1、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設(shè)和各項教學(xué)改革的思路及措施一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設(shè)(1)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革背景1 .社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對人才培養(yǎng)提出了新的要求2012年8月，國家工信部等11個部委聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于促進(jìn)環(huán)藝設(shè)計發(fā) 展的若干指導(dǎo)意見，標(biāo)志著我國環(huán)藝設(shè)計及藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展由此步入了一 個新階段。而十二五規(guī)劃綱要中也提出“加快發(fā)展研發(fā)設(shè)計業(yè)，促進(jìn)環(huán) 藝設(shè)計從外觀設(shè)計向高端綜合設(shè)計服務(wù)轉(zhuǎn)變”。這意味著創(chuàng)新人才不再是單 純解決一般意義上的“設(shè)計”本體范疇的工作，許多設(shè)計的最終完成所要求 的知識范疇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)設(shè)計師個人能力控制及管理的范圍。因此，產(chǎn)業(yè) 的發(fā)展需要設(shè)計教育為中國制造走向中國設(shè)計儲備人才，特別是

2、高端的領(lǐng)軍 設(shè)計人才。2 .設(shè)計教育的大眾化制約未來領(lǐng)軍設(shè)計人才的培養(yǎng)盡管與其他學(xué)科相比，環(huán)藝設(shè)計作為設(shè)計行業(yè)發(fā)展的歷史較為短暫，但 是在信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟全球化和科技發(fā)展的當(dāng)下，以設(shè)計技能主導(dǎo)的傳統(tǒng)的 大眾化設(shè)計專業(yè)教育已無法適應(yīng)這重大而深刻的變化。因此環(huán)藝設(shè)計專業(yè)必 須發(fā)展新的方法和途徑，在大眾化教育的基礎(chǔ)上發(fā)展新的教學(xué)理念、模式和 方法，特別是培養(yǎng)未來設(shè)計產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)和開拓的核心力量的領(lǐng)軍設(shè)計應(yīng)用型人 才。(2)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)簡介合川有著悠久的歷史，得天獨厚的自然風(fēng)光，合川的城市建設(shè)和文化藝術(shù)是緊密相連的。這些良好的地域文化環(huán)境的條件是我院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)不可多得的教學(xué)資源，也是我院選擇在合川開設(shè)

3、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的目的。并且，我院根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏理工科知識的特點，采取了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)結(jié)合建筑設(shè)計專業(yè)的一些課程, 摸索出了一種符合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式 , 并取得了一定的教學(xué)成效, 值得推廣。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所涵蓋的知識面極為廣泛, 建筑學(xué)、設(shè)計學(xué)、美學(xué)、工程學(xué)、材料學(xué)以及素描、色彩、圖案、透視、制圖等學(xué)科, 為使學(xué)生在校期間能夠更好地擴大知識、技能, 提高素質(zhì) , 加強動手能力 , 我們在加強本專業(yè)主課的同時 , 認(rèn)真研究環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計、模型、透視、制圖等選修課的教學(xué)設(shè)計。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主體內(nèi)涵是對空間環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃、整理及再創(chuàng)造，對建筑提供的內(nèi)部室內(nèi)空間進(jìn)行再創(chuàng)造。 專業(yè)內(nèi)容廣泛

4、， 涵括了城市規(guī)劃、 園林設(shè)計、建筑設(shè)計、環(huán)境雕塑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、以及各類公共設(shè)施的設(shè)計。設(shè)計的對象涉及自然生態(tài)環(huán)境和人文社會環(huán)境的各個領(lǐng)域， 是一個與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展有著密切相關(guān)的專業(yè)。也是與一個國家、民族、地域文化的可持續(xù)發(fā)展有著密切相關(guān)的專業(yè)。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)按照學(xué)院的要求，以“工作室制” 為載體， 以“大基礎(chǔ)平臺，小專門方向”的專業(yè)教學(xué)進(jìn)階的人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)了具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論，知識與應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位，專業(yè)設(shè)計機構(gòu)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及相關(guān)藝術(shù)設(shè)計的高級技術(shù)的應(yīng)用人才。主要課程：環(huán)境藝術(shù)概論、室內(nèi)空間規(guī)劃設(shè)計、公 共空間設(shè)計、居住空間設(shè)

