1、讓拼音學(xué)習(xí)充滿樂趣 小學(xué)語文拼音教學(xué)初探建設(shè)路小學(xué)毛翠巧新語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有 趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”漢 語拼音教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知事物的 重要階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，更是學(xué)生進(jìn)校后的首 要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，為了讓學(xué)生在其學(xué)生生涯之初有一個(gè)良好的開端， 我們應(yīng)該使拼音教學(xué)遵循幼小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，轉(zhuǎn) 變拼音課堂“一張嘴” 的錯(cuò)誤觀念.樹立正確的大語文觀，讓學(xué)拼音和 游戲化、活動(dòng)化、生活化靠得更近些，趣引活教，力求使使我們的教學(xué) 更實(shí)效，從而讓每個(gè)學(xué)生都能輕輕松松、開

2、開心心地學(xué)習(xí)拼音。在具體的實(shí)踐中，我從以下六個(gè)方面入手，還學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng) 權(quán)，預(yù)留學(xué)習(xí)拼音的時(shí)間和空間。一、拼音“趣”在故事中，學(xué)習(xí)材料形象化。學(xué)生的興趣，學(xué)生的思維，始終是課堂學(xué)習(xí)的兩個(gè)支點(diǎn)。興趣推動(dòng) 思維的活躍與提升，思維的全情投入使學(xué)習(xí)興趣被積淀與延展。所以， 關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，便是關(guān)注拼音世界與學(xué)生心靈的溝通，便是對于 學(xué)生做為學(xué)習(xí)主體的順應(yīng)與尊重。五、六歲的孩子注意力保持時(shí)間短， 但特別愛聽故事，可以說故事能最大程度地調(diào)動(dòng)他們的無意注意，延長 注意力保持時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)一年級(jí)孩子的以 上特點(diǎn)，我注重了拼音教學(xué)中故事資源的開發(fā)。例如，我在教學(xué) ，教學(xué)韻 母“

3、i、u、u ”時(shí)，我引入這樣一個(gè)故事：“一只小螞蟻想要過河，但河 水流得很急，該怎么辦呢？烏龜伯伯幫助小螞蟻過了河，魚兒樂得笑呵呵。 在如畫的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，學(xué)生想 象著小動(dòng)物之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融樂意，正當(dāng)他們聽 得入迷時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)“ i”、"u”、“ u”的音并記住它們 的形。整堂課的故事情境不僅誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且“還”學(xué)生 充足的“過程體驗(yàn)”，真正讓孩子樂學(xué)、易學(xué)。當(dāng)然，故事的情境可以依托教材的語境圖，也可以自己創(chuàng)設(shè)，目的 都是讓學(xué)生全情投入，以自己的“學(xué)場”代替老師的灌輸。這樣，既能 使學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)

4、、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，將所學(xué)知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相 結(jié)合，又能在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之 間的聯(lián)系的橋梁，還能牢固識(shí)記音形，發(fā)展了語言，起到一石數(shù)鳥之功， 真正體現(xiàn)“兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí) 踐中去的過程”，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂、信心十足。二、拼音“趣”在歌訣中，教學(xué)內(nèi)容童真化。蘇霍姆林斯基說過“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”所以 在漢語拼音教學(xué)中，注意研究兒童心理，運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí) 興趣尤為重要。在幼兒園的主題是學(xué)習(xí)過程中，我們的孩子就是聽著朗 朗上口、通俗易懂的兒歌長大的，編兒童喜聞樂見的“兒歌、口訣”來 教漢語拼音，能使?jié)h語拼音教

5、學(xué)效果“事半功倍”，做到“寓教于樂”。 歌訣法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)編成整齊的韻文，讓學(xué)生在輕松 愉快的記誦中學(xué)會(huì)知識(shí)的一種教學(xué)方法。古人言：“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用。” 因此，教學(xué)應(yīng)注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其終生受用。例如講到“b”的字形時(shí)，說“小姐姐聽廣播，右下半圓 bbb”。學(xué)習(xí)ai ,我們一邊拍 手一百讀“好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在后，挨在一起ai ai ai ,好朋友啊不分離。”這樣輕松的學(xué)習(xí)，孩 子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活，是韻母富有了實(shí)際的含義， 這不比枯燥的拼讀好玩嗎？經(jīng)過這樣長期的練習(xí)，同學(xué)們自己也會(huì)片兒 歌了

