1、信息技術與英語教學初探鄭劍珠二00六年二月二十五日21世紀是網絡信息時代，隨著科學技術特別是信息技術和生命科學的不斷突破將對世界政治、經濟、文化、教育、生活產生更加深刻的影響。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力和創造性的工具。它極大地拓展了人類生存和發展的空間，正在改變著人類生活的方方面面，同時，也為我們的教學改革提供了契機。信息技術與各學科課程整合，是當前現代信息技術教育普及過程中的一個熱點問題，也是全面實施素質教育，培養學生創造意識和實踐能力的重要手段。隨著信息技術的飛速發展，利用信息技術手段可以充當英語教學中的多種角色，如學習對象、內容、學習工具、環境、教師、同伴等

2、。可見，通過結合傳統方法教學，可以把傳統的以教師為主導的知識傳授型教學模式轉變為以學生為學習主體的能力培養型教學模式；通過信息技術在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優化教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力，提高英語教學質量。一、信息技術在英語教學中的作用。1、開拓獲取信息的途徑，擴展課堂容量，提高教學效率。傳統英語課堂教學，教師每一節課板書和講解占去了大量時間，授課信息密度小。實驗心理學家赫瑞特拉做過一次著名的心理實驗得出：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”。利用以計算機為核心的信息技術和

3、采用優秀課件教學，圖、文、聲并茂,腦、眼、耳、口、手并用，可以更有效的刺激人們的各個感覺更好地吸取信息。這些集聲、光、色于一體的非書面資料真實生動，紀實性強，信息傳播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形象化；這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學，把枯燥的語言學習和語言運用，通過多媒體計算機跨越時間與空間，有機的結合在一起，為學生創設形象、生動、有趣、地地道道的英語語言環境，以全方位、多層次吸引學生,增加信息獲取量，使課堂英語教學更為生動活潑，趣味盎然，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境, 非常有利于學生對語言的理解，接受和模仿，使學生自始自終都保持強烈的興趣，從而易于接受、記憶新的

4、語言材料和學習內容。與此同時，教師通過實物投影和計算機編排系統的板書既節省了時間，又加大了單位時間的授課信息。例如，05年11月17日，我開的公開課“I have a big family.”充分利用多媒體手段，首先利用電腦復習單詞，先呈現漢語，學生說出英文，電腦再把正確的英文亮出來，學生可以馬上知道自己剛才說的是否正確；第二，利用幻燈，學生把自己家人的照片拿上來，用幻燈投出去，然后進行談論，介紹自己的家人，學生們很感興趣，紛紛參與這項活動；第三，利用電腦下載與本課同步的flash動畫進行聽說訓練，然后再用幻燈進行職業的回答練習。一節課容量大，學生活動面廣，效果好，得到聽課老師的好評。 2、真

5、正體現以學生為主體的教學模式。運用信息技術，更能體現出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。研究性學習就給學生提供了這樣的平臺。在研究問題的過程中，學生自主制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務，通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網絡收集整理資料。由于學生的主體地位突出，自己拿出明確的學習目標，有積極的學習態度，能對學習進行自我調控，而且能在教師的幫助指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富，促進了自身的創新思維能力。此外，學生在教師精辟簡練的講解指引下，利用多媒體創設教學內容所需要的特定語言情景，通過師生或學生之間的交互協作和交流，對主題或專題進行討

6、論、繪話或自主學習等等。教師在這種教學模式中，只是起組織，導引和釋疑的作用，而學生卻能充分發揮自己的主動性，積極性和首創精神，最終達到是自己有效地實現對當前所學知識的意義建構目的。3、刺激學生的學習興趣和求知欲。青少年的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多

7、彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。這種利用多媒體技術進行英語教學，潛移默化地培養了學生自學語言及實際運用語言的能力，達到真正的素質教育的目的，并能極大的激發學生的學習興趣和求知欲。4、激發學生的想象力和創新意識。教師可利用現代教育技術的多種手段激發學生豐富的想象力。例如，在英語教學中，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結論。學生非常喜歡輕松、好玩又有挑戰性的活動，通過現代教育技術手段的運用，能讓學生紛紛開動腦筋，使