5、計、建筑外觀改造、植物學(xué)、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)區(qū)域規(guī)劃與設(shè)計、環(huán)境景觀設(shè)計、園林景觀規(guī)劃設(shè)計、城鎮(zhèn)道路交通規(guī)劃設(shè)計、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃、濱水景觀設(shè)計、度假村規(guī)劃與設(shè)計、設(shè)計考察、草圖大師軟件方案設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等。在有限的課時內(nèi) , 以多樣、實用的教學(xué)內(nèi)容充實課程。（ 3）、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)具有以下幾個特點1 預(yù)見性面向當(dāng)今社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)和前提，是專業(yè)得以發(fā)展的動力。把握社會需求狀況，一方面要進(jìn)行需求調(diào)查，另一方面還要進(jìn)行需求預(yù)測，這樣才會有的放矢，依社會發(fā)展制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)適合社會需求的人才做好前期準(zhǔn)備。目前，我國環(huán)境藝術(shù)方面建設(shè)的層面主

6、要是在室內(nèi)設(shè)計和裝飾、裝修等內(nèi)容上，環(huán)境藝術(shù)教育也側(cè)重于此。但隨著時代發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容將大大擴展，涉及的范圍也將更加廣闊，展望未來，培養(yǎng)新時代需要的設(shè)計人才是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)。2系統(tǒng)性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一項極其綜合的系統(tǒng)性行為，包含著與之相關(guān)的若干子系統(tǒng)。它集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點。系統(tǒng)性特點和要求，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識面寬，綜合素質(zhì)強，具有整體思維能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，是制定專業(yè)建設(shè)計劃思考的重點。3特色性這里所談及的“特色”是指辦學(xué)特色。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)而言，不同性質(zhì)、基礎(chǔ)的

7、學(xué)院都有各自發(fā)展方向和目標(biāo)。建筑類院校發(fā)展這一專業(yè)具有更廣闊的可能性和前途。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度看，環(huán)境藝術(shù)是建筑系統(tǒng)中的一部分。從建筑學(xué)科群的角度，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計被包含在這個大家庭之中，所以在建筑院校中發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得天獨厚。鑒于以上特點并結(jié)合其它專業(yè)特點，建設(shè)以建筑學(xué)為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計、建筑外環(huán)境設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計研究和教學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，構(gòu)成高職院校開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的獨特辦學(xué)特色。4創(chuàng)造性創(chuàng)造是設(shè)計的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是創(chuàng)造對人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計教育中不能只滿足于設(shè)計方法和技藝的傳授，在藝術(shù)和設(shè)計之中，創(chuàng)造是它的主要特征，也是生命活力之所在。

8、在課程建設(shè)和教學(xué)上，要充分強調(diào)創(chuàng)造性的特點，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法、解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線的設(shè)計教育思想。5適應(yīng)性在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面，它所涉及的范圍應(yīng)該遠(yuǎn)比現(xiàn)在廣泛的多，圍繞著建筑環(huán)境，小到一個標(biāo)志設(shè)計，大到環(huán)境景觀設(shè)計，都將是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師所要面對的工作。對知識面、知識結(jié)構(gòu)的要求將更高，它需要有相應(yīng)的能力來適應(yīng)并擔(dān)負(fù)起這樣的社會角色和責(zé)任。社會的需求就是學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。面對未來的人才市場，要求具備較強的適應(yīng)性，這種適應(yīng)性來自扎實的基礎(chǔ)知識和較廣的專業(yè)知識面。抓住環(huán)境藝術(shù)設(shè)計涉及面廣，要求設(shè)計者適應(yīng)性強這樣的特點，高職院校在制定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計劃時要充分認(rèn)識這一點，結(jié)合其專業(yè)

9、的特點制定有效可行的教學(xué)計劃。4）、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要是為室內(nèi)設(shè)計裝飾、建筑裝飾工程、建筑模型制作、展示設(shè)計、模型設(shè)計與制作、城市雕塑設(shè)計、園林景觀設(shè)計等公司。我們堅信，在 各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院的大力支持下，有序的開展理論教學(xué)、案例教學(xué)、實驗教學(xué)、 互動式教學(xué)并舉與各種專業(yè)技能比賽、職業(yè)資格考試等多形式、多渠道結(jié)合 的教學(xué)活動，就能實現(xiàn)：畢業(yè)證+職業(yè)資格證（或?qū)I(yè)技能證）的雙證式或多 證式培養(yǎng)模式。使學(xué)生的知識能力、職業(yè)能力、就業(yè)能力得到顯著提高。培 養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強、個性化，具有高級設(shè)計師和各 行業(yè)專業(yè)設(shè)計知識技能的高素質(zhì)設(shè)計應(yīng)用型人才，從而實現(xiàn)“設(shè)計應(yīng)用型人 才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

