1、14、 我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1. 理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人” ,并引導(dǎo)學(xué)生自信自強,勇于承擔(dān)責(zé)任,不甘弱小。2. 正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點句段，從中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點：通過薩沙和媽媽之間的對話， 滲透培養(yǎng)自信自強人格的思想， 使學(xué)生受到啟發(fā)。教學(xué)難點： 閱讀中感悟探究，讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們再次走進第14 課。2、這句話是誰說的？那在薩沙的眼里，還有誰比她更弱小呢？二、學(xué)習(xí)課文，體會情感。1、師：故事讀完了，現(xiàn)在你知道課文中的“我”是誰了嗎？ 生：薩沙。 （板書）師：在課文中，誰比薩沙更弱小？ 生

2、：薔薇花。在課文中，誰比薩沙更強大？（板書）2、師：這里有“強大”有“弱小”，他們之間到底發(fā)生了什么事？誰來幫大家讀課文 （抽生讀） 其他同學(xué)請和我一起認真聽， 看看他們之間到底發(fā)生了什么事？ 生：匯報（課件）3、師：原來是這么回事！老師非常喜歡薔薇花，你瞧它多美呀！ （課件）誰來幫我讀出它的美？ 抽生讀句子。 師： “粉紅粉紅” 的， 多美呀， 誰再來？如果把“粉紅粉紅”換成“粉紅”好嗎？哪個更能寫出薔薇花的美？那你知道這幾朵薔薇花為什么會這樣“鮮艷奪目”嗎？如果沒有這一片“濃綠”的映襯，襯托，這里開滿五顏六色的鮮花，這幾朵粉紅的薔薇花還會那樣“鮮艷奪目”嗎？對呀，正所謂“萬綠叢中一點紅”

3、，怎么能不美麗、耀眼！誰來再一次把它的美讀給大家聽？4、師：多么美麗的薔薇花呀！那么在這一家人中，你最喜歡誰呢？生：A、爸爸。師： 為什么？請你讀出來對爸爸的描寫？大雨傾盆而下， 難道他不需要雨衣嗎？既然需要，為什么把雨衣給了媽媽？你能用課文中的一句來回答嗎？（課件）在爸爸的眼中，媽媽是弱小的，所以爸爸把雨衣給了媽媽，那么后來，還有誰參加了這次傳遞？（課件）誰來讀出當時的情景？“傾盆而下”呀，這雨怎么樣？像什么？在這么大的雨中，大家是怎么做的？誰來幫“趕忙”找個近義詞？那讓我們一起讀出當時的情景。我來讀環(huán)境描寫，男生讀有關(guān)爸爸的描寫，女生來讀媽媽的，大家一起讀托利亞。準備好了嗎？ （課件， 雷

4、雨聲） （雨衣傳遞得不夠快， 再來 “爸爸” ， ）指導(dǎo)朗讀。大雨傾盆而下，大家需要雨衣嗎？可他們卻把雨衣給了別人，這是為什么嗎？是呀，在爸爸的眼中，媽媽是弱小的，在媽媽的眼中托利亞是弱小的，在托利亞眼中，薩沙比自己弱小，他們把雨衣給了比自己弱小的人，這正是對弱小者的關(guān)愛。 （板書：線）因為他們明白（課件齊讀）R可是當雨衣傳遞給薩沙時，薩沙理解大家的做法嗎？她又是怎么想的呢？請同學(xué)們認真地讀一讀 3-6 自然段， 用心體會故事然后小組交流收獲 （課件） 。生匯報：誰來代表你們小組來和大家交流交流收獲？請你來說一說：（ 1）薩沙一開始，理解大家的做法嗎？你是從哪里知道的？讀出他的疑惑，指導(dǎo)朗讀。

5、 （課件）（ 2）媽媽又是怎樣引導(dǎo)她的？“每個人”指誰？爸爸、媽媽托利亞都在用實際行動保護比自己弱小的人， （課件：加點）雨衣傳到了薩沙的手中，薩沙甘心做最弱小的人嗎？誰來讀一讀薩沙的話？大家自己讀一讀，老師想采訪一下薩沙：薩沙，你在說這句話時，心里是怎么想的？你愿意當最弱小的人嗎？為什么？生：我心里很不服氣。生：我可不愿意當最弱小的人，我也想保護別人。 （板書：不甘示弱） 。請讀出你的心聲；讀出你的不甘示弱，大家來試試。（ 3）師：可是媽媽說（抽生讀課件）媽媽這句話是什么意思？（反問句變陳述句）生：要是你誰也保護不了，你就是最弱小的。C、師：在家人的行動感染下，在媽媽的話語啟發(fā)下，薩沙又是怎

