1、精選優質文檔-傾情為你奉上己亥雜詩教案教學目標：  1、理解詩歌的內容，領悟作者情感，體會作者不懈追求理想的精神。  2、培養學生對我國古代文化的興趣。3、體會詩歌所描繪的意境。教學重難點： 重點：體會詩歌所表達的思想感情。難點：體會詩歌所描繪的意境。課時安排：一課時  教學過程：  一、導入新課二、解題己亥雜詩共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰己亥雜詩。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰爭的前一年。本文選自己亥雜詩的

2、第五篇。三、作者簡介龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有龔定庵全集。四、朗讀這首詩五、對詩句的理解： 句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。 句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。 兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。六

3、、理解賞析 此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。 后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。七、名句賞析詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護花”。 本意雖然

4、是辭官，仍會關心國家的前途和命運。八、小結全文這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。九、布置作業1、背誦并默寫這首詩。2、完成課后練習。十、板書設計 己亥雜詩  龔自珍一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情 以“落紅”自喻 三四句寫不甘退伏，憧憬未來 寄予愛國情懷 夕陽西下吟鞭東指落花自比 浩蕩離愁輕松愉快有所作為口語交際：一姿一容總關情教學設計 一、教學目標： 1、認識身體語言在口語交際中的重要性； 2、學會在口語交際中正確使用身體語言，獲取較好的口語表達效果； 3、掌握身

5、體語言使用的注意事項。 二、教學重點和難點： 自然地使用身體語言輔助口語交際 教學過程：一、故事導入由故事馬價十倍導入，引出“身體語言”的概念。 “伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯翩，認為伯樂是相中了這匹馬，所以就產生了買的欲望。” “可見，在生活中人們身體上的一些動作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動作、表情等等一個名稱身體語言。” （設計意圖：老師繪聲繪色的故事導入，引起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。）二、自主學習 請同學們自學短文一姿一容總關情，

6、圈劃重點 。（設計意圖：學生自主閱讀短文，提取主要信息，學會圈點勾畫，培養學生良好的習慣閱讀。）三、觀看視頻 1、同學們，有一個人，他在發表演講的時候，很好地使用了身體語言，以至于至今人們對他的那次演講依然記憶猶新。今天，我們大家就來一起觀看1775年3月23日，美國獨立戰爭時期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會上發表的不自由，毋寧死的演講。 要求：在觀看視頻的時候，請大家注意演講者的語氣、表情、手勢、目光。 2、小組交流討論：談一談看完這個演講以后你心里的感受，并具體說出演講過程當中給你留下最深刻印象的情節。 亨利的演講堪稱經典，我們被他的演講深深地吸引了。他那撼人心魄的態勢具有強大

7、的感召力，在說到一些關鍵的語句時語調低沉而痛苦，聲音微弱而嘶啞。演講的時候，他佝僂著身軀，雙手捧著胸口。時而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼 （設計意圖：觀看視頻故事，讓學生有更直觀的印象，更好的了解身體語言的作用。）四、反饋交流 1、 什么是態勢語？口語交際中說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態勢語，又可稱之為身體語言。態勢語是口語交際中重要的輔助手段。 2、請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。（設計意圖：學生明確態勢語概念，經搜集到的運用身體語言成功說服別人的例子與大家分享，更好的達到資源共享）五、教師指導

8、 同學們說的非常好，下面，我就態勢語中需著重注意的幾點說一下1、手勢 手勢是體態語中一個引人注目的“角色”，手勢能使表達富有感染力量。握手是一種特殊的手勢。兩人會面，一般先握手。握手有力，常常是熱情、友好、高興的表現；握手無力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表現。（讓學生們之間互相握手，體味其中用力與否的不同，老師也可參與其間）單這握手就頗有講究，可見這手勢的作用不容小視。誰能說說看你所接觸到或知道的手勢的作用。 談話時，雙手背后，常表現出自信、思考或悠閑；手指有小動作，表現出不耐煩、不感興趣或不以為然；用手指摸額頭，表現困惑或害羞；兩手指尖相合形似尖塔，表現出充滿自信；兩手指尖相合形似倒尖塔，

