1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持第二框 紀(jì)律是集體生活的保證B 教學(xué)設(shè)計(jì)： 松江七中 顧紅英 指導(dǎo)教師：松江區(qū)教育學(xué)院 殷駿一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：知道在學(xué)校、班級(jí)中都應(yīng)該遵守相應(yīng)的紀(jì)律,初步了解集 體與紀(jì)律的關(guān)系,并在小組活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)與人溝通的根本技能.2 .過程與方法：通過師生共同討論、情境表演、?班級(jí)文明公約?的制定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性, 做到師生互動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,提升合作 學(xué)習(xí)水平3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí),學(xué)初步熟悉和認(rèn)同學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度, 逐步養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣.二、教學(xué)準(zhǔn)備1 .學(xué)生對(duì)學(xué)校中、班級(jí)中有哪些校紀(jì)

2、校規(guī)進(jìn)行分組調(diào)查；2 .每位同學(xué)準(zhǔn)備一本?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?；3 .教師制作多媒體課件.三、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】師：有一位騎師馴了一匹好馬. 他認(rèn)為給這樣的馬加上韁繩是多余的. 有一 天,在騎馬出去時(shí),他就馬的韁繩解掉了.馬兒在原野上飛跑著,當(dāng)它知道什么 束縛也沒有的時(shí)候,就越來越大膽了,它一路狂奔,把騎師摔下來.它往前直沖, 什么也看不見,什么方向也看不出,最后沖出深谷,粉身碎骨.同學(xué)們從這個(gè)簡(jiǎn) 短的小故事能體會(huì)到什么道理？生：略師：對(duì).導(dǎo)致馬兒粉身碎骨的原因就在于缺乏束縛. 這個(gè)道理同樣適用于班 集體：紀(jì)律是集體生活的保證.【課件11紀(jì)律是集體生活的保證【講授新課】師：俗話說：“沒有規(guī)矩

3、不成方圓.一個(gè)班級(jí),幾十位同學(xué)；一個(gè)學(xué)校,十 幾乃至幾十個(gè)班級(jí),大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)聚集到一起.為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo), 就需要集體中全體成員協(xié)調(diào)一致的行動(dòng),需要大家無條件地遵守一些行為準(zhǔn)那么. 這些行為準(zhǔn)那么,我們稱之為“紀(jì)律.1文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯,歡送下載支持.文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持【課件2】一、建立良好的集體,需要有紀(jì)律師：學(xué)校中有哪些紀(jì)律要求同學(xué)們?nèi)プ袷啬兀可鹤飨⒅贫?課堂紀(jì)律,衛(wèi)生值日制度等.師：很好.學(xué)校中有許多紀(jì)律.例如,學(xué)校有一定的作息制度,上課有相應(yīng) 的課堂紀(jì)律,班級(jí)治理中有衛(wèi)生值日制度,學(xué)校圖書館的圖書借閱制度

4、等. 我們 班級(jí)有沒有自己的一些紀(jì)律呢？生：略根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況如實(shí)答復(fù)師：下面老師要考考同學(xué),根據(jù)?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)守那么?,我們?cè)谡n前、 課中、課后分別該怎么做？生：課前：預(yù)習(xí)；課中：認(rèn)真聽講,積極思考并答復(fù)下列問題；課后：獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè),復(fù)習(xí)等.師：同學(xué)們說得很具體,也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能遵守相應(yīng)紀(jì)律. 但 有一位同學(xué)他卻不這么認(rèn)為.書第12頁“閱讀天地【課件3】閱讀大地中“張揚(yáng)的故事生：略師：張揚(yáng)的說法對(duì)嗎？為什么？生：張揚(yáng)的說法不對(duì).由于學(xué)校有規(guī)定的作息制度,它作為一項(xiàng)紀(jì)律,需要 我們無條件地遵守.師：對(duì).可見,作為學(xué)校、班級(jí)集體的一個(gè)成員,自覺遵守紀(jì)律是每一個(gè)人 不可推卸的