6、么做的呢？請同學(xué)默讀第七自然段，找到描寫薩沙做法的句子，畫下來。生：根據(jù)課件方法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí) 生：匯報：薩沙是怎么做的， 這次， 我要找喜歡薩沙的同學(xué)來介紹， 誰喜歡薩沙？她是怎么做的？（課件）薩沙為什么把雨衣蓋在薔薇花上？ （板書： 保護弱小） 薔薇花是弱小的嗎？你從哪體會到的？注意“纖”的聲母是誰？ X,剛才它還是那樣“鮮艷奪目”，現(xiàn)在怎么變成了這個樣子？是誰改變了它？注意這個字是幾聲。跟我讀（詞） 。“滂沱大雨” 寫出了大雨， 在課文第二段中， 也有一個詞寫出了雨大，找一找。 （匯報）有沒有同學(xué)找“雷聲大作”？（課件）讓我們來聽聽，看一看。雖然“雷聲之后往往會有大雨的到來” ，但“雷”

7、和“雨”是兩種不同的自然現(xiàn)象。 課文中向我們介紹了兩個描寫雨大的詞， 今天老師還為大家?guī)砹藥讉€描寫雨大的詞，一起讀一讀。D、師：滂沱大雨無情地下著，無情地折磨著弱小的薔薇花。雨中的薔薇花多么弱小呀！ 誰來讀出它的弱小？如果你是薩沙， 面對這樣的情景， 你會怎么做？（課件補充）為什么？生匯報。師： 好樣的！ 聽了你們的介紹， 你知道此時老師最想把掌聲送給誰嗎？薩沙不甘示弱，保護弱小， （板書：線）是好樣的，但老師更想吧掌聲送給你們，因為： 從你們保護薔薇花的行動中， 老師感受到了你和薩沙一樣善良， 有愛心，老師很欣慰！E、師：那么，薩沙你保護了薔薇花，此時你的心情怎樣？你認為自己是最弱小的嗎？

8、為什么？生：我不是最弱小的，我保護了薔薇花。 生：高興、自豪。那請讀出你的高興和自豪（課件）挺直腰板，一起來！三、總結(jié)延伸1、師：薩沙不甘示弱保護弱小，用自己的行動證明了（齊讀課件課題） ，那么孩子們， 你們愿意做最弱小的人嗎？可要是你誰也保護不了， 那你不就是最弱小的人嗎？（課件）生：我保護過受傷的小鳥，我不是最弱小的！生：我給老奶奶讓座，保護了老奶奶，我不是最弱小的！ 生：我給小樹澆水，我不是最弱小的！生：師：好樣的！讓我們一起挺直腰板，自豪地對所有人說（課件） 生：我不是最弱小的！師：老師們，請把我們的掌聲送給這些不甘示弱，有愛心的孩子們！ 2 、師：是呀，孩子們世界因為有了愛而更加美好

9、，生活因為有了愛而更加幸福！ （課件圖片配樂）在災(zāi)難降臨的時候， 解放軍叔叔用他們的身軀和生命在極力地挽救著那些弱小的生命；孩子們也紛紛伸出友誼之手；生活中他們不甘示弱、保護弱小，因為他們懂得（齊讀課件） 生：每個人都要保護比自己弱小的人。四、作業(yè)：那就讓我們把這個故事講給更多的人吧， 讓更多的人和我們一樣不甘示弱， 用實際行動保護弱小吧！板書設(shè)計： 14、我不是最弱小的傳遞雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇每個人都要保護比自己弱小的強大教學(xué)反思 ：這是一篇充滿了濃郁人文氛圍的課文， 講述了一個讓人怦然心動的故事， 盡管課文說的是一件生活小事， 卻闡述了深刻的做人道理， 滲透培養(yǎng)自信自強人格的思想。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護弱小。本節(jié)課比較好的地方：（ 1）教學(xué)過程，教學(xué)設(shè)計符合語文教學(xué)特點，過程清晰，重點把握準確。（ 2