1、學習好資料歡迎下載語文 S S 版五年級語文下冊凡卡說課稿【說教材】凡卡這篇小說由俄國著名作家契珂夫寫于 18861886 年，當時正是俄 國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被 迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在 父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待， 十分同情小學徒 的命運。凡卡這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統治下俄國 社會中窮苦兒童的命運，揭露了當時社會制度的黑暗。本文表達上的 特點有兩個方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分 內容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達方法。 本學期提出了兩項閱讀

2、的新要求，一是體會文章的思想感情，二是領 悟作者的表達方法。通過前幾組課文的學習，學生已有了一定基礎， 本組課文此文轉自斐. .斐課件. .園 FFKJ.NetFFKJ.Net 應該進行較為綜合的練 習，而凡卡則是難得的例文。由于在第一課時中已經完成了初讀 感知、整體建構、略讀“回憶”和學習生字的教學目標，因此本課時 的教學目標是：1 1.理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會 文中表達的思想感情。2 2.初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示 的表達方法。3 3.有感情地朗讀課文。凡卡一文篇幅較長，內容和形式都比較復雜，要提高教學效率， 教學必須突出重點和難點，本文內容很豐富，其中反映文章

3、主旨的核 心內容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內心痛 苦的是第 8 8 1010. 1515 自然段，因此，本課時的教學重點是：通過第八、 十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。學習好資料歡迎下載本文的表達方法比較獨特，學生初次接觸，學生領悟起來有一定難度。因此，本文的教學難點確定為：初步領悟文章所采用的對比、反襯、 暗示的表達方法。【說教法學法】教法：問題情境教學法，直奔重點，弓 I I 導感悟。學法：質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。【說教學過程】（一）復習導入，初設疑問：導入新課，從復習課文內容入手，回顧凡卡一文的寫作特點，并 在學生把握主要內容的基礎上

4、，引導學生進一步追問：凡卡的生活悲 慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？然后引導學生就以這兩個 大問題為統帥，進行探究、討論和交流。由于課始有了目標，學習就 有了方向，問題由學生自己提出來，探討也就有了熱情。（二）讀信悟情，解答疑問：由于課文篇幅比較長，內容和形式都比較復雜，要提高教學效率，必 須突出重點，因此我要求學生快速讀信，找出內容最重要、感情最強 烈的段落。接著直奔最重要的部分，指導學生精讀第八自然段，采取 自讀和交流討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待， 設身 處地地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦，在此基礎上練習有感情地朗 讀。接著讓學生以同樣的方法學習第 1010.第 1515

5、 自然段，并鼓勵學生 在讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題，使學生更深刻地 體會凡卡的不幸，養成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書習慣。到此， 學生解決了課始提出的學習好資料歡迎下載第一個問題。 然后解決第二個問題：凡卡的生 活為什么這樣悲慘呢？我讓學生結合課文及課外查閱到的資料談談， 使學生認識到凡卡不幸的命運不是偶然的，而是黑暗的社會造成的必 然結果。最后，讓學生把信的全部內容有感情地讀一讀， 讀到回憶處， 停下來想一想凡卡的“快樂”生活，在學生有所感觸的情況下，教師 質疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？引導學生討 論，領悟作者寫凡卡回憶鄉下生活的“快樂”， 更襯托出凡卡學

6、徒生 活的“悲慘”。（三）再問再議，拓展練筆：小說最后寫了凡卡寄信和做夢，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一 個甜蜜的夢而已。我要求學生自由讀 2020. 2121 兩個自然段，提出問題 與同學討論。并重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？ 解決這個問題，首先引導學生聯系“地址不詳”， 認識到他爺爺不能 收到信。然后我讓學生進一步討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能 把凡卡帶回去嗎？在此基礎上，播放最后一節課文錄音，讓學生領悟： 對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。最后，讓學 生任選一題做課后擴展練習：1 1 .課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的 地方結束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發生什 么事情。2 2.讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再 寫下來。這樣，會使學生對課文內容的理解和對思想感情的體會得到深化。【說板書和作業】板書：加上題目只有十個字，簡明扼要地將凡卡現實生活的悲慘與回 憶學習好資料歡迎下載中生活的快樂形成鮮明對比，從而深入體會小說的思想感情和小說 表達上的特點。作業：本文語言生動、形象，情真