1、晏子使楚 教案教學設計（人教版五年級下冊）教學目標：1 會認 8 個生字，會寫 14 個字，認識“侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。2 通讀課文，了解課文內容，初步感受晏子超人的智慧和善辯的口才。3 了解晏子與楚王的三次交鋒， 理解晏子第一次反駁楚王的話，理解句子的含義，感受其嚴密的邏輯關系。教學重難點：精讀晏子與楚王第一次針鋒相對的話， 了解楚王是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的， 理解句子中含著的意思， 體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。教學過程：一、解釋課題，導入課文1 出示圖片，介紹晏子。A、區分晏和宴B、晏子的資料晏子，姓晏，名嬰，字平仲，是著名的政治家

2、和外交家。他以有政治遠見和外交才能，作風樸素聞名諸候。他愛國憂民，敢于直諫，在諸候和百姓中享有極高的聲譽。他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好， 被派到其它國家執行外交任務， 幫助齊國解決了許多外交上的爭端。人們都尊稱他為“晏子” 。被孔子贊為“君子” ，被諸侯奉為“圣人” 。C、說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些人物被人尊稱為？子。 比如： 孔子 （原名孔丘，是我國古代偉大的文學家，教育家，社會活動家。思想家）孟子（孟軻） 、荀子（荀況） 、莊子（莊周） 、韓非子（韓非）2 出示課題“晏子使楚”。理解“使” ，出使。 “楚” ，楚國。今天我們就走進晏子。

3、讀題看到這個題目，我們就知道了， “使”在這里做“出使”解釋，晏子出使楚國，你特別想知道什么？預設： 1 、晏子出使楚國究竟發生了什么事？2、為什么出使楚國？二、初讀課文，整體感知1 學生用心自由讀課文，教師提出初讀要求：接下來就讓我們帶著這些問題走進課文。讀的時候要邊讀邊想，遇到不會讀的詞或句子要停下來多讀幾遍。2、檢查預習情況A、有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自已國勢強 盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。B、說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。C、楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。敝國規矩淮南盜賊柑橘小枳3、解決問題（ 1 ）交代時代背景：春秋

4、，是一個風云變幻的時期。那時候全國還沒有統一，有很多大大小小的諸侯國，他們都想擴張自己的勢力，于是戰爭不斷，出現了大國吃小國的現象。 外交上的勝負， 成為當時兼并戰爭重要的輔助手段。楚莊王自從一鳴驚人之后，迅速崛起，國力日強，驕橫日甚。楚王更是野心勃勃， 想要稱霸諸侯， 經常派兵攻打和自己意見不一致的國家，以顯示自己的強大。一時間，迫于楚國的壓力，諸侯國紛紛到楚國稱臣朝貢。 此時齊桓公去世已近百年， 齊國在諸侯中稱霸的盛世已過，雖國力遠不及楚國，但作為大國，雄風猶存。為了擺脫楚國的威脅，加強兩國間的關系，齊王派遣晏子到楚國做友好訪問。（ 2 ）課文的主要內容：晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想

5、顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。4、學到這里，你特別想知道什么？預設 :楚王怎樣侮辱晏子？晏子又是怎樣回擊反駁的？那我們就一起來看看他們的第一回合交鋒。四、深入閱讀，體會智慧用橫線畫出楚王侮辱晏子的句子， 用波浪線畫出晏子反駁的句子，用心細細品品，想想你悟到了什么？交流一：楚王侮辱晏子1 、楚王知道晏子身材矮小，叫人在城門旁邊開了一個洞，讓他鉆狗洞。 （要求學生簡單說一說。 ）2、假如你就是晏子，看到這情景，你會有什么反映？為什么？（火冒三丈、 怒火燃燒、 橫眉立目、 暴跳如雷、 怒氣沖沖、 義憤填膺、氣勢洶洶、惱羞成怒、拍案而起怒不可遏、令人發指、氣急敗壞、怒目圓睜

6、、怒目而視、勃然大怒憤憤不平、咬牙切齒交流二：晏子巧妙的反駁3、是啊，這樣的侮辱誰能忍受，那么晏子又是怎樣反應的呢？這是怎樣的反應？（淡定、心平氣和、不急不躁）4、指名幾位學生讀出晏子的淡定、冷靜。5、奇怪，晏子怎么會如此淡定呢？難道他不憤怒嗎？6、人常說，聽話聽音，鑼鼓聽聲，聽了晏子的話，你聽出了什么弦外之音、言外之意呢 ?理解晏子話的意思。（ 1 ）句子訓練:如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是 ，楚王就是 。要是_-，就 ?。（ 2 ）你認為那句話最厲害？7、小練筆：楚王心里會怎樣想呢？你們都聽出了晏子的言外之音， 我想楚王肯定也聽出來了。 看似輕描淡寫，實則綿里藏針，一語中的，一針見血，楚王也只好吩咐大開城門，迎接晏子。他這樣做了，可心里究竟會怎樣想呢？8、交流，評價。四、教師小結第一回合， 楚王企圖拿晏子的身高侮辱晏子的人格， 給晏子一個“