6、！如學(xué)到聲母“ p”時(shí)，我問“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？” 一名 學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp。”我聽后大加表揚(yáng)。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字 母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個(gè)門洞 mmm,就這樣 學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂樂地學(xué)習(xí)，對于愛 唱愛說的一年級(jí)小朋友來說，尤為喜歡。歌訣法不僅可以在識(shí)記字母中 運(yùn)用，更可以廣泛運(yùn)用在四聲學(xué)習(xí)、拼讀音節(jié)、u上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則中。三、拼音“趣”在操作中，接受感知生動(dòng)化。美國哈佛大學(xué)教授霍華德加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯

7、數(shù)學(xué)智慧、 視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。因此， 我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。如果說，歌訣的創(chuàng)編創(chuàng) 設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié) 奏感中發(fā)展了音樂智慧。那么用肢體、手勢來進(jìn)行“手舞足蹈”，又發(fā) 展了他們的肢體運(yùn)作智慧，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來輕松愉快。例如，在學(xué)習(xí)bdpq時(shí)，我們可以運(yùn)用四肢的擺動(dòng)和兒歌形式，引導(dǎo) 學(xué)生“點(diǎn)點(diǎn)右腳bbb,點(diǎn)點(diǎn)左腳ddd,伸伸右手ppp,伸伸左手qqq” 通過學(xué)生的四肢的擺動(dòng)，認(rèn)清字母的方向。通過兒歌的形式，使孩子們 的口齒得到鍛煉，即記住了字母的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了 語言

8、的魅力，得到事倍功半的教學(xué)效果。對于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，拼 音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。肢體語言的運(yùn)用使拼音教學(xué)接受感知生動(dòng)化，拼 音就近在身邊，不再遙遠(yuǎn)。四、拼音“趣”在游戲中，學(xué)習(xí)過程情趣化。興趣是最好的老師，參與是最好的學(xué)習(xí)過程。由于一年級(jí)的新生突 然從寬松、童趣的幼兒園進(jìn)入嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范小學(xué)，在心理上要承受因環(huán)境 的變化造成的緊張和壓抑，在生活上要去適應(yīng)規(guī)律的安排。由于一年級(jí) 新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系， 即在高興時(shí)記憶效果好， 反之較差。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們需要為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造愉悅的 氛圍。這時(shí)我們應(yīng)利用這個(gè)年齡段

9、的特點(diǎn)，將拼音教學(xué)設(shè)計(jì)到游戲、謎 語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍， 讓孩子在充分表現(xiàn)時(shí)學(xué)會(huì)更多知識(shí)，在成功后得到及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們 充分感受到收獲的喜悅。游戲在拼音教學(xué)中的介入，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間， 也使學(xué)習(xí)過程更富于情趣。如在教學(xué)bpmf一課時(shí)，用游戲“猜猜看" 導(dǎo)入，教室?guī)熣堃粋€(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中 放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品，如：一架飛機(jī)小模型、一瓶墨 水、一個(gè)大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、 一小根木棍、m f字母模型學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會(huì)說很多話了，從拼 音的角度來講，他們已經(jīng)會(huì)

10、發(fā)很多音了，教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基 礎(chǔ)上進(jìn)行逆向教學(xué)，直接切入音節(jié)拼讀難點(diǎn)。游戲的方式多種多樣，許多老師有自己的創(chuàng)編，但是游戲的安排應(yīng) 遵循“適”字原則，適時(shí)、適式、適度。1 .適時(shí)組織游戲，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對學(xué)生的實(shí)際安排合適的游戲形式。2 .適式有些游戲的可用性很強(qiáng)，無論什么內(nèi)容，都能套用。但有些游戲， 卻不是什么內(nèi)容都合適的。作為教師要學(xué)會(huì)使用最恰當(dāng)?shù)挠螒颉２煌?齡階段的學(xué)生，對游戲的口味也不同，我們要學(xué)會(huì)投其所好。低年級(jí)的 學(xué)生當(dāng)。喜歡趣味性強(qiáng)點(diǎn)的，3 .適度在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底， 游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒有規(guī)