10、”這一建設(shè)目標(biāo)。以滿足社會就業(yè)市場不同層次需要、能適 應(yīng)就業(yè)市場多行業(yè)的需求，這個思路適應(yīng)杜會用人的價值取向，適應(yīng)社會經(jīng) 濟發(fā)展對高校設(shè)計人才培養(yǎng)的要求。1 .通過新方案的實施，實現(xiàn)“一個適應(yīng)、一個轉(zhuǎn)變、一個結(jié)合、一個拓 寬”，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)新的課程體系要求；實現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置 與社會實際需要有機結(jié)合，使學(xué)生具有扎實的教學(xué)理論基礎(chǔ)、寬厚的人文知 識、較強的教學(xué)基本技能和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)；通過教育技能和其他職業(yè) 技能的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。2 .進(jìn)一步強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，最大程度增強畢業(yè)生的動手能力；強化 英語、計算機教學(xué)，圍繞與國際接軌的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步研究如何加強英語 教學(xué)、

11、英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。3 .在教學(xué)內(nèi)容上著重基礎(chǔ)理論、基本技能的培養(yǎng)；增加選修課的數(shù)量和 深度，增加前沿領(lǐng)域和前沿知識。利用學(xué)科優(yōu)勢，以科研提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。4 .積極推進(jìn)“新世紀(jì)教改工程”項目，全面深化教學(xué)改革。鼓勵教師在 教學(xué)領(lǐng)域里大膽改革創(chuàng)新，爭取出一批高水平、獲獎層次高的教學(xué)成果。(5)、專業(yè)及專業(yè)課程設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)方向是一個涉及多種藝術(shù)及科學(xué)、技術(shù)門類的學(xué)科，具有專業(yè)知識多樣性及指向性兼具的特點，其涵蓋的知識面極為廣泛，建筑 學(xué)、設(shè)計學(xué)、美學(xué)、工程學(xué)、材料學(xué)以及素描、色彩、圖案、透視、制圖等 學(xué)科學(xué)，毫無疑問都成為必備的專業(yè)素質(zhì)。同時,除

12、上述必修課之外，還有應(yīng)用 文寫作、模型制作、素描風(fēng)景、裝飾色彩風(fēng)景寫生、漆畫、扎染、藝術(shù)作品 展示、攝影技巧、雕塑設(shè)計等課程。(6)、專業(yè)主要技能通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備與客戶溝通的能力，根據(jù)客戶心理對項目進(jìn)行準(zhǔn)確的功能定位能力；具備快速繪制創(chuàng)意草圖的能力；具備空間審美能力及對室內(nèi)外空間的裝飾設(shè)計處理能力； 具備AUTOCAD 3DMAX和PHOTOSHOP 等計算機軟件的操作能力；具備對工程項目的施工與管理能力。、就業(yè)前景通過前幾年的就業(yè)情況，以及目前社會的經(jīng)濟發(fā)展趨勢得出結(jié)論：本專 業(yè)具有較為寬松的就業(yè)環(huán)境，具有就業(yè)面廣、就業(yè)率高的特點。一般分散在 設(shè)計公司、土建勞務(wù)公司、房地產(chǎn)公司、行政

13、事業(yè)單位、設(shè)計師事務(wù)所等就 業(yè)，這表明課程分模塊設(shè)置，可以有效拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。近幾年從我院 設(shè)計專業(yè)學(xué)生在實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)反饋的意見來看，學(xué)生在實習(xí)單位獲得充 分肯定，實習(xí)單位對學(xué)生專業(yè)實習(xí)能力的評價 90%以上為“強”或“較強” 從畢業(yè)生就業(yè)比較集中的一些用人單位(重慶市幾家設(shè)計師事務(wù)所、銀行業(yè)、 農(nóng)村信用社、園林景觀公司等)了解到的情況看，用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生 綜合素質(zhì)好，基礎(chǔ)知識扎實，一專多能，設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生得到用人單位的充 分肯定。二、各項教學(xué)改革的思路(1)、創(chuàng)新教育理念，以社會需求為導(dǎo)向1 .以社會需求為導(dǎo)向，構(gòu)建一套實用優(yōu)化的課程體系，構(gòu)建學(xué)生跨學(xué)科、 跨專業(yè)的知識、技能框