8、課堂活躍，在這樣一種愉快的學習環境里，學生不僅學到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強了學習興趣。二、信息技術在英語教學中的運用。隨著教育信息化的發展，以信息技術作為認知工具，以網絡世界作為學習天地，使課堂生動、學生主動、師生互動，使英語教學和學習都達到較好的效果，這無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此，我們要積極探索運用計算機技術提高英語教學效果的有效方法，并在實踐中不斷地創新和發展。1、充分利用校園網。校園網是運用信息技術進行教學的基礎，每個教師都要首先利用好校園網。一是利用校園網的光盤庫，播放教材同步VCD光盤進行視聽說教學。二是

9、自己采集和利用教學資源庫的歌曲、影視音像資源，通過校園局域網在教室中進行聽說練習，如播放英文歌曲進行聽寫和學唱，寓教于樂，增強對英語的感性認識。三是利用校園網中的教學資源庫充實自己的電子教案，豐富學習材料，如與課文主題相關的圖片、文字、歌曲、影像和網址，從而開拓思路，更好地為教學服務。2、積極運用互聯網。通過信息技術學習英語，是一條全新而有效的途徑。利用電腦網絡，可以擴大教室的空間，創造出繽紛多彩、真實地道、興趣盎然的英語學習天地，培養學生學習英語的興趣。如教師和學生可以借助網絡收集和整理相關課題的資料作為教材課題的拓展學習資源，可以在學校主頁上建立鏈接進行網絡學習，可以由教師把經過認真篩選的

10、相關網址提供給學生自主學習，還可正確引導學生利用英語網站獲取信息，拓展有限的課文內容，使英語學習饒有興趣，等等，這些方式的學習使教學信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結構更趨開放。3、主動利用課件教學。信息技術為學生創設了良好的語言環境，提供了更多的語言實踐和交際的機會。如，借助網絡課件，可以創設語言交際情景，讓學生進行情景對話和角色扮演甚至是獨具創意的對話，從而很好地培養學生的交際能力和創新精神。在創造真實的語言環境方面，教師可以制作多媒體課件，在課堂上通過音頻、視頻多媒體播放英語國家的報道，把學生帶進真實生動的場面和情景，讓學生身臨其境地了解和學習英語國家的文化傳統，風俗習慣，人文風

11、光，歷史地理，那些豐富地道的語言，如同把學生帶到英語國家去，邊“旅游”，邊學英語。每個教師和學生都可以積極主動地進行課件設計，作為英語學科，課件的設計應從著重培養學生的“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發，創設語言情境，激發學習動機，啟發、引導學生對所學內容的正確理解和運用，并且突出重點、難點，提高學生的綜合語言運用能力。三、信息技術的運用對教師素質的要求。信息技術在教學中的運用對教師自身的素質提出了更高的要求。1、綜合素質要提高。利用多媒體進行英語教學需要一專多能的復合型教師，要求教師既要有較高水平的英語能力，又要有懂得現代信息技術與一定計算機基礎知識，能夠根據自己的實際需要，結合多媒體和現行的

12、特點，設計出具有多媒體特色，有助于學生參與、思考、探索的多媒體課件。運用信息技術教學時，教師要能起到教學活動的主導作用，達到較好的效果，不應成為現代媒體課件的播放員，學生則成為缺乏活力的觀眾。2、教學觀念要正確。教師對運用信息技術教學要能夠正確對待，實現信息技術與教學整合重要的是要樹立正確的教育觀念。信息技術在教學中的應用重在信息的獲得、篩選與運用，課程整合是要在已有課程的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。但整合不等于混合，它強調在利用信息技術之前，教師要能清楚信息技術應用于課堂的優勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其

13、它方法做不到或效果不好的事，使信息技術成為一種終生受用的學習知識和提高技能的工具。新生的事物固然有它的優點，但是在不斷運用信息技術教學的趨勢下，不能淡化傳統教學的重要作用，要能夠將多媒體教學與傳統教學有機的結合起來。運用多媒體教學是為了彌補傳統教學方法的不足，而不是取代。要能夠把信息技術輔助英語教學的應用經常化、習慣化，不只是偶爾在優質課評比或公開課中使用，更不能因為效果好就多多宜善。3、應用方法要得當。計算機最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，其信息量大、傳遞快，起著優化課堂的作用。但如果運用不當，反而會起負作用。教師應能夠把握好應用信息技術進行教學的時機，具有與傳統教學在內容、形式、方法等方面能最佳結合的能力。在使用多媒體輔助教學時，能做到信息適度，內容有代表性，為學生提供的學習資源適用。因此，教師要能夠