1、鉛筆有多長課堂教學設計教學目標設計學情分析課標要求木節課先通過課前習讓學生初步感知1分米、1奄米有多長：在課堂中.通過換、比、畫、a. 繪木故爭、找一找等活動讓學生充分體驗I分米、I亳米有多長：再通過修改日記.估一估、S 一雖等活動，讓學生將分米、亳米應用到生活中，體會單位的實際總:義：在課堂結束后，通過繪木 閱讀.知識科普等活動，讓學生了解毫米在生活中的應用.進一步鞏固對長度單位實際總義的理解C學習內容北師大版二年級數學下冊課木34-35頁，認識分米、亳米知道米.分米、厘米、奄米之間的換算 關系，了解分米.亳米在生活中的應用。學情 現狀學生已經接觸了有關干測址的知識并學握了關于米和厘米兩個長

2、度啟位表示的意義形成一定的 表縱,能較好地根據生活中的情景選擇正確的長度譏位，并且對于米和厘米兩個長度譏位之間的換 算有較好的運用。對干1分米和1毫米的長度感知比較準確，但是缺少一定的估測標準。學習目標知識技能1. 通過課前找一找、課中比、畫、雖、閱讀繪木等活動.充分體驗1分米、1奄米有多長。2. 認識分米.亳米，堂握米、分米.厘米、毫米之間的關系。過程方法結合生活情境估一估根據情境選擇長度収位，能估訃一些物體的長度，進一步體會爪位的實際總 義，初步發展估測總識。情感 態度1 通過尋找生活中“1分米”、1奄米”的爭物，加強對分米和亳米實際意義的體會，并感受數學 與現實生活的聯系。并借助具體的活

3、動，培養學生空間想儀能力和動手能力。教學策略重點難點重點：通過比、BL雖.充分體驗1分米、1毫米有女長.建立1分米、1亳米的觀念。 難點：建立】分米的觀念，并能根據具體情境正確估計物體的長度。方式方法教學方法：通過摸.比.畫、S.閱讀繪木.找一找等各種豐富女彩的活動，讓學生充分感知、體 驗1分米、1電米有多長.幫助學生建立1分米、1亳米的觀念.建立。學習方法課前初步感知-課中不斷活動.體驗、感知課后拓展、應用媒體 技術PPT. iPad.投影.板貼.軟尺.學生找的各類大約1分米.1毫米的物品教學流程結構評價方案設計課前檢測【測評內容】1. 尋找生活中你認為長度大約1分米、1毫米的物品（注總:：

4、不用直尺測雖），各找3樣.拍成視頻介紹給大家。 【評價方式】通過尋找生活中長度大約1分米.】毫米的物品.了解學生對分米.亳米的認識程度，進一步調整課堂重難點。2. 通過課前活動，讓學生初步感知】分米、1毫米有餌長。課堂練測【練習內容】1. 讀一讀改一改淘氣的日記。今天早晨.我從2分米長的床上租起來皇起2亳米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉.用70米長的毛巾把臉擦吃過 早飯去學校。學校離我家不遠，大約有900 米遠。來到學校，我坐在3米5分米r的凳子上拿出厚7厘米犀的語文書, 準備開始上語文課。2. 估一估 S-So測雖物品有：數學書長（26厘米/2分米6厘米）數學書寬（1分米8厘米5毫米）數學書l厚

5、（6亳米）【評價方式】1 通過練習，檢測學生對于長度單位的學握程度。2檢測學生對于分米、亳米的應用能力。課后評測1.看一看填一填。I汕 II鐵釘長（）厘米（）亳米。,MiT-*HUI )0ICm 23456 7 【測評內容】2看一看.想一想填一填。（1）5木書厚（）厘米也就是（2）10張身份證的厚度約是1 （）o）分米。（3） 枚5角換幣厚約1（）,1厘米大約是（）枚5角碩!幣的厚度。3 填一填。6米=(）分米5厘米=（）毫米80 Ifi 米=40毫米=（）厘米20分米=（）米3米=(）分米）分米1）第段是（）厘米（）毫米。（2）第段是（）厘米（）毫米。（3）第段是（）厘米（）毫米。【評價方式

6、】4.這是一只小螞蟻回家杷過的路線圖。1 通過練習，檢測學生對于分米、電米的學握程度。2通過檢測.分析學生的堂握情況，收集典型錯例為反饋提供依據。教學過程設計情境導入【師生對話】1師：同學們利用周末的時間導找了生活中大約1分米、1亳米長的物品，董老師選了幾個同學的作品我們一起來看一 看。2. 學習要求： 認真觀看視頻。 想：你有什么想交流的。3. 學生發表自己的觀點。 生活中處處有數學同學們可以多走出家門，去尋找生活中的數學。 規范語言：這些物品，沒有進行準確測雖.所以，我們描述為“大約1分米長”。（扳書：大約） 1分米=10厠米 手描有長有短 一扌乍的長度不一定是1分米4. 提問：1分米到底