14、架。在夯實設(shè)計理論、方法和相關(guān)經(jīng)濟管理理論的基 礎(chǔ)上，從深度上向涵蓋高級設(shè)計師需要的專業(yè)知識技能發(fā)展，從廣度上向覆 蓋設(shè)計、工程、管理、法規(guī)、藝術(shù)、文學(xué)、等學(xué)科的知識和各行業(yè)專業(yè)設(shè)計 技能拓展。強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。核心是在遵循 教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，強化辦學(xué)的社會適應(yīng)性特色。2 .對原有辦學(xué)模式的改革是：根據(jù)新的教育理念和對人才培養(yǎng)的定位，確 立了新“2+2”設(shè)計學(xué)人才培養(yǎng)模式，即：將原來實行的設(shè)計大類招生，學(xué)生 到第二學(xué)年再自主選擇室內(nèi)設(shè)計或新農(nóng)村方向培養(yǎng)，這一辦學(xué)模式滿足了設(shè) 計應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。(2)、改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系為了保證培養(yǎng)模式的改革，

15、我們以重點學(xué)科為核心、精品課程為標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)了基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合的綜合性課程體系與教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過研究與探索， 我們把專業(yè)課程構(gòu)建為3個模塊：基礎(chǔ)知識、設(shè)計教育、應(yīng)用技術(shù)。新方案 在強調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時，對后繼課程也進(jìn)行了大膽的改革，強化了設(shè)計教 育類課程，增設(shè)了應(yīng)用性課程。保證了我們的畢業(yè)生既具有嫻熟的基礎(chǔ)理論 知識、扎實的設(shè)計操作能力和工程類的施工管理技術(shù)。(3)、改革教學(xué)方式，強化能力培養(yǎng)我們高度重視教學(xué)方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。在常規(guī)課堂教學(xué) 中，充分運用現(xiàn)代化、多媒體教學(xué)手段；充分利用網(wǎng)絡(luò)作用，精品課程開設(shè) 網(wǎng)上教學(xué)交流平臺；開設(shè)景觀建筑課程，為教學(xué)內(nèi)容的改革開辟了更廣泛的 空間；

16、通過名師學(xué)術(shù)講座、師生學(xué)術(shù)沙龍、專業(yè)見習(xí)、實習(xí)班主任工作等途 徑，擴大學(xué)生學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生實踐能力；嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文的選題、開 題、結(jié)題、答辯等程序，鼓勵學(xué)生參與教師的研究課題。(4)、教學(xué)改革的系統(tǒng)性和前沿性，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì)1 .在前期教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，以開放性與多元性為導(dǎo)向，強調(diào)實施的系統(tǒng) 性和前沿性。改變了以往由“點”到“面”的做法，在確保學(xué)生綜合專業(yè)素 質(zhì)和創(chuàng)新能力提高的前提下，全面調(diào)整培養(yǎng)方式，由“面”到“點”，保證 了成果的完整性2 .通過教學(xué)模式新理念的引領(lǐng)，推進(jìn)以傳授知識為主的教學(xué)型教學(xué)全面轉(zhuǎn)向具有互動特征的研究性教學(xué)。強化設(shè)計學(xué)科的創(chuàng)新思考、創(chuàng)新意識的特征, 以學(xué)生為

17、中心，通過工作室教學(xué)、應(yīng)用與研究相結(jié)合，擴大了課程設(shè)置的專 業(yè)深度和綜合性，為培養(yǎng)學(xué)生的研究能力提供了條件。3 .課程改革選擇知識的標(biāo)準(zhǔn)從“有用”轉(zhuǎn)向“有效”，所有課程緊緊圍繞 “能力要求”展開，即崗位要求一實訓(xùn)模塊-專業(yè)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-公共課， 上一級內(nèi)容決定下一級的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)要求的平滑對接，提高辦學(xué) 的針對性和服務(wù)性。三、各項教學(xué)改革的措施(1)、突出核心課程的建設(shè)我系環(huán)境藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)有兩個方向，室內(nèi)設(shè)計和新農(nóng)村規(guī)劃。在這些課程 建設(shè)中，要求所有的專業(yè)課教師均進(jìn)行課題研究，相對應(yīng)成立課題組，開展 研究與實踐，核心課程的建設(shè)初見成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革的力度。(2)、修訂并完善教