5、責(zé)任.由于,建立良好的集體,需要有紀(jì)律.紀(jì)律是維系集體的紐帶.【課件4】二、紀(jì)律是維系集體的紐帶師：前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“紀(jì)律是集體的面貌,集體的聲音,集體的 動(dòng)作,集體的表情,集體的信念.當(dāng)我們來到一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí),你會(huì)感到 這里文明、整潔、和諧,有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.相反,當(dāng)我們來到一個(gè)紀(jì)律松懈 的班級(jí),你會(huì)感到這里語言不文明、行為不標(biāo)準(zhǔn),缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛.但同時(shí), 實(shí)際生活中確實(shí)會(huì)有一些不遵守紀(jì)律的情況. 請(qǐng)同學(xué)們列舉我們班級(jí)中都有哪些 不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象？生：上學(xué)遲到,作業(yè)不按時(shí)完成,損壞公物,破壞綠化等.師：確實(shí)還挺多的.如果你遇到有同學(xué)不遵守紀(jì)律, 你會(huì)怎么做？我們來進(jìn) 行一個(gè)

6、小活動(dòng).2文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯,歡送下載支持文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持【課件5】學(xué)生情境表演活動(dòng)的要求【學(xué)生情境表演活動(dòng)】以四人小組為單位,以“看到同學(xué)在學(xué)校中踩綠化, 抄近道為情境,將“你會(huì)怎么做？以小品的形式表演出來.師：表演很精彩,我們?cè)诖藞?bào)以熱烈的掌聲.同學(xué)們,學(xué)校中我們見到違紀(jì) 的情況要主動(dòng)地予以制止；那班級(jí)中我們那么更該“有那么改之,無那么加冕.接下來我們就班級(jí)中的缺乏之處來制定我們的?班級(jí)文明公約? .【課件6】在師生制定?班級(jí)文明公約?時(shí)進(jìn)行顯示,并經(jīng)討論后得出的最 終結(jié)果可直接輸入課件.【學(xué)生活動(dòng)】制定?班級(jí)文明公約

7、?以四人小組為單位進(jìn)行討論,每組制定一項(xiàng),教師將其寫在黑板上.每組完 畢后,教師和學(xué)生共同商討取舍,制定出最終的?班級(jí)文明公約?.根據(jù)各班實(shí) 際情況予以制定如有的學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué),課前即可適當(dāng)安排桌椅,組成 四個(gè)小組,每個(gè)小組分發(fā)大的紙,學(xué)生可以當(dāng)堂討論制定小組公約, 并在班上予 以交流,再確定最后的班級(jí)公約內(nèi)容師：同學(xué)們,為了維護(hù)集體的利益,我們必須自覺遵守紀(jì)律,養(yǎng)成遵守紀(jì)律 的好習(xí)慣.師：最后,我們一起來分享鄧爺爺?shù)囊痪湓挘骸坝辛死硐?還要有紀(jì)律才能實(shí)現(xiàn).紀(jì)律和自由是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,兩者是不可別離的,缺一不可.【穩(wěn)固小結(jié)】每組請(qǐng)一位同學(xué)就學(xué)習(xí)本框之后發(fā)表一句話感言.【作業(yè)布置】請(qǐng)班級(jí)的文

8、娛委員結(jié)合各班級(jí)委員,將課堂上制定的?班級(jí)文 明公約?以書面形式表現(xiàn)出來,并張貼在班級(jí)墻上.四、學(xué)習(xí)練習(xí)與評(píng)價(jià)本課設(shè)計(jì)了討論、情景表演和制定?班級(jí)文明公約?三個(gè)學(xué)習(xí)練習(xí)活動(dòng),三 者同時(shí)可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行.教師可以對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià),記錄進(jìn)平時(shí)成績(jī).五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),課中通過：1學(xué)生通過才藝展示,充分表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué) 生的精神風(fēng)貌；2由學(xué)生講述中得出：建立良好的集體,需要有紀(jì)律；3通 過學(xué)生討論學(xué)校中的違紀(jì)行為及相應(yīng)的情境表演使學(xué)生熟悉到紀(jì)律是維系集體 的紐帶；4通過制定?班級(jí)文明公約?,學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)紀(jì)律重要性的 熟悉；課后將?班級(jí)文明公約?以成果的形式落到了實(shí)處.3文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯,歡送下載支持文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,