9、表現出心情平靜，愿意傾聽意見，等等。自然而安穩的手勢，可以幫助表達者平靜地說明問題；積聚而有力的手勢，可以幫助表達者升華感情；穩妥而含蓄的手勢，可以幫助表達者表明心跡。2、眼神 人常說：“眼睛是心靈的窗戶。“口語交際中借助眼神傳遞感情，可大大增強交際效果。 一般說來，在談話中，目光注視著對方的前額，是一種嚴肅辦公事的態度；目光注意對方雙眼與嘴部之間的三角區，是一種較親切的交往的態度；目光捉摸不定，或不敢正視對方，常常是膽怯、害羞，或內心有隱秘；目光移向別處，可能表現出厭惡或拒絕；注視時瞳仁放大，常常表現出愛和興奮等。(同學們互相模仿試驗)3、面部表情 人們在相互間的語言交往中，通過面部表情所表

10、達的情感要占到55%。 播放憨豆先生中的部分片段 這部片受到了廣大觀眾的喜愛,憨豆先生有一點笨拙、有一點幼稚、有一點單向思維(腦筋不轉彎),有一點靦腆,最重要的是,他還是個思維有一點短路的家伙,他的喜劇感來自你我都有可能會發生的日常生活中.劇中對白極少，幾乎都是靠他“豐富的肢體動作”和“變化多端的表情”來呈現.。英國喜劇明星羅文艾金森也因飾演憨豆先生而成為英國最成功的演員之一,預報了一個新的時代。） 拿表情中最普通的微笑來說，在口語交際中，微笑具有強化有聲語言溝通功能，增強交際的效果。 微笑是自信的標志，禮貌的表達，涵養的外話，情感的體現，微笑能給人溫暖，令人愉悅和舒暢，微笑表示尊重和友好，能

11、夠使對方的自尊心得到極大的滿足。微笑有這么的好處，從現在起，同學們讓我們毫不吝嗇的微笑吧4、身體 人的身體動作可以表現出不同的心態。（加）英格麗張碩在她的你的形象價值百萬中說，我相信一個站立很直的人的思想也是同樣正直的。真誠、自信、溫文爾雅等良好的素質都會通過身體語言而淋漓盡致地表達出來。5、除此之外，在平時的交往中還應該注意一些基本原則。 口語交際中運用身體語言，要記住四大原則： 自然：態勢語是個性風格的自然流露，運用時應該是情之所致大方自然，反對矯柔造作，也不應限定在僵化、同一的模式上。但自然并不等于無意識的隨意，而要受口語交際目的的制約。 得體：態勢語運用要恰如其分，符合交際場合、聽說雙

12、方的身份、年齡等。只有這樣，才能達到錦上添花的效果。 適度：態勢語運用時要注意把握分寸。動作幅度不宜過分夸張，形式不宜過分復雜，力度和頻率都要適中，忌喧賓奪主，嘩眾取寵。 和諧：和諧是態勢語運用的美學追求，它包括有聲語言的內容、語調、響度、節奏等的協調，與說話者、聽話者的心態、情感的溫和，與特定語境的適應，與交際目的想統一等內容。（設計意圖：學生明確手勢、眼神、面部表情、身體在口語交際中的作用，明確在平時的交往中還應該注意一些基本原則，學會文明、得體的交流。）六、情景模擬 師：通過上面的介紹，相信大家已經有所感悟，下面，老師設置幾個場景，請同學們體會一下應該怎樣綜合運用體態語來更好的展現自己。

13、 1、給學生一段演講稿，讓他們用適當的體態語表現出自己的個性，展現獨特的風采。 明確： （1）、學生思考、交流、展現、 （2）、同學、老師點評，指出不足、總結經驗， 2、你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？ 明確： （1）、學生思考、交流、展現、 （2）、同學、老師點評，指出不足、總結經驗， 3、在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐。現在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。 明確： （1）、學生思考、交流、展現、（2）、同學、老師點評，指出不足、總結經驗，（設計意圖：老師設置幾個場景，每個小組選擇一個進行表演、展示，更好的進行學以致用。）七、課文小結這一節課