1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及必要性在內(nèi)隱刻版印象被提出來(lái)之后,國(guó)內(nèi)外眾多研究者對(duì)此進(jìn)行了研究,研究的熱點(diǎn)課題主要集中在內(nèi)隱種族刻版印象,內(nèi)隱性別刻版印象等方面.Teachman ( 2001,2003)等人最先用實(shí)驗(yàn)的方法研究了內(nèi)隱體形刻板印象網(wǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn),人們對(duì)肥胖者確實(shí)存在內(nèi)隱刻板印象,無(wú)論是使用詞匯還是圖片作為概念詞刺激,無(wú)論是紙筆內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)還是計(jì)算機(jī)內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn),都發(fā)現(xiàn)了人們對(duì)瘦人的偏好.與瘦人相比,人們認(rèn)為胖人比擬懶、不太有動(dòng)力、較愚蠢、不夠聰明.這更證實(shí)了這種內(nèi)隱刻板印象在人們頭腦中的深刻程度,它不僅在大學(xué)生人群上表現(xiàn)出來(lái),在一般

2、人群中也同樣存在.由不同樣例和方法研究后展示出來(lái)的一致的內(nèi)隱偏見(jiàn)與人們的外顯報(bào)告產(chǎn)生了很大的反差.有趣的是, 連專門治療肥胖問(wèn)題的健康專家都無(wú)法防止地對(duì)肥胖者存在消極的看法,但他們的刻板印象不如一般人群那么強(qiáng)烈,這可能是由于他們長(zhǎng)期與肥胖人群接觸的結(jié)果.外顯測(cè)量同樣也沒(méi)有顯示這些專家報(bào)告對(duì)肥胖者有偏見(jiàn).Teachman等人對(duì)此的解釋是媒體上常出現(xiàn)的各種信息強(qiáng)化了人們對(duì)胖的體征的戲謔和嘲弄的態(tài)度以及對(duì)瘦的體征的推崇.研究者最后謹(jǐn)慎地指出,這種內(nèi)隱刻板印象顯著存在于西方文化中,在對(duì)東方文化沒(méi)有進(jìn)行相近研究的情況下, 無(wú)法對(duì)東方文化作出相同的推論.目前國(guó)內(nèi)的研究主要集中在對(duì)肥胖者的個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)水平

3、、智力以及行為的探究上. 值得一提的是李艷平、任浩、徐永俊、馬冠生四人于2002年進(jìn)行的一項(xiàng)具有開(kāi)拓性意義的研究,開(kāi)國(guó)內(nèi)體形刻板印象研究之先河.他們從北京市某中學(xué)高中各年級(jí)中隨機(jī)選取體重正常學(xué)生106名和超重學(xué)生21名,采用問(wèn)卷調(diào)查法收集對(duì)肥胖少年的看法和態(tài)度,問(wèn)卷內(nèi)容 包括對(duì)肥胖男、女生的看法,以及性格、感受、健康等 7方面共47個(gè)問(wèn)題.了解體重正常 和超重高中生對(duì)肥胖少年的看法和態(tài)度,探討反對(duì)肥胖歧視的切入點(diǎn),為國(guó)內(nèi)體形刻板印象的進(jìn)一步研究工作提供參考.結(jié)果是,有超過(guò)1/3的學(xué)生認(rèn)為肥胖少年實(shí)在、性格隨和、喜好交友、待人溫和、身體敦實(shí)、胃口好、食量大.贊同肥胖男生才思敏捷、受人賞識(shí)、易衰

4、老的超重學(xué)生比例顯著高于正常體重學(xué)生；超重學(xué)生認(rèn)為肥胖女生受歧視和被取笑,而正常體重學(xué)生不這樣認(rèn)為； 超重學(xué)生對(duì)肥胖女生將來(lái)就業(yè)難的關(guān)注程度更高.學(xué)生體重指數(shù)與對(duì)肥胖女生受人賞識(shí)的評(píng)價(jià)呈顯著正相關(guān).研究者認(rèn)為,高中生充分表現(xiàn)了對(duì)肥胖少年的寬容和理解,但有些信息并沒(méi)有傳達(dá)給肥胖的學(xué)生,對(duì)肥胖少年應(yīng)投注更多的關(guān)心和幫助.孫里寧(2006)通過(guò)IAT和啟動(dòng)效應(yīng)的方法對(duì)不同年齡刻板印象進(jìn)行研究,研究發(fā)現(xiàn)： 在人們的頭腦中確實(shí)存在著內(nèi)隱體形刻板印象.內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn), 在好感度、成就和信任度三方面,大學(xué)生被試都傾向于“胖一積極/瘦一消極這樣的聯(lián)系.但啟動(dòng)效應(yīng)研究發(fā)現(xiàn),初中生和高中生也都表現(xiàn)出“胖一積極/

