1、 1、統一長度單位學法指導： 1、結合問題自學課本第1、2頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規律方法。 2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習目標： 1、 親身經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。 2、 會進行一些簡單的測量、比較。 3、 鍛煉觀察能力、操作能力和合作意識，體驗學習帶來的樂趣。一、自主學習1、仿照課本第1頁，請你用不同的物體量量書的寬，并記錄下來。 書的寬大約有（ ）個( )長。 書的寬大約有（ ）個( )長。 書的寬大約有（ ）個( )長 2、仿照課本第1頁，請你自由測量：用不同的物體量你喜歡的東西（如文

2、具盒、桌子、凳子等），并記錄下來。 （ ）大約有（ ）個( )長。 （ ）大約有（ ）個( )長。 （ ）大約有（ ）個( )長。 （ ）大約有（ ）個( )長 3、我想問、我想說： （以上各題給全班同學展示展示你的杰作，可請你家長幫忙，表演給你家長看一看）二、合作探究（根據學生完成的情況小組與小組之間進行互評交流，展示。）1、小組間相互說說你的測量結果并展示展示你的量法。2、說說你的想法。3、統一用小刀或鉛筆量課本的長。小組交流結果，發現（ ）。4、用直尺量書桌的長（ ），發現（ ）。3、 拓展延伸用直尺量語文書的長（ ）cm 2、認識厘米 用厘米量導學案學習目標：1、懂得測量物體的長度要用

3、尺子，認識刻度尺。2、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。 教學重點與難點：    掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法一、自主學習、課前診斷1、溫故知新你看見生活中什么地方用到了尺子？準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、 設問導讀 A 、尺子是測量長度的工具，尺子上的統一的長度單位是 ，用字母 表示。表示測量物體時直尺上的“0”刻度對準物體的一端，再看另一端是幾厘米，就表示長幾厘米。 B、用手量一量1厘米的長度，找找身邊1厘米的物體 。3、 自學檢測A、 觀察例3中紙條長

4、（ ）厘米，測量時要注意（ ）和（ ）對齊。B、 橡皮長（ ）厘米，鉛筆長（ ）厘米C、量比較短的物體可以用（ ）作單位。2、 互動學習、問題解決1、 導入新課2、 交流展示三、學用結合、提高能力1、鞏固練習 量一量你的手掌寬度是（   ）厘米。（取整數） 一拃：你的拇指和中指之間的距離是（   ）厘米。（取整數）2、課堂檢測 課本第6頁練習一13題。3、拓展延伸 如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。3、認識米 用米量導學案學習目標：1 初步認識長度單位米，初步建

5、立1米的長度概念；2 根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；3 能合作測量出整米長度的物體； 教學重點與難點：    掌握1米的實際長度。用米尺量較長物體的長度。一、自主學習、課前診斷1、溫故互查 用直尺量一量黑板的長度，你發現了什么？找一找有沒有比“厘米”更長的長度單位和更適合量黑板寬度2、 設問導讀 量比較長的物體通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。在米尺上比比1米的長度，找找1米里面有（ ）厘米。3、 自學檢測 在括號里填上“米”或“厘米”黑板長3（），課桌高（），教室門高（）大樹高（），教學樓高（）

6、二、互動學習、問題解決3、 導入新課4、 交流展示 觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？那么1米到底有多長呢？3、 學用結合、提高能力1、鞏固練習 課本第6頁練習一46題。2、課堂達標在括號里填上合適的長度單位米或厘米。教室長8（）             黑板長2（  ）小明身高124（   ）        課桌長5

