1、第一單元課題 2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實(shí)驗(yàn)， 初步學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法，初步學(xué)習(xí)書寫探究活動（或?qū)嶒?yàn)）報告的方法。2、能體驗(yàn)到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生探究的情趣。【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：燒杯、澄清的石灰水、火柴、蠟燭、水等。學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、火柴【課時安排】 一課時【教學(xué)設(shè)計】（第一課時）導(dǎo)入新課1 引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們

2、的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢2 講述：大家是否還記得西游記中太上老君的煉丹爐我們不要小看這個煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。3 導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。書：課題二化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)）實(shí)驗(yàn)探究：點(diǎn)燃蠟燭“前”教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的物理知識進(jìn)行開放性的探究學(xué)生觀察蠟燭的結(jié)構(gòu)、顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，用小刀切一小塊石蠟放入水里看是否沉入水底點(diǎn)燃蠟燭“中”教師巡回指導(dǎo)學(xué)生觀察燃燒過程1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中， 1s

3、后取出，觀察火柴梗燃燒的情況。2、取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入小量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。學(xué)生猜測蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：發(fā)出明亮火焰有濁淚，外焰最先碳化，內(nèi)焰燃燒不充分， 說明外焰溫度最高，內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水變渾濁。教師演示：從蠟燭火焰中，可以引出一縷白煙學(xué)生觀察結(jié)論：石蠟可以氣化可觀察到的現(xiàn)象熄滅蠟燭“后”教師指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生合作去點(diǎn)燃剛熄滅時的白煙，看能否燃燒。分析、交流及得出結(jié)論：蠟燭熄滅后有白煙產(chǎn)生白煙能燃燒交流匯報探究過程及結(jié)果教師 比較誰觀察到的現(xiàn)象多，誰的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)

4、確與同學(xué)交流進(jìn)行觀察和描述的體驗(yàn)。各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及體驗(yàn)再探究教師：對于有的組在交流中提出“異常情況”，請同學(xué)們各抒已見學(xué)生 1 、對圖 1-17 操作的改進(jìn)。 1 用冷、干燥的玻片，在火焰外不同距離可觀察到不同的現(xiàn)象。2用石灰水潤濕燒杯內(nèi)壁。如圖 1-17罩在火焰上方2 、對用火柴梗實(shí)驗(yàn)的異議。改用洗凈干燥的“雪糕”木片削成細(xì)木條來代替火柴梗。結(jié)論： 1、有的組，由于操作不當(dāng)引起燒杯內(nèi)氣體擴(kuò)散，使石灰水變渾不明顯。2、火柴梗短不安全，有的同學(xué)未去掉火柴頭就更不安全。填空實(shí)驗(yàn)報告課本P 9探究活動報告，僅供同學(xué)們參考。學(xué)生自己設(shè)計完成實(shí)驗(yàn)報告。課后作業(yè)（彈性）:1、同學(xué)們有興趣的話，可圍繞今

5、天的探究實(shí)踐，寫一篇關(guān)于蠟燭的習(xí)作。體裁不限：綜合報告、科技小論文、科普小小說、科幻故事題目自擬：如“蠟燭自述”、“燭光探秘”、“小小蠟燭知多少”2、可嘗試將自己的習(xí)作向有關(guān)報刊投稿，投稿地址可向老師咨詢。【練習(xí)】1 .某同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如右圖）約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳 化。結(jié)論：蠟燭火焰的 層溫度最高。（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水

6、霧。 取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含 、元素。【板書設(shè)計 】課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)、對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物熄滅后（第二課時）【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報告。2 、學(xué)習(xí)對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力。3、體驗(yàn)化學(xué)探究學(xué)習(xí)活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。【 教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價值的探究結(jié)果。【 教學(xué)難點(diǎn)】收集呼出氣體的操作。【 實(shí)

7、驗(yàn)準(zhǔn)備】教師： 集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或細(xì)木條）、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。學(xué)生： 利用玻璃杯、盆子、吸管、進(jìn)行收集呼出的氣體的操作訓(xùn)練。【 教學(xué)設(shè)計 】導(dǎo)入新課1 提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）2 導(dǎo)入新課： 大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎如何來驗(yàn)證這個結(jié)論的正確性呢我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。（板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究）信息平臺學(xué)生回憶小學(xué)自然（或科學(xué)）課，七、八年級生物學(xué)的相關(guān)知識。教師演示學(xué)生當(dāng)助手：向

8、一瓶氧氣中伸入燃著的細(xì)木條向一瓶空氣中伸入燃著的細(xì)木條向一瓶二氧化碳中伸入燃著的細(xì)木條向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰水, 振蕩觀察分析思考得出如下結(jié)論 :A、氧氣可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，說明氧氣相對含量越多。以 二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。C、 二氧化碳可以使澄清石灰水變白色渾濁， 出現(xiàn)的白色渾濁越多， 說明二氧化碳越多。問題質(zhì)疑“呼吸” 是生命現(xiàn)象的特征之一， 在這司空見慣的現(xiàn)象中有什么科學(xué)的奧秘呢人吸入的討論交流空氣和呼出的氣體有什么不同請?zhí)岢瞿銈兊牟孪耄⒃O(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證活動探究1、分別收集兩瓶空氣（A B）、兩瓶呼出的氣體（C、凌向A、C中分別滴入澄清石灰 水，蓋上玻璃

9、片振蕩做好觀察的記錄。2、另將燃著的木條分別插入 B 和 D 瓶氣體中，觀察木條燃燒的情況。3、對著玻璃片呼氣。展示交流交流分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。評價整合1 、 對 異常現(xiàn)象 的分析：對C瓶內(nèi)無渾濁現(xiàn)象的分析：a、滴入澄清石灰水后沒有蓋玻璃片就振蕩，二氧化碳擴(kuò)散后，瓶內(nèi)量少。b、可能是沒有進(jìn)行深呼吸而收集的氣體。對點(diǎn)燃的木條不是同時放入兩集氣瓶內(nèi)， 產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象評價。 你認(rèn)為怎樣操作更簡便2 、對 異常觀點(diǎn) 的分析：不對著玻璃片呼氣，也可得出類似的結(jié)論。此說法是否有道理為什么【 反思小結(jié)】通過上述活動探究：1 、你對人吸入的空氣和呼出的氣體中所含哪些物質(zhì)的多少有什么初步結(jié)論2 、 通過對異常

10、現(xiàn)象的分析，你有什么感受3、通過對異常觀點(diǎn)的分析，你有什么感受4、在探究實(shí)驗(yàn)和交流反思的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報告。【成長記錄】請將本節(jié)課你感受最深的情節(jié)或體驗(yàn)，記入你的成長記錄中。【深化拓展】竹節(jié)在受熱后由于節(jié)內(nèi)氣體膨脹炸裂。 依據(jù)所學(xué)的生、 化知識設(shè)計實(shí)驗(yàn)來探究竹節(jié)內(nèi)的氣體成分與空氣成分有何異同【板書設(shè)計】吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳二氧化碳（不能供給呼吸，也不能支持燃燒 ）氧氣氧氣（能供給呼吸，也能支持燃燒 ）水蒸氣水蒸氣I1 .蠟燭在空氣中燃燒生成了（）A、水 B 、二氧化碳C 、水和二氧化碳D 灰燼2 .人呼出的氣體中的主要成分是（）A、水蒸氣 B 、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣D、氧氣3 .能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）A、氧氣 B 、二氧化碳C 、水蒸氣 D 、石蠟4 .方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么1 .在本課題的實(shí)驗(yàn)探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這說明了二氧化