5、瘦一消極的聯(lián)系,大學(xué)生被試卻沒(méi)有在啟動(dòng)效應(yīng)的研究中表現(xiàn)出任何效應(yīng).但是該實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有考慮到被試對(duì)自我體形的評(píng)價(jià)的影響本研究試圖在孫里寧的體形刻板印象研究的根底上結(jié)合被試對(duì)自我體形的評(píng)價(jià),選取大學(xué)生為研究對(duì)象,進(jìn)一步對(duì)體形刻板印象進(jìn)行內(nèi)隱研究.文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持4.方法1.被試自我評(píng)價(jià)測(cè)量順 序IAT前IAT后自我評(píng)價(jià)減肥組保持現(xiàn)狀組增重組減肥組保持現(xiàn)狀組增重組樣本容量2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)為2 任務(wù)性質(zhì)：相容任務(wù)/不相容任務(wù)X 2 自我評(píng)價(jià)測(cè)量順序：IAT前/IAT 后混合設(shè)計(jì),體形自我評(píng)價(jià)為被試變量,每個(gè)被試都接受兩種實(shí)驗(yàn)處理?xiàng)l件：相容任務(wù)和不相容任務(wù),這

6、一變量為被試內(nèi)設(shè)計(jì),自我評(píng)價(jià)測(cè)量順序?yàn)楸辉囬g設(shè)計(jì).因變量為被試從刺激呈現(xiàn)到做出按鍵反響的反響時(shí)間.需要注意的是,在實(shí)驗(yàn)之前,哪種任務(wù)為相容組, 無(wú)法知道的.因此,我們將“瘦一積極詞語(yǔ)/胖一消極詞語(yǔ)哪種任務(wù)為不相容組是的聯(lián)結(jié)定義為聯(lián)合任務(wù)1 ,將“胖一積極詞語(yǔ)/瘦一消極詞語(yǔ)的聯(lián)結(jié)定義為聯(lián)合任務(wù)23.實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備根據(jù)IAT的實(shí)驗(yàn)要求,采用美國(guó) Millisecond公司的專業(yè)心理學(xué)軟件 Inquisit3.0進(jìn)行實(shí) 驗(yàn),每一反響的反響時(shí)及對(duì)錯(cuò)情況均由計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄.本實(shí)驗(yàn)要考察不同自我體形評(píng)價(jià)情況下被試的體形刻板印象.因此,為平衡被試對(duì)自我評(píng)價(jià)受前后測(cè)影響將被試隨機(jī)分成自我評(píng)價(jià)前測(cè)和后測(cè)組進(jìn)行

7、IAT實(shí)驗(yàn).所有IAT實(shí)驗(yàn)的概念詞相同：被試與胖有關(guān)的概念詞為：胖、胖子、胖人、偏胖、較胖；與瘦有關(guān)的概念詞為：瘦、瘦子、瘦人、偏瘦、較瘦.積極好感詞：美好、喜歡、好感、吸引力、歡送、欣賞、贊美、喜愛(ài)、魅力、朋友 ； 消極好感詞：惡劣、討厭、排斥、惡心、疏遠(yuǎn)、厭惡、鄙視、冷落、不受歡送、孤立 ； 積極成就詞：成功、能干、成就、創(chuàng)新、聰明、勤奮、進(jìn)取、積極、精干、主動(dòng) ； 消極成就詞：被動(dòng)、平庸、頹廢、懶惰、無(wú)能、放棄、失敗、消極、錯(cuò)誤、愚笨；積極信任度詞：可靠、可信、可依賴、老實(shí)、負(fù)責(zé)的、忠心、塌實(shí)、認(rèn)真、牢靠、信任；消極信任度詞：虛偽、浮夸、欺騙、狡猾、不負(fù)責(zé)、不可靠、騙人、潦草、可疑、虛假