11、 則，游戲過程就會(huì)很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。游戲的組織，還要講究一個(gè)“變”字 以不變應(yīng)萬變。（一）巧設(shè)陷阱同一個(gè)游戲“發(fā)口令，做動(dòng)作"，我們一般都是自己怎么發(fā)，學(xué)生 怎么做，最多讓一個(gè)學(xué)生發(fā)，其他學(xué)生做，偶爾做做反口令，分組進(jìn)行 比賽。做多了，學(xué)生的好奇心沒有了，游戲就變成了機(jī)械的操練。如果 設(shè)幾個(gè)陷阱，真有“眼睛一眨，老母雞變鴨”的效果。（二）變換速度隨著學(xué)生對知識(shí)的掌握逐漸熟練，訓(xùn)練的速度逐漸加快，這不但適 合學(xué)習(xí)的規(guī)律。 更增加了游戲的趣味性和緊張感， 讓孩子的思維節(jié)奏加 快，注意力更為集中。（三）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在教育中，我們都能體會(huì)到表揚(yáng)和激勵(lì)對學(xué)生起的作用比批評(píng)更大。 在

12、老師的激勵(lì)下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會(huì)原本以為很難 學(xué)的東西。我們常常習(xí)慣于口頭表揚(yáng)，偶爾嘗試獎(jiǎng)勵(lì)，果然取得了很好 的激勵(lì)效果。五、拼音“趣”在生活中，運(yùn)用方式多樣化。漢語拼音不是通過短時(shí)間的學(xué)習(xí)就能立竿見影的，必須經(jīng)常接觸， 經(jīng)常訓(xùn)練，長期鞏固。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)拼音的生活大環(huán)境， 讓學(xué)生樂此不疲，便顯得尤為重要。如：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我們可以在教室 墻壁上貼上帶有用品名稱及其拼音的卡片，如黑板、墻壁、鐘、國旗、 瓷板、衛(wèi)生角等。用這種形式，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的壓力，在多次看、多 次拼讀中對拼音知識(shí)熟悉起來。再如在作業(yè)本上，我們可以用拼音來表 揚(yáng)孩子們，如：“n 1 zh引b <

13、ng! ”、 “ h do h d zi ”。當(dāng)然，教師還可 推薦一些短小的漢語拼音讀物，讓小朋友們學(xué)會(huì)看課外書，讓他們進(jìn)一 步感受到學(xué)習(xí)拼音的作用，從而在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的同時(shí)，激發(fā)興趣, 發(fā)展語言，活躍思維。生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，讓孩子們隨時(shí) 隨地學(xué)習(xí)拼音的機(jī)會(huì)是無窮無盡的。六、拼音“趣”在拓展中，掌握方法能力化。讓我們再來看看語文研究性學(xué)習(xí)。它是學(xué)生為了自身的發(fā)展而自覺 自愿接受的，不論是在任何階段，學(xué)生都是心甘情愿地、以積極的態(tài)度、 一板一眼地進(jìn)行 活動(dòng)的。它不需要外在的壓力，不需要老師的強(qiáng)迫。語 文研究性學(xué)習(xí)也具有游戲的基本特征，但更是作為一項(xiàng)綜合性的語文學(xué) 習(xí)活動(dòng)。拼音也“趣”在這些拓展性的主題研究性學(xué)習(xí)中。例如：我們 可以讓孩子在“動(dòng)物狂歡夜”的活動(dòng)中扮演各種自己喜愛的小動(dòng)物，用 拼音文字簡單介紹自己的特點(diǎn)，做好動(dòng)物名片。也可以在拼音總復(fù)習(xí)時(shí) 坐上飛機(jī)逛逛迪斯尼樂園，在樂園中尋找自己喜歡的動(dòng)畫明星，找出他 們的拼音名字。用自己的