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文檔簡介

1、精選優質文檔-傾情為你奉上情境教學法在小學數學教學中的運用 摘 要：主要探討的是在小學階段如何通過有效的情境教學法來提高數學教學工作，從而為學生的數學學習提供更加有效的學習方法，促進學生數學學習能力的不斷提升和發展。 關鍵詞：情境教學法；小學階段；數學教學 小學階段的數學學習，通過情境教學的方法來對數學理論知識中比較抽象的知識點進行具象和形象的教學，這對小學生數學思維能力的開發和提高有著非常重要的影響。本文將針對這種情境教學法的應用進行探討。 一、創設多媒體情境教學法 近年來，多媒體信息技術在課堂教學中的廣泛利用為老師提供了很多教學方便的同時，從根本上為學生的學習帶來了更加生動、形象和豐富多彩

2、的畫面效果，讓學生通過這些多媒體展示的有趣來吸引學生的學習注意力，更有利于老師把數學的抽象理論轉化為學生樂于接受的直觀、趣味性的情境學習，調動學生參與到學習和思考中來，培養學生數學學習的方法，不斷提高學生對數學知識的學習。 二、創建生活化的情境教學法 小學階段的學生還處于身心健康發展的最佳時期，其成長特點是對任何事物都有一定的好奇心，而學生所處的日常生活就是學生產生好奇的最豐富的地方。在學習數學抽象理論知識時，利用學生的好奇心來結合實際生活進行教學，是有效進行數學學科學習的方法。因此，教師應該對數學教材中的相關理論知識點深入地分析，找到與學生生活相關的教學情境，來縮短學生的數學學科與生活之間的

3、距離，并讓學生從這種生活情境教學中找到數學學習的樂趣。 三、設置數學游戲情境教學法 小學生熱愛貪玩，游戲是他們最喜歡的娛樂方式之一。這與數學學習形成一種對比，當遇到數學難題時不愿意主動學習，在這種情況下，老師通過游戲來創設數學情境教學，可以有效調動學生的學習興趣和學習的主觀能動性。因為小學生愛玩游戲，老師把握到這一點就設置與所學數學知識相關的趣味性游戲，例如，通過組織學生進行算數計算的游戲，不同的學生扮演不同的數字，然后老師指令一個總和數字，讓學生通過比賽，自由組成相對應的正確數字，來讓學生在游戲中學習，并達到寓教于樂的目的。 綜上所述，小學階段數學教學工作的效果關系到學生思維能力的開發和挖掘問題，好的教學方式能有效調動學生的數學積極性，尤其是通過情境教學法有效實現了教師對學生數學學習的積極性和熱情的調動，并在情境中認識到抽象數學的趣味性，促進學生不斷提高數學學習能力。 參考文獻： 白曉林.情境

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