1、資源信息表標 題第二章 A 生活中常見的力關鍵詞生活中常見的力 力 重力 彈力 摩擦力 描 述本教學設計包括：一、教學任務分析二、教學目標三、教學重點與難點四、教學資源五、教學設計思路六、教學流程七、教案示例學 科高中物理 一年級 第一冊 第二章 A節語 種漢語媒體格式.doc學習者學生資源類型文本類素材教育類型高中基礎型課程作 者陳珍國單 位浦東教育發展研究院地 址上海市峨山路180弄13號Emailpdczg第二章 A 生活中常見的力執教：上海市浦東教育發展研究院 陳珍國 一、教學任務分析本節關于常見力的分類和重力、彈力、摩擦力各自的特點，是在初中已學力的基本概念基礎上的進一步學習，是高中

2、物理力學部分重要的內容之一，也是后續牛頓運動定律、運動和力的關系的學習奠定基礎。學習本節內容需要以初中已學關于力的基本認識、第一章關于矢量及其表示等知識為基礎。通過小組討論，交流已有的關于力的知識，相互啟發，達到鞏固舊知識，啟發新知識的目的。通過力傳感器感受力的大小在圖像上的反映、“鋼絲上放瓶子”等實驗增強對重心的認識；通過微小形變實驗確認彈性形變。通過吊裝船艏、撐桿跳、畫彈力作用點及方向、分自行車中的摩擦力，在實際問題中學習，在學習中解決實際問題。本節課的教學要求學生主動參與，通過討論、DIS實驗建立概念的過程中，讓學生感受到分析、比較、歸納、演繹等科學方法的應用，感悟觀察、實驗對形成概念和

3、發現規律的重要作用。在形變實驗中可以學習放大物理量的基本方法，通過重心的實驗可以激發學生的學習興趣。二、教學目標1、知識與技能（1）知道重力產生的原因及特點；知道重心的概念及物體重心的位置。（2）知道形變及其特點；知道顯示微小形變的方法；知道彈力產生的條件及特點。（3）* 知道摩擦力及摩擦力的種類。（4）初步學會畫物體受重力、彈力作用時的簡單受力示意圖。2、過程與方法（1）通過“如何讓瓶子穩定在鋼絲上”、 顯示微小形變等探究實驗，感受實驗是認識物理現象、探究物理規律的基本方法和手段。（2）通過顯示微小形變的演示實驗，增強學生對微小形變的感性認識，感受放大物理量的方法，促進對彈力特性的理解。3、

4、情感、態度與價值觀（1）通過參與“如何讓瓶子穩定在鋼絲上”的探究活動，提高趣味性，感悟生活中處處有物理，激發探究的興趣和學習的熱情。（2）通過“顯示微小形變”的演示實驗，懂得物理學習需要細致觀察、認真分析的科學習慣，增強對物理現象和物理問題的觀察和分析能力。三、教學重點和難點重點：力的矢量性，彈性形變及彈力的特點。難點：如何確定彈力的作用點和方向。四、教學資源1、學生實驗器材（每兩人一套）：:DIS實驗儀器（數據采集器、力傳感器與計算機）。2、演示實驗器材：演示微小形變的實驗（圓形墨水瓶、細管、塞子、標尺）。3、探究重心的位置實驗：讓瓶子穩定在鋼絲上。（鋼絲、瓶子、木塊、雨傘等）。4、自制PP

5、T幻燈片。五、教學設計思路本設計的內容包括生活中常見的力、形變、彈力等三部分內容。本設計的基本思路是：以探究小實驗、DIS實驗、PPT演示和實例分析為基礎，以學生分組討論、教師點撥為基本方法。通過用力傳感器探測力的大小的DIS實驗、“鋼絲上放瓶子”等小實驗增強對重心的認識；通過顯示微小形變的演示實驗認識彈性形變，進而認識彈力及其特點；通過實例情景的討論，初步學會物體僅受重力、彈力作用時的簡單受力受力分析。本設計要突出的重點是：力的矢量性，彈性形變及彈力的特點。方法是：通過對實例分析、討論認識力的矢量性；通過顯示微小形變的演示實驗認識彈性形變，在此基礎上建立彈力的概念，通過對實例的分析、討論，認

6、識彈力的特點，初步學會判斷彈力的作用點及方向。本設計要突破的難點是：如何確定彈力的作用點和方向。方法是：通過小實驗和對實例分析、討論，明確彈力是接觸力，兩物體的接觸點就是彈力的作用點，而彈力的方向就是物體恢復形變的方向。通過“自主活動”當堂訓練，當堂鞏固。本設計通過學生自主活動，激發學習興趣，然后通過DIS實驗和實例分析、討論過程，使學生充分感受科學方法的應用，感悟物理學研究的方法，逐步養成良好的學習習慣。完成本設計的內容約需2課時。說明：生活中常見的三種力，即重力、彈力、摩擦力，其中重力已在初中學過，摩擦力課標不作要求，因此本設計安排的重點是力的矢量性，彈性形變及彈力的特點。對重力、重心等概

