引導下能基于所學知識制訂簡單的

12、探究計劃。（3）在教師引導下能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述實驗中所反映出來的空氣特征及現象。（4）以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息，并對觀察結果進行分析。（5）嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。（6）在教師的引導下，能回顧和反思探究的過程和方法,作出自我評價與調整。科學態度目標（1）能在好奇心的驅使下，對常見的物體特征，以及生活中的科學現象、自然現象表現出探究興趣。（2）認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。（3）能如實講述事實，不盲從，當發現事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據意識。（4）樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動，

13、愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點。（5）具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創新意識。科學、技術、社會與環境目標（1）認識到空氣是重要的資源，需要珍惜和保護，愿意采取行動保護環境。（2）了解并意識到人類利用空氣的性質改善生活，科學技術在生活中發揮著重要作用。3.“天氣”單元教學目標科學概念目標（1）天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。（2）各種天氣現象都是發生在大氣圈中的自然現象。（3）天氣每天都在發生著變化，天氣變化有一定的規律。（4）天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫等。（5）溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。（6）天氣影響著我們的生活，

14、臺風、洪澇、干旱等天氣會帶來災害。（7）氣候是一個地區多年來經常發生的天氣狀況的綜合。（8）天氣預報是氣象部門收集大量的數據后，分析、制作并發布的。科學探究目標（1）運用感官和選擇恰當的工具、儀器觀察并描述天氣。（2）用比較科學的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息。（3）用統計圖表等工具整理天氣數據，并進行分析和總結。（4）講述自己的觀測、記錄過程與結論，并與同學交流。科學態度目標（1）表現出對天氣現象的探究興趣，關注天氣變化對生活的影響。（2）樂于嘗試運用各種工具完成對天氣特征的觀測。（3）初步養成記錄天氣日歷的習慣。（4）體驗多人合作的探究學習。科學、技術、社會與環境目標（1）知道使用工具可

15、以更加精確地觀測天氣。四、具體教學方法和措施1了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。2讓探究成為科學學習的主要方式。3用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。5引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。6引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。 7充分運用現代教育技術輔助教學。五、教學設計進度表周次起止日期教學內容 19.2-9.6始業教育課；一1.水到哪里去了29.9-9.13一2.水沸騰了；一2.水沸騰了(因課時需要多2課時）39.16-9.20一2.水沸騰了；一3.水結冰了49.23-9.27一4.冰融化了；一5.水能溶解多少物質59.30-10.4國慶節放假610.7-10.11一6.加快溶解；一7.混合與分離710.14-10.18一8.它們發生了什么變化；第一單元復習、練習810.21-10.25二1.感受空氣；二2.空氣能占據空間嗎910.28-11.1二3.壓縮空氣；二4.空氣有質量嗎1011.4-11.8二5.一袋空氣的質量是多少；二6.我們來做“熱氣球”1111.11-11.15二7.風的成因；二8.空氣和我