1、師生情教學設計王淑蘭學習目標知識和能力：認識會寫本課 15個生字；積累課后詞語。過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)識字和積累詞語 的方法。情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，深深地體會、 感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。教學重點充分組 織閱讀文本，聯(lián)系生活實際，體會真摯的師生感情。教 學準備師生共同搜集古今中外關于描寫師生情深的資料。 并觀察學習生活中師與生互相關心的事情。教學流程一、 聯(lián)系生活，激發(fā)興趣 1同學們，今天老師先給大家講 一個故事，一次下雨天，一位學生得了急性闌尾炎，老 師背著這位女學生急切的往醫(yī)院趕（教師將學生思路 引入故事，引入生活當中。）? ? 2 .同學們互相講一講搜集的故事。意圖 通過互

2、相交流，互相溝通，激發(fā)學生的 學習興趣，營造寬松的學習氛圍。二、情景導入，揭示 課題 1同學們，請認真的看畫面 （課件），這幅畫面講 了一個生動的故事，看了畫面誰能講出這個故事。2 .看了畫面，此時此刻你們有何感想，說說你們看到 了什么，怎么想，就怎么說。4.板書課題：師生情5 .齊讀，讀了課題，你想到了什么？還想知道什么？意圖 利用直觀形象的多媒體課件，激發(fā)學生豐富的想像力， 激活學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。三、初讀課文， 掃除字詞障礙 1.學生借助拼音，自由讀課文。2.愿 意當老師的請上臺帶領全班學生讀文中生字和新詞。3 .師生同做“我領你讀的識字游戲”。意圖讓學生積極主動參與教學過程

3、，充分調動學生學習的欲望。四、 再讀課文，整體感知 1.自己先將課文完整的讀一遍， 想一想讀懂了什么，還有哪些不懂 ？2.自由找學習伙伴， 將你在學習中不懂的內容向學習伙伴請教，共同解決疑 難。3.指名讀，學生上臺將喜歡的段落讀給同學聽。4.學生評議。 （齊讀）？）？ 意圖 落實閱讀訓練目標，整體 感知課文情感，體會語言特點，為深入學習課文內容奠 定基礎。五、圖文對照細讀課文，感悟師生情 1.讀課 文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句 子。2.再讀課文，找出文中不是畫面上反應的文字， 從中又體會到了什么。3.指導探究合作學習（23段）。 （1 ）自由組合小組，小組長負責組織，認真仔

4、細讀 課文，看看讀后知道了什么。 （2 ）檢查合作學習效果。（ 按學習小組匯報 ），老師生病的原因，同學們?yōu)槭裁聪?念老師？又是怎么商量去看望老師 ? ?（ 3 ）通過小組合作討 論，還有哪些不明白的問題 ? ?（ 4）小組互相質疑，討論解 疑。 （5 ）再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出 味 （ 指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等 ） 。意圖 讓學生 學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參 與精神和合作精神。六、拓展實踐，情感體會 1 .再看 課件，想一想三位女同學探望老師的情景，假如你見了 老師想說些什么？2 .向老師表真情（設計內容可以是一 幅畫，也可以寫你想對老師說的話 ） 。意圖 給學生搭設 說話的平臺，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。教后反思本設 計以課題中的“情”字為教學重點，通過感情朗讀等手 段引導學生走進了文本。教學中采用多種方法，讓學生 直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象，有所感悟，并 在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因