1、學習好資料歡迎下載鴨子和白兔請客教學反思梁曉紅本節課為語文 S 版小學語文實驗新教材第二冊第 18 課鴨子和 白兔請客。新課標指出：小學語文教學的出發點和歸宿點應“立足于促 進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得一定的效果。一、營造課堂教學的“綠色生態環境”。上第一課時，學生在初讀課文時已解決了字音問題，一上課，我 把課題板書后，便拋出問題：小朋友們，看見這個題目，你最想知道什么？ ”，立即，一只只小手像雨后春筍般高高舉起： 鴨子請誰來做客呢？ ”鴨子為什么要請客呢？ ”鴨子請別人吃什么呀”鴨子請的 客人來沒來呢？ ”客人滿不滿意鴨子

2、的招待呢？ ”看見他們提的問題 這么有針對性，我暗自高興，并進一步激發他們的學習熱情：小朋友想知道的也正是老師想要知道的。 其實要解決這些問題有一個好辦 法，大家都知道， 那就是認真讀書。 現在就請你們趕快讀讀課文， 找 到答案后，告訴我，好嗎？ ”學生馬上投入到讀課文這一環節中去了。 學習課文了，講到白兔在小河邊碰見鴨子，請他去做客，我特意在課 件中漏掉“好”“請”字，讓學生自己發現這兩個字，體會到白兔的熱情、有禮貌。接著情境設置，引導學生學習講禮貌。讀到鴨子因為 白兔用素菜招待他而不高興時，學生嘟著嘴，搖頭晃腦的，聲音里滿 是埋怨，感覺他們真是課文里的小鴨子， 根本不用老師作過多的朗讀 指

3、導。 一節課，學生就在角色意識中 讀”完了課文。在學習白兔請客的內容時，我故意沒有引導學生仔細學習白兔請 客的過程，而是放到學習完鴨子請客后，明白自己錯怪了白兔時，再 回過頭學習好資料歡迎下載來學習白兔的大方與熱情，這樣，學生更容易理解、體會鴨子的心情，也更能理解“自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。”在鞏固拓展環節，我的設計是：首先是練習題：誰愛吃什么，鞏固課后練習。 接著情境設置：過了些日子，鴨子和白兔又要請客，這次它們會準備 些什么好東西招待客人呢？讓學生明白： 招待客人要準備客人喜歡的 東西，而不是自己喜歡的東西。二、尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗， 讓學生在閱讀中發展創造 能力。有多少個孩

4、子就有多少只白兔，多少只鴨子。他們用朗讀表達自 己不同的理解、體會和感受。教學時，我沒有追求“標準答案”。讓孩子“我口我表意”，自己去想想該怎么讀。充分肯定孩子在閱讀中 的主體性及獨立性。三、把評價權利交給學生，突顯學生的主體性。本節課中，我把評價的權利交給學生，讓他們在評價他人的同時學會聆聽、學會表 達，從而加深體驗。學生之間進行評價，使被評價的孩子得到激勵，孩子在評價別人時也在主動學習。四、拓展延伸中有機地滲透人文教育理念。語文學科的特點就是人文性和工具性的統一。 在拓展延伸中，我 注重讓學生在輕松愉快的氛圍中明白這個道理：自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。變傳統的機械灌輸、枯燥講解為現在的

5、在活動中體驗 在生活中感悟。為此我精心的設計了三個環節。（1） 舉出實例“你們平時在生活中遇到過這樣的情況嗎？當時你是怎么想的，學了這課后你有什么想說的？” 通過舉例孩子們不僅鍛 煉了語言表達能力，而且更深深地體會到在平時的生活中應該多理解 別人。（2） 上臺表演鴨子第二次請客的場景。 在活動中學習是孩子們最樂意接受的學習方法。通過生動有趣的表演，孩子們鍛煉了自己的膽 量，張揚了自己的個性，滿足了表現欲，學習興趣更濃了。同時對一 些常識性學習好資料歡迎下載的知識掌握得更牢固。 如鴨子喜歡吃田螺和泥鰍；兔子喜歡 吃青草和菜葉。（3）設置有趣的作業。形式多樣的作業更利于激發孩子們學習語 文的熱情，讓他們從心底里愛上語文課，把上語文課當成一種美的享 受。試想能讓孩子們從對做作業的畏懼變成期待， 還有什么我們不能 去改變和嘗試呢？五、面向全體學