8、 ； 所有詞匯皆經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選,沒(méi)有歧義,容易區(qū)分. 4實(shí)驗(yàn)程序 4.1將被試分層隨機(jī)分成 4組4.2 采用Greenwald等改良的IAT測(cè)驗(yàn)7步實(shí)驗(yàn)程序.I、呈現(xiàn)目標(biāo)詞：2、呈現(xiàn)屬性詞；3、聯(lián) 合呈現(xiàn)靶詞和屬性詞, 進(jìn)彳T 20次,作為第4步的練習(xí)階段；4、與第3步相同,但做40次;5、 讓被試對(duì)目標(biāo)詞做相反的判斷 即將步驟1反過(guò)來(lái)；6、再次聯(lián)合呈現(xiàn)目標(biāo)詞和屬性詞,進(jìn)行 20、次,作為第7步的練習(xí)階段；7、與第6步一樣,但也進(jìn)行 40次.除第4和第7步進(jìn)行40 次外,其它五個(gè)階段分別做 20次,各階段之間可以進(jìn)行短暫的休息.為了平衡學(xué)習(xí)及疲勞 效應(yīng),每組中有一半的被試先做聯(lián)合任務(wù)1胖一消極詞

9、語(yǔ),瘦一積極詞語(yǔ) ,也就是第3、4步為聯(lián)合任務(wù)1, 6、7步為聯(lián)合任務(wù)2瘦一消極詞語(yǔ),胖一積極詞語(yǔ) ；另一半被試先做聯(lián)合 任務(wù)2,即第3、4步為聯(lián)合任務(wù)2, 6、7步為聯(lián)合任務(wù)1.4.3 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)為：“親愛(ài)的同學(xué),您好！歡送您來(lái)參加這項(xiàng)有意思的心理學(xué)實(shí)驗(yàn).在下面的實(shí)驗(yàn)中,你的主要 任務(wù)是對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后,屏幕中央會(huì)依次呈現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的詞,請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)詞出現(xiàn)后對(duì)它進(jìn)行歸類,反響速度越快越好,但同時(shí)也要注意準(zhǔn)確性偶爾的錯(cuò)誤還是允許的.下面你要?dú)w類的兩類詞是：消極詞匯和積極詞匯 出現(xiàn)消極詞匯,請(qǐng)按“ F文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持出現(xiàn)積極詞匯,請(qǐng)按“ J提示:請(qǐng)

10、將您的左手食指放在F鍵上,右手食指放在J鍵上5實(shí)驗(yàn)結(jié)果5.1 數(shù)據(jù)處理采用統(tǒng)計(jì)軟件包 SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì).統(tǒng)計(jì)前,先根據(jù)Gerewnald , McGhee和Shcwart1998 提出的記分方法進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理,先把低于300毫秒的以300毫秒記,大于3000毫秒的以3000毫秒記,每組的前兩個(gè)數(shù)據(jù)不記入成績(jī).錯(cuò)誤率超過(guò)20%的予以刪除.接下來(lái)對(duì)所有原始反響時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)換,再對(duì)聯(lián)合任務(wù)1和聯(lián)合任務(wù)2 本例中的第四局部和第七部分分別計(jì)算每個(gè)被試每次測(cè)驗(yàn)的平均反響時(shí).最后,將兩個(gè)任務(wù)的平均反響時(shí)相比擬,這 樣,所得到的分?jǐn)?shù)便為被試相對(duì)于消極詞而言,把積極詞與瘦子相聯(lián)的程度,即內(nèi)隱體形刻板印象的強(qiáng)度.再將不同主試下的成績(jī)進(jìn)行比擬.3、參考資料：1 .連淑芳 ?內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知：刻板印象的理論和實(shí)驗(yàn)研究?博士學(xué)位論文華東師范大學(xué)心理學(xué)系20032 .孫里寧 ?體形的刻板印象研究?碩士論文華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系20063 .連淑芳刻板印象的研究溯源上海政法學(xué)院社會(huì)科學(xué)系2021014 .王沛?社會(huì)信息歸類過(guò)程中刻板印象的內(nèi)隱效應(yīng)?,心理學(xué)報(bào)2002 ,34 3 :301305.5 .王沛?內(nèi)隱刻板印象研究綜述?,心理科學(xué)進(jìn)展2002年第10卷第1期6 .王沛?刻版印象的社會(huì)認(rèn)知研究述論?,心理科學(xué)1999年第22卷7 .杜秀芳?國(guó)外刻板印象研究新進(jìn)展?,河北師