7、0（    ）3、拓展練習 1兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。 2小組測試立定跳遠的成績，并作好記錄。四、課堂小結、形成網絡 4、認識線段 學習目標： 1、初步認識線段 2、學會用尺子量線段的長度； 3、學會按要求的長度畫線段學習重難點： 認識線段的特征一、自主學習、課前診斷1動手做：（1）拿出一根線，貼在黑板上（要貼成彎彎的）（2）再拿出一根線，貼在黑上（要貼成直直的）2、設問導讀 （1）這兩根線有什么不同？ （2）在生活中，那些地方還有這樣的的線？（指著直的線段說） （3）線段有（ ）的端點，可以測量長度，量的時候將“0”刻度線對準一端，看另一端

8、對著刻度幾。3、自學檢測 用直尺，畫出一樣的線。3、 互動學習、解決問題1、導入新課：將黑板上的幾條線段圈起來，說：“今天，我們就來學習這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段”（板書課題：線段） 2、交流展示3、 學用結合、提高能力1、 鞏固練習 量一量數學書上P5最上面的三條線段的長度錯誤！未找到引用源。2、課堂檢測（1）指出下面圖形中哪一個是線段P7 (2) 下面每個圖形是由幾條線段組成的P7 (3)畫一條5厘米長的線段3、拓展延伸 畫一條比7厘米少3厘米的線段。 4、 課堂小結、形成網絡 5、確定長度單位學習目標： 學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。重點難點： 會選擇合適的長度單位描述

9、物體的長度。導學流程： 自主學習、課前診斷 一、溫故知新1、用手分別比劃1厘米和1米的長度。2、用直尺量一量鉛筆的長。3、畫一條8厘米長的線段。 二、設問導讀 1、例8中要我們判斷旗桿的高度是13米還是13厘米？可以用下面幾種中的一種來判斷。排除法：在直尺上找找13厘米的長度，就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13（ ）。推算法：把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我大約是（ ），10個小朋友的身高加起來（ ），和旗桿一樣高，所以旗桿高13（ ）類比法：和身邊的13厘米高的（ ）進行比較，旗桿是不是和（ ）一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13（ ）。3、 自學檢

10、測 在括號里填上合適的長度單位課桌長60（ ） 小麻雀的腳印長1（ ）足球場長35（ ） 我的已補約60（ ） 互動學習、解決問題1、 導入新課 2、展示交流 學用結合、提高能力一、鞏固練習： P8:4、5二、當堂檢測：判斷下列句子的單位對不對1、 一條跳繩長2米。 （ ）2、 字典厚3米。 （ ）3、 教師長8厘米。 （ ）4、 大樹高7米。 （ ） 3、 拓展延伸：估測下列物品的長短，將正確答案圈起來。1、 自己的鞋子比20厘米 長 短2、 教室門比2米 高 矮3、 一根筷子比40厘米 長 短 課堂小結、形成網絡 6、長度單位復習課學習目標： 1、進一步理解“厘米”和“米”的認識 2、會量

11、線段的長度，會畫規定長度的線段。學習流程：一、動手操作（1） 量物體的長度用什么工具？已經學過的長度單位有什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？（2）請一位同學來量講臺桌的長因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用（ )作單位（4）怎樣畫一條線段？ 畫一條長比3厘米長2厘米的線段。二、用心填空1枝鉛筆長25（ ）            一本書長22（   ）操場的旗桿高10（ ）   

12、60;     1根粉筆長約10（    ）三、細心判斷2、 這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看： 早晨，我從2厘米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500厘米遠的學校去上學，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學校，我馬上拿出厚1米的課本看起來。三、鞏固練習1、線段是（）的，有（）個端點。三角形由（）條線段組成。正方形由（ ）條線段組成。兩點之間可以畫（ ）條線段。線段有長短嗎？（ ）2、畫一畫。 畫一條比6厘米短2厘米的線段。4、 課

13、堂檢測1、 4米（ ）厘米  小明身高124（   ）      課桌長50（    ） 2、50厘米35厘米（   ）厘米3、比一比。（在里填上“”“”或“”） 18米28米    100厘米1米    35厘米25厘米  5米40厘米     6米60厘米     40厘米4米4、選擇題（1）課桌的高大約（