1、一年級語文教學計劃范文語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決 定著學生其他學科的學習， 對每一位語文老師來說， 肩上的使命是沉 甸甸的， 但又殊榮而神圣的。 下面我們來看看一年級語文教學計劃范 文，歡迎閱讀借鑒。一、教材分析：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文” “語文園地” “口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四 幅圖，幫助學生了解學校生活， 了解學習常規。然后是漢語拼音部分， 共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。 而后是識字（一）、10篇課文， 識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大

2、體按由淺入深的順序編排，每 個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地， 以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外， 全冊設6個口語交際話題， 安排在每個單元后面， 使學生在創設的情 境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個 常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。二、學習目標：（一）漢語拼音1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節， 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2.認識常用漢字400個，會寫其中的100

3、個。3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端 正、整潔。4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。（四）口語交際1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4.有表達的自信心。積極參加口語交際， 踴躍發表自己的意見， 進行初步的語言訓練。三、教學注意點：1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察 能力與語言表達能力。在發現學習中，體現

4、自主、合作、探究學習， 同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構 分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求 課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積 累。3、閱讀教學要落實識字、 寫字，重視朗讀教學， 強化語言積累。4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。5、口語交際教學要注意互動性， 并注重兒童的童趣，創設情境。四、教學措施：1、正確地把握好語文教育的特點， 尊重學生在學習過程中的獨 特體驗。2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高 學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創

5、造機會，用優生的學習思 維、方法來影響差生。3、合理地安排時間， 開展“優差生互助” 、“個別輔導” 、“小 組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知 欲，提高學生的興趣。5、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的 情感，發展學生的想象力和創造能力。6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。五、學情分析：我們班級的學生共46個，大部分學習習慣差，個性強。再加上 一年級孩子特別好動， 班級紀律性較差， 這都給有效管理班級和正常 教學，帶來了一定的困難。 由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子 對于拼音的原有水平是參差

6、不齊，這也給教學帶來了一定的難度。指導思想:以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據，遵循語 文教育的規律， 順應學生的身心發展特點， 致力于構建開放而有活力 的語文教材體系， 促進學生學習方式的改變， 全面提高學生的語文素 養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。教材內容及編排： 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個 單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂 的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我 們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價 值，把知識、能力、方法、情感融為一體。 每個專題內涵都必將

7、寬泛， 避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各 部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、 對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多 彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現鼓勵學生探究發現， 引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導學生 積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際與專題聯系，在雙向互動中 培養口語交際能力;展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排， 繼續實行認寫分開、 多認少寫的原則。 全冊 要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。 要求認識

8、的字和要求 會寫的字，分別在練習里有標明。 此外， 在語文園地里也安排了少量 要認識的字。 書后的生字表(一)，列出了全冊要認識的字， 生字表(二)， 列出了全冊要求會寫的字。教材特點：(1)圍繞專題組織教材內容， 加強整合， 便于培養學生的語文素 養。(2)安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。(3)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。(4)大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。A、編寫角度有關注教師的教，轉向方便學生的學。B、教材注重引導發現，盡可能多地為學生提供展示的機會，使 學生樂學、會學，不斷產生成就感。C、聯系單元的專題設計口語交際， 加強各個單元教學內

9、容的整 合。(5)體現彈性，增加適應性。教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：(一)識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首， 能按筆順規則用硬 筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、 整潔。5、初步認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。6、能用音序法，學習獨立識字。（二）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思， 在閱讀中積 累詞語。5、閱讀淺

10、近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然 和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并樂于與人交 流。6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感 體驗，感受語言的優美。7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文 號、感嘆號所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語或格言警句。 背誦優秀詩詞文15篇（段）， 課外閱讀總量不少于1萬字。（三）寫話1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。（四）口語交際1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，