18、學(xué)大綱進(jìn)一步修訂、完善教學(xué)大綱，用與時俱進(jìn)的思想和方法組織、構(gòu)建課程內(nèi) 容與課程體系。在新課程體系中，將突出基礎(chǔ)理論教學(xué)，建立完整的知識結(jié) 構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行思維方法與研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能 力，改變了原有學(xué)生只知道畫圖的情況。(3)、加強教學(xué)改革的實踐探討通過加強基礎(chǔ)課程，從改革和增設(shè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型課程入手，逐步過渡到 整個專業(yè)課程及內(nèi)容體系的全方位改革；進(jìn)一步加強教研型、應(yīng)用型教師的 培養(yǎng)，為教學(xué)改革奠定厚實的師資基礎(chǔ)；在教學(xué)方法上以知識為媒介突出學(xué)生思維潛能的開發(fā)；大力倡導(dǎo)教學(xué)改革立項，將教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi) 容。（ 4）、加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以實際項目帶動教學(xué)，培

19、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過參與實際項目設(shè)計、課程實訓(xùn)、頂崗實習(xí)提高學(xué)生的實踐能力，通過畢業(yè)設(shè)計提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。（ 5） 、課程設(shè)計科學(xué)化始終堅持以能力為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以“項目主題”作導(dǎo)引，精心設(shè)計課程，組織實施課程過程，對每個“項目或主題”做認(rèn)真分析，針對項目的特點及特殊性進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計，排出相應(yīng)課程群（課程打包） ，制訂詳細(xì)的課程計劃，設(shè)計教學(xué)實施的程序，推敲教學(xué)方法，對每一個“項目”課程，都要制定出一套較為完整的教學(xué)方法和課程體專業(yè)，并精心組織實施，同時還要設(shè)定評價方法。（ 6） 、學(xué)生選題職業(yè)化為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展、滿足行業(yè)需要，本專業(yè)充分依托室內(nèi)設(shè)計方向與

20、設(shè)計事務(wù)所（工作室） ，建立起一套科學(xué)、完善的自主選課制度。學(xué)生的大基礎(chǔ)平臺課程達(dá)到專業(yè)要求后，可根據(jù)自身特點與興趣愛好選擇與其相適應(yīng)的專業(yè)，再進(jìn)而進(jìn)入小專業(yè)方向，在相關(guān)設(shè)計事務(wù)所（工作室）學(xué)習(xí)和工作（頂崗實習(xí)） 。在選課的過程中，一方面是學(xué)生選專業(yè)課程，另一方面教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平選擇學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與能動性，增強市場意識、強化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，同時提高教師的責(zé)任心，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（ 7） 、教學(xué)方法多元化在課程設(shè)計上，將“次干課程”與主干課程綜合、滲透、交織、相融，將單門課程同組于一個層面，循環(huán)反復(fù)、螺旋式上升。教學(xué)手段多樣化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計知識多維復(fù)合交叉，這些知識和

21、能力的獲取涉及到多門學(xué)科，教學(xué)中強調(diào)以設(shè)計為中心，采用一專業(yè)列精心“設(shè)計的”教學(xué)手段，有機地編排相應(yīng)的支撐知識，重視過程及方法論，強調(diào)相關(guān)知識的有機聯(lián)專業(yè)，也著重設(shè)計過程的連續(xù)與完整。具體內(nèi)容包括功能調(diào)查，信息的收集與分析、現(xiàn)場體驗，流程安排，空間設(shè)計、模型制作、工程技術(shù)等方面。 在每個學(xué)期形成若干課程環(huán)，圍繞一個主題或項目重點解決一到二個層次的設(shè)計問題。強調(diào)課程實驗、能力實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)三位一體，循序漸進(jìn)，逐步深入。1. 組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊，將具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家結(jié)合進(jìn)來，直接面對學(xué)生講授行業(yè)發(fā)展，介紹企業(yè)情況和自己的設(shè)計作品，提高學(xué)生的專業(yè)水平。2. 在課程教學(xué)中，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)始終將課程實踐放在核心位置，學(xué)生在工作室中學(xué)習(xí)，增強技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素質(zhì)。3. 建立校內(nèi)外實習(xí)基地，增加實戰(zhàn)訓(xùn)練，縮短學(xué)生與社會的距離。實習(xí)基地為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供了良好的專業(yè)實踐條件，在課程實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段，讓學(xué)生進(jìn)入基地項目組，使其直接面對客戶與業(yè)主，進(jìn)行實際操作。4. 為了使學(xué)生具備主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的綜合職業(yè)