7、念，主要是復習，并強調重力的方向和重心的位置；而對摩擦力僅作常識性的介紹。六、教學流程1、 教學流程圖力的分類活動IDIS演示實驗情景I錄像大家談力的特性活動II學生探究實驗小結歸納問題I設問1、2拓展聯想實際運用活動自制模型活動III分析解釋重力、彈力、摩擦力2、教學流程圖說明及主要環節情景 錄像，大家談播放“攀巖”錄像，分析此情景中人的受力情況，以“大家談”的形式討論、交流常見力舉隅，打開思路，增加自主體驗，為進一步概括力的特性、力的分類鋪設臺階。 問題 設問1，通過設問1“根據已經學過的知識，常見的力舉隅，談談你對力的特性的認識”，設問2“力可以怎樣分類？”歸納得出生活中常見的幾種力。活

8、動 DIS實驗演示通過DIS實驗，體驗力的大小，增加對力的基本概念、特性的理解。活動 學生探究實驗通過探究實驗“如何讓瓶子穩定在鋼絲上？”、“奔馬的平衡”，加強對不規則物體重心位置的認識。活動 分析解釋通過顯示微小形變的演示實驗，增強對微小形變的感性認識，促進對彈力特性的理解。活動 自制模型通過自行車模型，探究自行車的坐墊彈簧、減小與增大摩擦的應用。活動 通過自行車模型，探究自行車的坐墊彈簧、減小與增大摩擦的應用。2、教學的主要環節 本設計可分為三個主要的教學環節：第一環節，借境激疑、提出問題 通過小組討論、交流已有的關于力的知識，相互啟發，提出問題，引起興趣，復習已有的關于力的基礎知識。第二

9、環節，實驗探究、抓住特性 通過力傳感器感受力的DIS實驗及“鋼絲上放瓶子”等小實驗增強對重心的認識；通過微小形變實驗確認彈性形變，進而建立彈力的概念。第三環節，實際運用，拓展延伸 通過吊裝船艏、撐桿跳、畫彈力作用點及方向、分析自行車中的摩擦力，在實際問題中學習，在學習中解決實際問題。七、教案示例（一）借境激疑、提出問題1、播放“攀巖”錄像 分析此情景中人的受力情況，“大家談”生活中常見的力舉隅：重力、彈力、摩擦力、分子力、磁力、拉力、壓力、支持力、動力、阻力等等。2、引出問題常見的力可以怎么分類？各有什么特性？什么是力？根據已經學過的知識談談你對“力”的認識？從力的性質來看，力學中經常遇到的有

10、重力、彈力、摩擦力（電磁力將在電磁學部分討論），3、力的基本認識力是物體間的相互作用，力的效果可以從被作用物體發生形變或運動狀態變化來判斷。DIS定量實驗：讓我們用力傳感器與計算機系統相連，顯示出力的圖像。看一看，力之間的關系，力的大小變化是怎樣反映在圖線上的？力的圖示力的三要素：大小、方向、作用點。自主活動：請用力的圖示表示足球受到水平方向67N的作用力。力的種類各種力可以用兩種不同的方法來分類。一種是根據力的性質來分類的，如重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等等；另一種是根據力的效果來分類的，如拉力、壓力、支持力、動力、阻力等等。效果不同的力，性質可以相同。例如拉力、壓力、支持力實際上都是

11、彈力，只是效果不同。性質不同的力，效果可以相同。例如不論是什么性質的力，又要效果是加速物體運動的，就可以稱它為動力；效果是阻礙物體運動的，就可以稱它為阻力。下面幾節就分別介紹這三種力。（二）實驗探究、抓住特性1、 重力和重心重力的定義、方向、大小、重心(略)重心的位置有關因素：質量分布、形狀，重心的位置可在物體上，也可不在物體上。探究實驗：“如何讓瓶子穩定在鋼絲上？”（附：教學錄像片段。點擊播放）、“奔馬的平衡”（點擊播放）2、 形變和彈力A、彈力是怎樣產生的？產生過程：相互接觸的二個物體之間由于相互擠壓而發生形變。發生形變的物體對要恢復原來的狀態，對使它形變的物體產生力的作用。產生條件：接觸

12、、形變注意：任何物體只要受到彈力的作用都要發生形變。不能發生形變的物體是不存在的。注：A、接觸不一定有彈力，有彈力一定接觸,彈力的數目<=接觸點的數目產生原因：形變B、演示實驗：顯示微小形變（附：教學錄像片段。點擊播放）C、如何確定彈力的作用點和方向？垂直于接觸面，和物體形變的方向相反。D、自主活動：判斷正誤（1）接觸的物體一定有彈力的作用（2）一個物體受到的各力中有彈力，那么此物體一定和其它物體接觸（3）物體A對B有彈力，是由于B發生了形變。（4）彈力的方向一定垂直于接觸面（5）電線吊電燈靜止，電燈使電線的形變向下（6）沒有發生形變而產生彈力是不可能的（7）彈力的方向和施力物體形變的方向相反（8）彈力的方向和受力物體形變的方向相反畫出彈力的作用點和方向E、拓展聯想：彈力的大小:胡克定律 F = kx 其中：F為物體受到的彈力。x為彈簧的形變量（彈簧伸長的長度、縮短的長度、彈簧的長度、彈簧的原長、自然長度）注意：僅適用于彈簧;在彈性限度內;一般物體的彈力和形變成正變關系.3、 摩擦力什么是摩擦力？它有哪幾類？(略)（三）實際運用，拓展延伸 通過自行車模型，探究自行車的坐墊彈簧、減小與增大摩擦的應用。多處刻有凹凸不平的花