1、關于小學思想品德課案例教學法的探究關于小學思想品德課案例教學法的探究摘要： 案例教學是一種特殊的教學方法， 即在教師指導下， 根據教學目的的需要，采用案例來組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。在思想品德教學中采用案例教學法， 可以加強思想品德教學的形象性， 強化學生的認知， 提升思想品德教學效率。 本文分析了思想品德課上的案例教學法之內涵、 意義與運用方法，希望可以為廣大思想品德教師提供一些借鑒。關鍵詞：小學思想品德案例教學 教學方法教學方法是決定教學效率高低的重要因素， 在思想品德課教學中， 采用案例法進行教學， 強調學生的主體性， 以培養學生的自主學習能力、 實踐能力和創新能力為基本價

2、值取向， 對現實問題或某一特定事實進行交互式探索的教學， 有助于學生對知識的理解， 能有效地將知識轉化為能力， 可以大大提升思想品德課的教學效率。一、案例教學的意義在我們實際的政治課堂教學活動中， 教師經常將各種真實的案例編入教案中，并且結合課堂實況進行教學活動， 這就是我們的案例教學。 這里的“案例”是經過教育工作者精心挑選的適合課堂教學與學生年齡的實際事例而并與法律意義上的“案例”并不完全相同。 在這種教學方法的指導下， 教師將書本知識融入案例中進行， 學生伴隨著老師的講解進行思考， 通過這種方式也更容易吸引學生的注意力， 提高教學質量與效果， 并且學生經過案例教學法學習的知識更容易內化，

3、而且這種影響是潛移默化的， 學生不會感到吃力。 教師在上課時通過案例與學生共同交流思路， 一起討論， 這樣可以激發學生的思維活動， 使其更好地理解與掌握所學習的知識， 并且案例教學的方式可以培養學生的評析能力與思考能力。 具體說來，案例教學有以下的意義：1. 在思想品德課上運用案例教學的方法有利于學生對于所學知識的理解。 相對于教師只以課本理論知識作為講解內容的課堂來說， 案例教學法的應用大大改善了學生對于死知識不理解而導致記住了也容易忘的狀況。 案例教學法的一個好處就是將抽象的知識具體化使得學生易于接受。2. 當教師運用案例分析法進行課堂教學的時候， 學生會隨著案例的思路一起思考討論， 這不

4、僅僅可以培養學生理性分析的能力、 邏輯思維的能力、 評價剖析的能力， 還可以培養學生的語言表達能力、 形象描述能力， 更重要是的這對于學生的創造性思維能力的培養也是極有好處的。3. 實際教學中， 總是會出現學校所學知識與社會脫節的現象， 而案例教學法的運用正是一種減小教育理論與實踐之間的差距。案例是社會問題的具體體現，它可以將課堂與現實接軌， 通過對典型案例的分析引導學生身臨其境的思考， 以此來提高教學效果。4. 如果在思想品德課上教師只是單純地傳授理論知識， 不僅使學生的注意力難以長時間集中， 而且很難調動起其學習的積極性。 案例教學法就不同了， 這種方法不僅可以調動學生的積極性， 吸引他們

5、的注意力， 還可以激發學生學習的興趣，使得教學效果顯著提高。5. 有利于學生創新意識的形成案例教學法要求教師在教學過程中鼓勵學生自由探索、 大膽質疑， 及時提出自己的看法和見解， 充分尊重學生的意見和好奇心。 尤其是案例教學法中對問題的分析、 解決往往不設標準答案， 只要學生分析得有道理， 即使與原方案相違背，也應該予以肯定。 我國傳統的教學方法對教學過程約束得過死， 教師成了整個教學過程的主宰， 教材、 參考書及標準答案成了學術權威而不可懷疑； 在教學過程中， 學生幾乎不敢也沒有信心和意識對教師的講解和教材中的問題提出質疑， 就更談不上什么創新了。 有關研究表明， 要想真正培養出有創新意識、

6、 創新精神和創新能力的創業人才， 在教育過程中就必須采用民主、 科學的教學方法， 而案例教學法完全可以說是一種民主、 科學的教學方法， 有利于學生創新意識和能力的培養。二、如何在思想品德課堂上運用案例教學法1. 教師在思想品德課上要使用的案例要經過仔細的篩選， 這些案例一定是與當堂所學的知識是相對應、 相聯系的較為典型的案例， 因為這些案例是為了教學目標而選定的。2. 教師在上課時候， 要用適當的方式向學生展示這些案例， 運用正確的方式才可以吸引學生的注意力以及對于事件的關注， 這樣所要學的知識才可以融會貫通被學生吸收而達到教學目的。3. 當學生對案例產生興趣后， 一定會進行深層次的思索， 一

7、旦他們遇到無法理解的問題， 其第一反應會是找尋相應的理論知識進行解惑。 在這個時候， 教師可以將書本上的理論知識有條理的列給學生讓他們進行接受與思考， 如果還是無法理解， 教師就可以進行進一步講解。 這是理論知識最好的導入時機， 通過這樣的方式學生不會對理論性較強的知識產生抵觸情緒。 之后， 教師可以組織學生一起進行分析討論， 培養他們的合作精神與自主學習能力。 最后， 再將疑問反饋給老師進行解決。4. 在案例教學法的實際運用當中， 教師一定要組織學生運用已經學過的知識或是預習得到的知識對案例進行分析討論， 這對于學生的邏輯思維能力、 語言表達能力的培養是十分必要的。 當討論過程中出現狀況時候教師要以正確及時的方式解決問題，使得討論活動順利進行。5. 在利用案例教學法教學的課堂上，最后教師一定要對所講內容進行總結。教師對討論活動中學生所表現出的優缺點進行分析總結， 對學生的疑問進行收集，有針對性地對案例進行剖析， 對學生進行指導。 教師要運用廣闊的視角對問題進行分析、 解決， 引導學生運用自己所學的知識對問題進行分析與解決， 從而使得知識內化。三、結語“教學有法，教無定法，貴在得法。”對于案例教學法也是一樣的