1、風(fēng)景寫生畫課后反思美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要 讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風(fēng)景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué) 生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；使學(xué)生 想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個方面： 一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生 的學(xué)法： 以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學(xué)生總是打不開思路老 是圍

2、著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。本節(jié)課，我首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。 二、為學(xué)生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學(xué)中，我與學(xué)生 共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫的過程中，我走近學(xué)生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導(dǎo)。加強教學(xué)中師生的雙 邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變 教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān) 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他 們的學(xué)習(xí)伙伴。

3、 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著 不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等。以上是我在教學(xué)風(fēng)景寫生這課后進行的反思。通過這次課堂教學(xué)，讓自己感到收獲不少。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要 讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風(fēng)景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué) 生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在

4、美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；使學(xué)生 想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個方面： 一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生 的學(xué)法： 以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學(xué)生總是打不開思路老 是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。本節(jié)課，我首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。 二、為學(xué)生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學(xué)中，我與學(xué)生 共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫的過程中，我走近學(xué)生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導(dǎo)。加強教學(xué)中師生的雙 邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)

5、生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變 教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān) 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他 們的學(xué)習(xí)伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要 讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風(fēng)景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，積極為學(xué)

6、生創(chuàng)設(shè)有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué) 生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；使學(xué)生 想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個方面： 一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生 的學(xué)法： 以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學(xué)生總是打不開思路老 是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。本節(jié)課，我首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。 二、為學(xué)生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學(xué)中，我與學(xué)生 共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫的過程中，我走近學(xué)生，和他 們

7、一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導(dǎo)。加強教學(xué)中師生的雙 邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變 教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān) 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他 們的學(xué)習(xí)伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要 讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風(fēng)景寫生

8、課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué) 生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；使學(xué)生 想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個方面： 一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生 的學(xué)法： 以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學(xué)生總是打不開思路老 是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。本節(jié)課，我首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。 二、為學(xué)生營造了和諧共進的互動

9、氛圍。 在教學(xué)中，我與學(xué)生 共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫的過程中，我走近學(xué)生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導(dǎo)。加強教學(xué)中師生的雙 邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變 教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān) 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他 們的學(xué)習(xí)伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)

10、愛學(xué)生，要 讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風(fēng)景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué) 生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；使學(xué)生 想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個方面： 一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生 的學(xué)法： 以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學(xué)生總是打不開思路老 是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。本節(jié)課，我首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。

11、通過學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。 二、為學(xué)生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學(xué)中，我與學(xué)生 共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫的過程中，我走近學(xué)生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導(dǎo)。加強教學(xué)中師生的雙 邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變 教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān) 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他 們的學(xué)習(xí)伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術(shù)教學(xué)要特別重視激

12、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要 讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風(fēng)景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué) 生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；使學(xué)生 想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個方面： 一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生 的學(xué)法： 以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學(xué)生總是打不開思路老 是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的形象思維

13、能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。本節(jié)課，我首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。 二、為學(xué)生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學(xué)中，我與學(xué)生 共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫的過程中，我走近學(xué)生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導(dǎo)。加強教學(xué)中師生的雙 邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變 教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān) 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他 們的學(xué)習(xí)伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但

14、也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要 讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風(fēng)景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué) 生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；使學(xué)生 想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個方面： 一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生 的學(xué)法：

15、 以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學(xué)生總是打不開思路老 是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。本節(jié)課，我首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。 二、為學(xué)生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學(xué)中，我與學(xué)生 共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫的過程中，我走近學(xué)生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導(dǎo)。加強教學(xué)中師生的雙 邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變 教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān) 系。讓課堂成為我們師生

16、共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他 們的學(xué)習(xí)伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要 讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風(fēng)景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué) 生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地

17、運用美術(shù)語言；使學(xué)生 想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個方面： 一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生 的學(xué)法： 以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學(xué)生總是打不開思路老 是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。本節(jié)課，我首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。 二、為學(xué)生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學(xué)中，我與學(xué)生 共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫的過程中，我走近學(xué)生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導(dǎo)。加強教學(xué)中師生的雙 邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地

18、位，改變 教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān) 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他 們的學(xué)習(xí)伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要 讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風(fēng)景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有 利于激發(fā)創(chuàng)新精

19、神的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué) 生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；使學(xué)生 想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩個方面： 一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生 的學(xué)法： 以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學(xué)生總是打不開思路老 是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。本節(jié)課，我首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學(xué)習(xí)任 務(wù)。 二、為學(xué)生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學(xué)中，我與學(xué)生 共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫的過程中，我走近學(xué)生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導(dǎo)。加強教學(xué)中師生的雙 邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變 教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān) 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他 們的學(xué)習(xí)伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做為