7、有多長？這節課我們就來認識新的長度爪位。（板書課題：認識分米.亳米）設計意圖通過觀看視頻，出示生活中找到的1分米物品，激化認知沖突引發思考：1分米到底有*長?學與教的活動【活動一門1 體驗1分米有藝長。學習要求： 獨立完成用不同的方式體驗1分米有多長（提示比、畫、址等）。 組長組織.組內分享體驗方法。 確定匯報人，全班交流。2. 判斷課前習找到的物品是否有1分米長估計及實際測址結果。利用一扌乍大約是1分米來估計物品的長度。測雖時銀一分米很接近，所以說長度大約是1分米，其他的長度和1分米 差太多。（板書：1）3. 提問：你知道分米和米之何的關系嗎？1分米=IO厘米 1米=Ioo厘米，100里面有

8、10個10.所以1米=Io分米。（板書：1分米（dm） =10厘米（cm）, 1米（m） =10 分米（dm）設計意圖1. 通過不同的方式體驗、感知1分米有多長，加深對分米實際意義的體會。2. 建立分米與米.厘米之間的等址關系：1分米=10米 1米=10分米。3. 建立1分米的長度參照標準一樣，為估計物體長度做準備。4. 利用已知經驗估汁物品的長度，積累估測經驗。【活動二：】1聽繪本感知1亳米有多長。學習要求： 安靜聽繪木。 想：你對狂米有什么感受？2. 分享感受。 亳米非常短.非常薄.非常小。 1厘X=IO 米。（板書：1厘米（Cm） =10奄米（mm）3. 找：1毫米的物品。學習要求： 獨

9、立在學具籃里尋找1亳米甲的物品。 驗證：用直尺S-Sa- 設計意圖 -通過聽繪木故牡感知I毫米有女長.感受到I亳米非常短.認識I MX=IO亳米。【活動三：】1 讀一讀.改一改淘氣的日記。今天早晨.我從2分米長的床上租起來拿起2亳米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛山把臉擦干，吃過 早飯去學校。學校離我家不遠，大約有900亳米遠。來到學校.我坐在3米5分米r的凳子上拿出厚7厘米厚的語文書, 準備開始上語文課。2.估一估，So測雖物品有：數學書長（26厘米/2分米6厘米）數學書寬（1分米8厘米5亳米）數學書商/厚（6毫米）設計意圖廠應用長度譏位：1.估一估 fifi: 2、應用于生活。課

10、堂小結1. 木節課你有什么收獲？2. 回家閱讀IPad繪木和科普知識，明天來課堂分宇你的收獲。設計意圖回顧總結木節課的新知識，培養學生進行知識總結梳理的能力提升學生化歸能力。另外，通過課后繪木閱讀.看視 頻了解電米在生活中的應用。.板書設計認識分米、毫米1分米(dm) =10厘米(Cm)大約1 X (m) =10 分米(dm)1扌乍1厘米(Cm) =10毫米(mm)評價反思教學設計【優點與特色】1. 培養學生表達能力與主觀能動性：課前讓學生充分發揮想象力表達對課程的理解。課中結合概念與實際讓學生與老 師，學生與老師交流認識與心得。2. 強調學生記憶深度與實際運用能力：結合實際.通過讓學生對抽空

11、的概念有形鐵化的認識對實體有度址做位的概念， 從而提升學生記憶深度與實際運用能力。【問題與建議】課堂可以考慮更開放更活躍提出更多矛盾的問題，讓學生帶若更多的疑問去學習，可以讓學生的記憶更加深刻。（評課教師：深圳市百仕達小學 程紅春）【優點與特色】1 課程交互性強：課前課中課后強調學生與老師.學生與學生的交流。師生對同一個概念提出多個看法，彼此交流學習 最后得出統一的答案2.注重引導與思考.加強學生智力訓練：教學過程中，老師引導學生進入學習專題傾留足夠的時間，空間給學生進行思 考，想飲拓展。讓學生在不僅學習到新的知識同時也訓練了學生總結與解決問題的能力。【問題與建議】教學過程，可以要給予學生足夠的時間去探索、交流，讓學生之間有更多的思維縻擦.彼此學習.既能達成教學目標.也能 讓學生的思維得到更多拓展。（評課教師：羅湖區未來學校辦公室 謝淑紅主任）目標達成【優點與特色】1. 教學目標達成：課堂全程鬧繞分米.亳米的概念.直觀感受進行展開，思路淸晰貫穿教學過程。2. 學生概念理解到位，運用到位：在課堂尾聲，學生百分之九十以上能準確表達什么是分米.亳米，能通過實體表達分米， 亳米.說明教學方式行之有效.能幫助學生理解.運用度量單位。【問題與建議】依然存在極少數學生存在學習困難應該了解學生學習的難處.讓所有學生都能茁壯成長。（評課教師：深圳市百仕達小學 王